初二英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)模板（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初二英語(yǔ)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?模板初?二下學(xué)期?，我任教?初二兩個(gè)?班的英語(yǔ)?。這學(xué)期?初，大部?分學(xué)生基?本上會(huì)說(shuō)?簡(jiǎn)單的對(duì)?話(huà)，看懂?簡(jiǎn)單的英?文讀物，?但部分學(xué)?生基礎(chǔ)很?差，單詞?基本不會(huì)?;他們的?學(xué)習(xí)目的?不明確，?不愛(ài)學(xué)，?他們不敢?開(kāi)口講英?語(yǔ)，更不?懂英文寫(xiě)?作;再加?上一些方?言的影響?，這些學(xué)?生要學(xué)好?英語(yǔ)很不?容易。英?語(yǔ)是中學(xué)?生的一門(mén)?主課，無(wú)?論是學(xué)校?、家長(zhǎng)還?是學(xué)生都?很重視它?，但是不?少學(xué)生覺(jué)?得這門(mén)功?課單調(diào)枯?燥，學(xué)起?來(lái)吃力，?甚至有不?少學(xué)生放?棄了它。?究其原?因，是學(xué)?生對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的接?觸面小，?說(shuō)練機(jī)會(huì)?少，以及?他與中文?的部分反?差的諸多?因素，使?得學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?常常存在?“厭、怕?、棄”的?不健康的?心理。這?使我不得?不改進(jìn)教?學(xué)方法。?一、確?立與新課?程相適應(yīng)?的教育觀?念學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，老?師不能代?替學(xué)生讀?書(shū)，代替?學(xué)生感知?，代替學(xué)?生觀察、?分析、思?考，代替?學(xué)生明白?任何一個(gè)?道理和掌?握任何一?條規(guī)律。?老師只能?讓學(xué)生自?己讀書(shū)，?自己感受?事物，自?己觀察、?分析、思?考，從而?明白任何?一個(gè)道理?和掌握任?何一條規(guī)?律。于是?我改變“?一言堂”?，把課堂?還給學(xué)生?，形成師?生交往、?積極互動(dòng)?、共同發(fā)?展的教學(xué)?過(guò)程。?二、使學(xué)?生明白學(xué)?習(xí)目的?要學(xué)好英?語(yǔ)，首先?要使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到學(xué)?這一語(yǔ)言?的目的和?意義。眾?所周知，?人類(lèi)社會(huì)?已經(jīng)進(jìn)入?了21世?紀(jì)，新的?世紀(jì)將是?個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)?爭(zhēng)和多變?的世紀(jì)，?中國(guó)要在?跨世紀(jì)的?競(jìng)爭(zhēng)中取?得主動(dòng)，?中華民族?要騰飛，?要最終取?決于優(yōu)秀?科技人才?的涌現(xiàn)。?如果我們?不懂英語(yǔ)?，怎么去?了解世界?如果我們?不會(huì)說(shuō)英?語(yǔ)，也聽(tīng)?不懂他們?說(shuō)什么，?就無(wú)法與?他們交流?，溝通，?更談不上?有商業(yè)交?易了。?只有學(xué)生?自覺(jué)地把?自己的理?想與祖國(guó)?的前途和?命運(yùn)聯(lián)系?起來(lái)，才?會(huì)對(duì)英語(yǔ)?學(xué)習(xí)真正?感興趣，?這種興趣?也有可能?轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的動(dòng)?力。因此?我結(jié)合本?地區(qū)學(xué)生?的實(shí)際情?況，通讀?和節(jié)選教?材，圍繞?著最簡(jiǎn)單?、最基本?、最常用?的英語(yǔ)詞?匯、句型?、交際會(huì)?話(huà)等進(jìn)行?教學(xué)，使?學(xué)生對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生興?趣，形成?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?。三、?努力建立?融洽的師?生關(guān)系?相對(duì)來(lái)說(shuō)?，初中生?比小學(xué)生?獨(dú)立性強(qiáng)?，自尊心?也逐漸增?強(qiáng)，渴望?得到尊重?。師生之?間只有互?相尊重，?互相信任?，才能建?立起友好?關(guān)系，從?而促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。所?以我必須?樹(shù)立正確?的學(xué)生觀?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?主體地位?。我用自?己滿(mǎn)腔的?愛(ài)去關(guān)心?、尊重學(xué)?生，耐心?細(xì)致地指?導(dǎo)學(xué)生，?使自己成?為學(xué)生歡?迎和愛(ài)戴?的人。?上課時(shí)我?是學(xué)生的?老師，循?循善誘和?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，大?膽求異創(chuàng)?新;課后?我卻成為?他們的好?朋友，無(wú)?話(huà)不談，?亮起心靈?之光;生?活上，我?是他們的?父母，關(guān)?懷備至。?四、嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)，?保持良好?的教態(tài)?教師的教?風(fēng)直接影?響學(xué)生的?學(xué)風(fēng)。駕?駛的一言?一行，無(wú)?時(shí)無(wú)刻不?在影響著?學(xué)生。所?以我提高?自己的思?想覺(jué)悟，?做到愛(ài)崗?敬業(yè)，學(xué)?而不厭，?誨人不倦?，為人師?表，治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，還?要保持良?好的教態(tài)?。老師的?教學(xué)語(yǔ)言?和教態(tài)對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)有直接?的影響。?老師的教?態(tài)好，學(xué)?生就喜歡?，他們聽(tīng)?課的興趣?就高，接?受知識(shí)也?快。反之?，學(xué)生就?不喜歡，?甚至討厭?。特別?是正處于?青春期的?初中生，?看問(wèn)題開(kāi)?始有可獨(dú)?立的見(jiàn)解?，對(duì)他們?更要注意?教態(tài)和教?學(xué)語(yǔ)言的?使用。如?我介紹新?句型時(shí)，?我利用語(yǔ)?言的輕重?，語(yǔ)調(diào)的?高低，和?一定的動(dòng)?作表情，?盡量引起?學(xué)生的注?意和興趣?。當(dāng)學(xué)生?回答問(wèn)題?時(shí)，我的?表情變得?自然親切?，使學(xué)生?他們感到?老師對(duì)他?們的信任?，這樣學(xué)?生就增添?了勇氣，?就能大膽?地回答問(wèn)?題。五?、積極創(chuàng)?造語(yǔ)言情?景初二?英語(yǔ)的教?材充分吸?收了國(guó)際?上新的外?語(yǔ)教學(xué)理?念和實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，注?重對(duì)學(xué)生?綜合語(yǔ)言?能力的培?養(yǎng)和訓(xùn)練?，強(qiáng)調(diào)以?學(xué)生為主?體的有意?義的語(yǔ)言?實(shí)踐活動(dòng)?，為教學(xué)?營(yíng)造了輕?松愉快、?積極向上?的學(xué)習(xí)氛?圍。教材?圖文并茂?，安排了?大量生動(dòng)?有趣的活?動(dòng)內(nèi)容，?使英語(yǔ)學(xué)?習(xí)變得容?易而有趣?。教材圍?繞著實(shí)用?的話(huà)題，?逐步開(kāi)展?教學(xué)內(nèi)容?和實(shí)踐活?動(dòng)，符合?中學(xué)生的?年齡、心?理特征和?學(xué)習(xí)語(yǔ)言?的規(guī)律。?它強(qiáng)調(diào)?運(yùn)用任務(wù)?型教學(xué)法?把探究性?學(xué)習(xí)引入?外語(yǔ)學(xué)習(xí)?中，使學(xué)?生主動(dòng)融?入創(chuàng)造性?的、有意?義的整體?語(yǔ)言學(xué)習(xí)?中。所以?我想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?言情景以?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，從而提?高他們的?學(xué)習(xí)興趣?。在聽(tīng)與?說(shuō)中培養(yǎng)?語(yǔ)言能力?，在聽(tīng)與?說(shuō)中激發(fā)?學(xué)生的熱?情和興趣?。不足?之處：目?前任務(wù)型?教學(xué)法是?新課程理?念下的創(chuàng)?新教學(xué)法?中的最重?要一種，?它也是交?際法的發(fā)?展。教師?是活動(dòng)的?設(shè)計(jì)者，?組織者，?學(xué)生是交?際者。在?課堂上我?總怕學(xué)生?吃不飽，?不知不覺(jué)?地講多了?，沒(méi)有給?學(xué)生思考?的空間;?知識(shí)傳授?比重大，?語(yǔ)言實(shí)踐?不足等等?。今后?我會(huì)積極?加強(qiáng)自身?的課程改?革理論學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)變?教育理念?，建立以?學(xué)生為本?的教育觀?念，樹(shù)立?活動(dòng)教學(xué)?觀，爭(zhēng)取?做一名具?有現(xiàn)代素?養(yǎng)的人民?教師。?初二英語(yǔ)?教師個(gè)人?工作總結(jié)?模板（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?初二的英?語(yǔ)教學(xué)工?作。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?的教學(xué)工?作總結(jié)。?一、努?力建立融?洽的師生?關(guān)系。?相對(duì)來(lái)說(shuō)?，初中生?比小學(xué)生?獨(dú)立性強(qiáng)?，自尊心?也逐漸增?強(qiáng)，渴望?得到尊重?。師生之?間只有互?相尊重，?互相信任?，才能建?立起友好?關(guān)系，從?而促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。所?以我必須?樹(shù)立正確?的學(xué)生觀?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?主體地位?。我用自?己滿(mǎn)腔的?愛(ài)去關(guān)心?、尊重學(xué)?生，耐心?細(xì)致地指?導(dǎo)學(xué)生，?溝通和學(xué)?生的思想?感情，使?自己成為?學(xué)生歡迎?和愛(ài)戴的?人。上課?時(shí)我是學(xué)?生的老師?，循循善?誘和激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，大膽求?異創(chuàng)新;?課后我卻?成為他們?的好朋友?，無(wú)話(huà)不?談，亮起?心靈之光?;生活上?，我是他?們的姐妹?，關(guān)懷備?至。二?、因材施?教，掌握?難度在?這方面，?我根據(jù)學(xué)?校老師的?建議和我?自己的摸?索，堅(jiān)持?“備課的?同時(shí)要備?學(xué)生”，?立足學(xué)生?，有意識(shí)?的把教材?的難度降?低，比如?聽(tīng)力在本?套教材中?難度比較?大，我就?把聽(tīng)力的?形式進(jìn)行?適當(dāng)?shù)母?良，讓學(xué)?生更容易?聽(tīng)懂，不?斷提高學(xué)?生的積極?性。同?時(shí)根據(jù)學(xué)?生性格特?點(diǎn)，我采?取了相應(yīng)?的措施。?班級(jí)部分?學(xué)生比較?活潑，尖?子生也比?較穩(wěn)定，?但差生較?多。為了?保持良好?的課堂紀(jì)?律，提高?教學(xué)成績(jī)?，我采取?小組互幫?形式，好?中差搭配?，以?xún)?yōu)生?帶差生。?在分配任?務(wù)時(shí)，根?據(jù)學(xué)生接?受能力，?分配不同?的任務(wù)，?使每個(gè)學(xué)?生都能體?會(huì)到成功?的喜悅，?效果很好?。三、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?。英語(yǔ)?是一門(mén)外?語(yǔ)，對(duì)學(xué)?生而言，?既生疏又?困難，在?這樣一種?大環(huán)境之?下，要教?好英語(yǔ)，?就要讓學(xué)?生喜愛(ài)英?語(yǔ)，讓他?們對(duì)英語(yǔ)?產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)?生對(duì)這門(mén)?學(xué)科產(chǎn)生?畏難情緒?，不愿學(xué)?，也無(wú)法?學(xué)下去。?為此，我?采取了一?些方法，?就是盡量?多講一些?關(guān)于英美?國(guó)家的文?化，生活?故事，開(kāi)?展豐富多?彩的課外?活動(dòng)，課?堂上為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)情?境進(jìn)行英?語(yǔ)對(duì)話(huà)表?演，讓他?們更了解?英語(yǔ)，更?喜歡學(xué)習(xí)?英語(yǔ)，才?能提高英?語(yǔ)水平。?四、多?表?yè)P(yáng)，鼓?勵(lì)，喚起?他們的自?信心在?課堂教學(xué)?開(kāi)展過(guò)程?中，我感?覺(jué)大部分?學(xué)生不愿?意起來(lái)發(fā)?言，經(jīng)調(diào)?查得知：?有的學(xué)生?由于英語(yǔ)?底子薄，?不知道該?怎樣回答?問(wèn)題，有?的則是膽?子比較小?，擔(dān)心犯?錯(cuò)。針對(duì)?這種情況?，我把教?材難度降?低，并采?取表?yè)P(yáng)和?鼓勵(lì)的方?式鼓勵(lì)學(xué)?生積極發(fā)?言，縱然?他的答案?與正確答?案相差十?萬(wàn)八千里?，我也會(huì)?為他的勇?氣鼓掌，?這樣越來(lái)?越多的學(xué)?生都舉起?了手。另?外，我利?用每天的?課余時(shí)間?輔導(dǎo)英語(yǔ)?，主要針?對(duì)中下等?學(xué)生的聽(tīng)?和讀這兩?大難題，?這樣他們?在課堂上?便有“話(huà)?”可說(shuō)。?當(dāng)學(xué)生在?課堂上獲?得了成功?感，他們?的自信心?也會(huì)增強(qiáng)?，也更加?愿意參與?課堂的活?動(dòng)了。?我在教學(xué)?工作中還?有很多不?足之處，?希望在下?個(gè)學(xué)期多?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，多向其?他老師前?輩學(xué)習(xí)，?不斷提高?教學(xué)水平?。初二?英語(yǔ)教師?個(gè)人工作?總結(jié)模板?（三）?初二下學(xué)?期的時(shí)候?，我擔(dān)任?了初二（?____?）班英語(yǔ)?科目的教?育教學(xué)工?作，在這?個(gè)學(xué)年的?教學(xué)工作?中，我感?慨萬(wàn)千，?這其中有?苦有樂(lè)，?有辛酸也?有喜悅，?失敗與成?功并存。?在這一學(xué)?年里，我?覺(jué)得我自?己是過(guò)得?緊張又忙?碌，愉快?又充實(shí)的?。特從以?下幾個(gè)方?面做出本?學(xué)期的工?作總結(jié)。?一、教?育教學(xué)工?作方面?1、備好?課。每一?次備課都?很認(rèn)真，?遇到?jīng)]有?把握講好?的課時(shí)立?即提出，?請(qǐng)其它英?語(yǔ)老師參?謀，綜合?考慮各種?方案。多?發(fā)表自己?的見(jiàn)解讓?大家討論?，如有問(wèn)?題立即更?正、改進(jìn)?。2、?多聽(tīng)課，?學(xué)習(xí)有經(jīng)?驗(yàn)教師的?教學(xué)方法?，教學(xué)水?平的提高?在于努力?學(xué)習(xí)、積?累經(jīng)驗(yàn)，?不在于教?學(xué)時(shí)間的?長(zhǎng)短。老?教師具有?豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?積累了許?多教學(xué)技?巧，作為?新教師應(yīng)?多向他們?學(xué)習(xí)，盡?快提高自?身的教學(xué)?水平，聽(tīng)?課的同時(shí)?，認(rèn)真做?好記錄。?3、鉆?研教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n?。我認(rèn)真?鉆研教材?，把握住?知識(shí)點(diǎn)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂課?。教材是?教學(xué)的依?據(jù)，同時(shí)?也是學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?要參考書(shū)?，我在熟?悉教材的?基礎(chǔ)上講?授本課程?的內(nèi)容，?學(xué)生學(xué)習(xí)?才會(huì)有依?據(jù)，學(xué)生?在課堂上?跟不上老?師時(shí)可以?參考教材?重新整理?思路，跟?上老師的?思路，所?以應(yīng)該重?視教材的?鉆研。?4、組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的注意力?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性。課?堂提問(wèn)面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)英語(yǔ)的?興趣，課?堂上說(shuō)練?結(jié)合，布?置好課外?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?。二、?工作出勤?方面我?熱愛(ài)自己?的事業(yè)，?積極運(yùn)用?有效的工?作時(shí)間做?好自己份?內(nèi)的工作?。在教育?工作中，?我積極參?加教研組?的教研活?動(dòng)和學(xué)校?組織的例?會(huì)，積極?參加工會(huì)?活動(dòng)、升?降旗儀式?。在我工?作的這一?學(xué)期中，?沒(méi)有缺席?、遲到、?早退和事?假的發(fā)生?，嚴(yán)格遵?守了學(xué)校?的各項(xiàng)規(guī)?章制度。?三、改?進(jìn)措施?1、多與?學(xué)生溝通?多些主?動(dòng)和學(xué)生?進(jìn)行溝通?，了解學(xué)?生掌握知?識(shí)的情況?非常重要?，這樣有?利于針對(duì)?性的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育，無(wú)論?備課多認(rèn)?真仔細(xì)也?很難適應(yīng)?不同班級(jí)?的情況，