當我生氣時（教學設計）-鄂教版心理健康二年級

當我生氣時（教學設計）一、教學目標了解生氣的概念，掌握生氣的表現(xiàn)形式。了解不良情緒的影響，掌握調節(jié)生氣的技能。提高學生自我管理的能力，培養(yǎng)健康的情緒態(tài)度和行為習慣。二、教學內容及方法1.教學內容什么是生氣：通過圖文并茂的教學展示，讓學生了解什么是“生氣”。生氣的表現(xiàn)形式：通過觀察現(xiàn)象和解析故事情境，引導學生認識生氣的表現(xiàn)形式。調節(jié)生氣的技能：采用游戲、故事、角色扮演等多種形式，讓學生了解如何調節(jié)生氣的技巧。2.教學方法教育心理學中的“情緒教育”：讓學生通過情境分析、游戲、角色扮演等多種方式親身體驗，形成對于自我情緒管理的認識。啟發(fā)式教學法：通過故事情境、游戲體驗等方式，啟發(fā)學生自我調節(jié)情緒的方法。問題導向法：通過提出問題，并由學生自主探究解決方法，達到引導學生自我調節(jié)、自我提升的目的。三、教學步驟1.熱身教師出示生氣的表情圖，讓學生感受生氣的表情。教師示范一些日常場景下經常出現(xiàn)的生氣表現(xiàn)形式，讓學生模仿。學生分組各自講述一次生氣的經歷，體驗情境中的情感表達，并與小組成員分享，相互支持。2.主體什么是生氣教師介紹生氣的概念，以及生氣對身體和情緒的影響。觀看生氣相關主題的視頻。生氣的表現(xiàn)形式講解生氣的表現(xiàn)形式，例如焦慮、暴躁等，讓學生認識到生氣不止是口出臟話和暴力行為。聽故事，辨析情境下的生氣表現(xiàn)形式。調節(jié)生氣的技能教師出示一些調節(jié)生氣情緒的方法，例如運動、聽音樂等，讓學生選擇適合自己的調節(jié)方法并進行實踐。組織角色扮演，讓學生模擬日常情境，感受調節(jié)情緒的方法帶來的不同表現(xiàn)。分組進行游戲體驗，讓學生在游戲中感知情緒的變化和調節(jié)方法的有效性。3.總結教師引導學生回顧本次課程學習的內容。班級討論，分享自己的收獲和感受。課后作業(yè)：一段故事或者自己生活中的生氣場景，描述自己的生氣表現(xiàn)形式，以及如何調控情緒，反思自己情緒管理的能力。四、教學重點和難點1.教學重點讓學生認識到生氣的表現(xiàn)形式，學會明確和有效地表達自己的情緒。培養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的習慣，掌握情緒調控技能。借助身邊事物和故事情境，讓學生在實踐中理解自我情緒管理意義。2.教學難點讓學生明確自己的情緒狀況，掌握調節(jié)技巧。借助故事情境、角色扮演等多種方式，實現(xiàn)情感課程和行為習慣教育的統(tǒng)一。五、教學評價情感反應：教學結束后，采取問卷調查、班會討論、教師評價等方式，了解學生對情感教育的學習效果和態(tài)度表現(xiàn)。表演反饋：鼓勵學生在課堂上展示自己的角色扮演、游戲實踐等情景表演，評價其情感識別和表達能力。作品展示：要求學生在課后完成作業(yè)要求，對其作品進行綜合評價，了解學生的情感表達、思維邏輯和作品結構的情況。六、延伸拓展家庭作業(yè)：讓學生將本課所學知識與父母進行分享，讓家長了解學生在學校內的情感教育內容和方法