2022高考遼寧卷歷史試卷及答案解析

A.官僚體系完善B.A.官僚體系完善B.宗室素質(zhì)下降C.吏治腐敗嚴(yán)重D.君主專制加強(qiáng)遼寧省2022年普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答察標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答非選招題時(shí)將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.春秋末期，中行氏在晉國(guó)內(nèi)部紛爭(zhēng)中失敗，中行寅因此怪罪太祝祭祀用的犧牲不肥美且齋戒不敬，太祝則認(rèn)為中行寅不修德義而招致民怨，“一人祝之，一國(guó)詛之，一祝不勝萬詛，國(guó)亡不亦宜乎！”太祝的觀點(diǎn)A.反映了民本思想傾向B.質(zhì)疑了祭祀功用C.強(qiáng)調(diào)了宗法倫理關(guān)系D.否定了君權(quán)神授2.《史記》《漢書》《后漢書》等文獻(xiàn)中常見有“四海之內(nèi)”“六合同風(fēng)”“九州共貫”“方內(nèi)安寧”“日月所照”等類似表述。這反映了漢代A.邊疆治理趨于完善B.地方行政制度的發(fā)展C.“大一統(tǒng)”的政治理念D.“華夷之辨”的思想意識(shí)3.目前考古發(fā)現(xiàn)的唐代瓷窯遺址有河北的定窯、河南的鞏縣窯、浙江的越窯、湖南的岳州窯等數(shù)十處，它們或臨永濟(jì)渠、江南河，或臨黃河、長(zhǎng)江、贛江、湘江、錢塘江等自然河流。這體現(xiàn)了A.南北經(jīng)濟(jì)差距的拉大B.私營(yíng)手工業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位C.水運(yùn)的重要經(jīng)濟(jì)地位D.瓷器對(duì)外貿(mào)易規(guī)模的擴(kuò)大4.金朝海陵王前期，宰執(zhí)中女真宗室出身的大貴族占據(jù)重要地位，他們議國(guó)事、治國(guó)政。正隆元年（1156年海陵王改革中央官制，宰執(zhí)中沒有宗室大貴族。這一變化反映了2022高考遼寧卷歷史試卷及答案解析日薄人家曬蠶子，雨余山客買魚苗雇傭勞動(dòng)普遍化日薄人家曬蠶子，雨余山客買魚苗雇傭勞動(dòng)普遍化D夾路桑麻行不盡，始知身是太平人人身控制的減弱6.明清時(shí)期，一些謫戍東北的流人著書立說，教書授徒。如胡世寧謫成遼東沈陽衛(wèi),“嘗僑寓廣寧，訓(xùn)誨生徒，學(xué)者宗焉”；陳夢(mèng)雷曾指導(dǎo)修訂地方志，“諸公卿子弟執(zhí)經(jīng)問字者踵接”。這反映出流人A.推動(dòng)了東北民族融合B.促進(jìn)了東北文化發(fā)展C.帶動(dòng)了東北人口遷徙D.穩(wěn)定了東北社會(huì)秩序7.戊戌變法期間，德國(guó)獲悉《京師大學(xué)堂章程》中有聘任英文教習(xí)12人、德文教習(xí)1人的計(jì)劃后，德國(guó)公使照會(huì)總理衙門，稱這將會(huì)“損害中國(guó)的獨(dú)立并使個(gè)別國(guó)家施加占優(yōu)勢(shì)的和不合理的影響”，要求增加德文教習(xí)名額。這一要求的實(shí)質(zhì)是為了A.緩和德英關(guān)系B.推廣德語教育C.維護(hù)中國(guó)權(quán)益D.爭(zhēng)取在華利益8.圖1是存于北洋政府內(nèi)務(wù)部檔案中的一份傳單。5.以詩(shī)證史是史學(xué)研究的方法之一。表1中宋人詩(shī)句與其可以反映出的歷史現(xiàn)象對(duì)應(yīng)正確的是詩(shī)句表1詩(shī)句歷史現(xiàn)象A碧豆密爭(zhēng)桑蔭底，綠荷雜出稻花中土地利用率提高B盡將精好輸公賦，次把斗升求市人賦稅征收貨幣化C寺景親愛之軍人警察，皆是吾中華民國(guó)的好苜姓，何苦去卻助日本,寺景親愛之軍人警察，皆是吾中華民國(guó)的好苜姓，何苦去卻助日本,反來根殘吾卓華民國(guó)之愛國(guó)學(xué)生。況軍、警兩界大半出身上東，祖京血地袪人侵占，更心上應(yīng)有何種痛苦。尚望急起挽教，與學(xué)生商民取一致行動(dòng)，萬勿借口長(zhǎng)宣命令，忘卻國(guó)民義務(wù)，虐持愛國(guó)學(xué)生。0勸告專最親愛之軍人警察上海紳商學(xué)界忠告）圖1當(dāng)時(shí)發(fā)放該傳單的目的是A.抗議日本制造九一八事變B.聲援五四學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)C.譴責(zé)日本制造“濟(jì)南慘案”D.支持一二-九學(xué)生運(yùn)動(dòng)9.1931年3月指出：“農(nóng)村里頭，小市鎮(zhèn)里頭，小城市里頭，都是沒有報(bào)紙看的。斗爭(zhēng)的群眾，革命以前和革命以后，在消息不靈通、見聞狹隘這一點(diǎn)上講，是差不得很遠(yuǎn)的。”該論述強(qiáng)調(diào)了A.農(nóng)村工作的重要性B.群眾斗爭(zhēng)熱情的重要性C.宣傳工作的重要性D.群眾文化水平的重要性10.1950年9月，中共中央將《關(guān)于東北工廠遷移問題的意見》下發(fā)到東北局，10月初，東北南部地區(qū)以重工業(yè)為主兼有部分輕工業(yè)的23家工廠正式向北遷移，一個(gè)月之內(nèi)相關(guān)設(shè)備和人員全部到位。這一舉措是為了A.平衡地區(qū)差異B.調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)C.應(yīng)對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)D.恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)11.《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)鍵一招，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是指引中國(guó)發(fā)展繁榮的正確道路，中國(guó)大踏步趕上了時(shí)代?！迸c此論斷相關(guān)的史實(shí)是①深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立②“四個(gè)現(xiàn)代化”目標(biāo)的提出③“兩彈一星”試驗(yàn)成功④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的推行A.B.?@C.②③D.②④C.適應(yīng)了資本主義發(fā)展的需求C.適應(yīng)了資本主義發(fā)展的需求D.促進(jìn)了人們文化素養(yǎng)的提高15.20世紀(jì)初，英國(guó)建立文官分類管理制度，采用品位分類的辦法。品即官階，代表等級(jí)、地位和報(bào)酬;位即職位，代表權(quán)力、職資和任務(wù)。官階不隨職位變動(dòng)而改變。這反映了A.貴族傳統(tǒng)的延續(xù)B.官員地位的降低C.黨派干預(yù)的加強(qiáng)D.政府職能的護(hù)大16.表21980?2000年部分非洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化組織內(nèi)部出口占各自總出口比重表組織名稱時(shí)間東部和南部非洲共同市場(chǎng)中非共同體I.4%西非國(guó)家經(jīng)濟(jì)共同體南部非洲發(fā)展共同體II.9%阿拉伯馬格里布聯(lián)盟2.2.2%據(jù)表2可知，這一時(shí)期非洲經(jīng)濟(jì)A.對(duì)區(qū)域組織外的貿(mào)易依賴明顯B.一體化水平持續(xù)提升C.始終處于世界經(jīng)濟(jì)的邊緣地位D.區(qū)域發(fā)展極度不平衡二、非選擇題：本大題包括4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國(guó)古代儒家教育倡導(dǎo)學(xué)生游學(xué)，“以廣其聞見”。至清末，很多新式學(xué)堂注重以日本為師”，同時(shí)糅合德、法、英、美的教育理念，在學(xué)生心智、體育教育方而進(jìn)行制度化設(shè)計(jì)，其中“遠(yuǎn)足會(huì)”是比較通行的活動(dòng)。1907年9月，湖州的各個(gè)中小學(xué)堂組織了一次“遠(yuǎn)足會(huì)”，各數(shù)員分隊(duì)督率自己學(xué)校的學(xué)生，“且步且歌，聲容步伐，顏見整齊”。同年，山陰縣學(xué)堂舉行“遠(yuǎn)足會(huì)”，“與地理、歷史、物理上有關(guān)系者，無不留心考察”。學(xué)生們?cè)凇斑h(yuǎn)足會(huì)”之后，還要寫“遠(yuǎn)足記”。有學(xué)生寫道：“經(jīng)過烽火墩，登其，覺空氣清新，百倍于尋常”；還有學(xué)生在遠(yuǎn)足上海法租界后寫道：“上海乃吾國(guó)之土地……租界之權(quán)，皆為外人所管轄，反客為主。名為租界，實(shí)與割地?zé)o異”0——摘編自李成晴：《遠(yuǎn)足：清末新式學(xué)堂的師生“從游”》（1）根據(jù)材料，概括清末“遠(yuǎn)足會(huì)”興起的背景。（4分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析清末“遠(yuǎn)足會(huì)”的作用。（8分）18.閱讀材料，完成下列要求。（15分）材料一甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)糖業(yè)由盛轉(zhuǎn)衰，清政府著意扶植糖業(yè)發(fā)展，同洋糖進(jìn)行抗?fàn)帯?898年，戶部建議江西等“種蔗之地，廣植豐收，購(gòu)機(jī)制造，則歲增之利無算”。1909年，四川總督趙爾巽派人赴日本考察新法制糖，預(yù)備回國(guó)后正式成立公司，后因辛亥革命爆發(fā)而罷。1929年，中國(guó)企業(yè)家發(fā)起國(guó)糖保護(hù)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民政府給予這些企業(yè)家經(jīng)營(yíng)特權(quán)，并修改關(guān)稅，保護(hù)原料糖進(jìn)口。然而，由于時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)力不濟(jì)等原因,中國(guó)糖業(yè)發(fā)展始終成效甚微?！幾在w國(guó)壯：《東亞糖業(yè)史研究》材料二（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析美國(guó)學(xué)界對(duì)林肯評(píng)價(jià)變化的原因。（7（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析美國(guó)學(xué)界對(duì)林肯評(píng)價(jià)變化的原因。（7分）20.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料自古以來，我國(guó)各民族之間保持著密切聯(lián)系；民族交往交流交融是主流。圖3是學(xué)者繪制的民族交往交流交融分級(jí)圖o江戶幕府初期，日本多次派使節(jié)到中國(guó)學(xué)習(xí)制糖技術(shù)。明治初年，又從福建引入優(yōu)良甘蔗品種。1895年，日本侵占中國(guó)的糖品生產(chǎn)基地臺(tái)灣，以之為基礎(chǔ)，加快制糖業(yè)發(fā)展。1906年，政府設(shè)立負(fù)責(zé)糖業(yè)調(diào)查、補(bǔ)助等事宜的糖業(yè)改良事務(wù)局。日本糖品產(chǎn)量增長(zhǎng)了3倍以上。與此同時(shí)，日糖企業(yè)積極開拓海外市場(chǎng)，不斷擴(kuò)大在中國(guó)市場(chǎng)的占有率?！幾裕ㄈ眨┥鐖F(tuán)法人糖業(yè)協(xié)會(huì)：《近代日本糖業(yè)史》等（1）根據(jù)材料，概括中日兩國(guó)糖業(yè)發(fā)展途徑的相同處。（6分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明近代中日兩國(guó)糖業(yè)發(fā)展的不同結(jié)局及其啟示。（919.閱讀材料，完成下列要求。（13分）材料林肯對(duì)美國(guó)作出了很大的歷史貢獻(xiàn)，其遇害后所產(chǎn)生的“偉大的解放者”形象深入人心，成為標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)歷史敘事。20世紀(jì)二、三十年代美國(guó)學(xué)界開始挑戰(zhàn)這敘事。七十年代“新美國(guó)史學(xué)”流派出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“自下而上”的研究視角，一些學(xué)者也注意挖掘相關(guān)檔案文獻(xiàn)材料進(jìn)行研究。隨著八、九十年代州權(quán)主義的抬頭，林肯“偉大的解放者”形象受到顛覆性質(zhì)疑。埃里克?方納認(rèn)為，林肯一方面提倡自由勞動(dòng)的價(jià)值觀,另一方面又認(rèn)可奴隸制在南方的存在，這說明內(nèi)戰(zhàn)與解放奴隸并不直接相關(guān)。芭芭拉-菲爾茲也認(rèn)為，內(nèi)戰(zhàn)中真正啟動(dòng)廢奴進(jìn)程的不是那些寫在國(guó)會(huì)或總統(tǒng)文獻(xiàn)上的文字，而是來自那些為爭(zhēng)取自由而采取“主動(dòng)行動(dòng)”的奴隸。一一摘編自（美）埃里克?方納：《給我自由！一部美國(guó)的歷史》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括林肯“偉大的解放者”形象產(chǎn)生的史實(shí)依據(jù)。（6z\住交圖3—摘編自李靜、于晉海：z\住交圖3—摘編自李靜、于晉海：《民族交往交流交融及其心理機(jī)制研究》結(jié)合中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)，緊扣圖3中所示的一個(gè)或多個(gè)邏輯線索，擬定一個(gè)論題，并予以闡釋。(要求：論題明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述清晰。)遼寧省2022年普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史參考答案一、選擇題二、非選擇題17.(1)背景：20世紀(jì)初，清政府推行“新政”；新式學(xué)堂和近代教育有所發(fā)展;西學(xué)進(jìn)一步傳播；民族危機(jī)加深；民族資本主義有所發(fā)展。(2)作用：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)學(xué)生見聞;促進(jìn)學(xué)生身心健康，傳播近代教育理念;有助于增強(qiáng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性和對(duì)自然與科學(xué)的探索能力;督促和培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)能力;有益于開拓學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。18.(1)相同：①政府積極扶持;②學(xué)習(xí)他國(guó)制糖技術(shù);③重視甘蔗等制糖原料的供應(yīng)(或原料基地建設(shè))；(2)①中國(guó)制糖業(yè)發(fā)展成效很小;②近代以后日本制糖業(yè)發(fā)展迅速并積極拓展國(guó)際市場(chǎng)。啟示：①民族獨(dú)立是民族工業(yè)發(fā)展的重要前提;②技術(shù)創(chuàng)新是民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵鍵;③穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障;④國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流是科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。19.(1)史實(shí)依據(jù)：1862年林肯簽署《解放黑人奴隸的宣言》，允許叛亂諸州奴隸參加聯(lián)邦軍隊(duì)；1865年簽署法令，廢除所有州的黑人奴隸制；1861年到1865年，林肯以美國(guó)總統(tǒng)身份率領(lǐng)美國(guó)民眾打敗了南方蓄奴州發(fā)動(dòng)的叛亂，并由此受到極端分子仇視,被刺殺。(2)原因：史學(xué)研究的發(fā)展和新視角的出現(xiàn);史學(xué)方法的創(chuàng)新和文獻(xiàn)資料的發(fā)掘;州權(quán)主義的抬頭;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，林肯認(rèn)可奴隸制在南方的存在，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，只廢除叛亂諸州的奴隸制；真正推動(dòng)奴隸制廢除的是奴隸長(zhǎng)期不懈斗爭(zhēng)。論題：中華民族發(fā)展史過程中，民族交往是民族交流、交融的基礎(chǔ)。論述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中原民族與周邊狄夷等民族交往增多，通過戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)、生活等交往，民族認(rèn)同感增強(qiáng)，為民族間進(jìn)一步交流奠定了基礎(chǔ);秦漢大一統(tǒng)王朝時(shí)期，各族人民在強(qiáng)大中央政權(quán)的統(tǒng)治下交往增多，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)、文化交流增強(qiáng);東漢后期，五族內(nèi)遷，各民族長(zhǎng)期交往促進(jìn)了民族交流和交融增強(qiáng)，為北魏孝文帝改革和北方各族的封建化進(jìn)程加快創(chuàng)造了條件，推進(jìn)了隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一和封建盛世的出現(xiàn);宋元明清時(shí)期，各民族間通過多種形勢(shì)的交往，生活、地域和結(jié)構(gòu)性聯(lián)系不斷深化，推動(dòng)了回族的形成和統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固。綜上，中華民族的各部分，在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，通過結(jié)構(gòu)性、地緣性和生活性交往，為民族交流和交融創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)了民族關(guān)系的發(fā)展和中華民族意識(shí)共同體的不斷深化。高考?xì)v史萬能答題模板選擇題一、選擇題部分：48分(一)三看，一確定一看材料，找到材料的關(guān)鍵信息；二看設(shè)問，明確出題老師問的是什么；三看選項(xiàng)，抓住每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，結(jié)合材料關(guān)鍵信息，綜合分析，確定答案。(二)常見的錯(cuò)誤選項(xiàng)類型1選.項(xiàng)是以片概全；②目的相同：3.設(shè)問“.....的特征"題逐句概括，分清時(shí)間、范圍、主體、性質(zhì)、內(nèi)容、方式、變化、影響等。①時(shí)間：起源早或起步晚；②范圍：覆蓋面廣、領(lǐng)域廣、涉及的地方多；③主體：政府主導(dǎo)或民間組織；④性質(zhì)：某某階級(jí)的什么運(yùn)動(dòng)；⑤內(nèi)容：政府重視，設(shè)立專門機(jī)構(gòu);立法規(guī)范;健全制度；內(nèi)容豐富;體系化、制度化;靈活性;將.....與......相結(jié)合;具體的內(nèi)容(措施)；⑥方式：自上而下；自下而上;形式多樣；⑦變化：由.....到......；逐漸完善;不斷發(fā)展；⑧影響：影響深遠(yuǎn)。①由......到......；②逐漸怎么樣；③不斷怎么樣；④蘊(yùn)含有變化意思的詞語句子。5.設(shè)問“.....的影響"題分積極和消極兩個(gè)方面思考，如果是設(shè)問“作用或意義”的題目，則全部都是答積極影響的。①政治上：②經(jīng)濟(jì)上：③思想上：④社會(huì)生活上：⑤緩解了或解決了具體問題；⑥消極影響。6.設(shè)問為“比較異同點(diǎn)”的題這個(gè)是高考題的常見設(shè)問題目，一般為東西比較，或是時(shí)間上的前后變化的比較。①背景相同或原因相同：③③方式相同：④性質(zhì)相同：⑤內(nèi)容相同：⑥影響相同：①背景不同或原因不同:②目的不同：③方式不同：④性質(zhì)不同：⑤內(nèi)容不同：⑥影響不同：（二）42題的答題模版主題：說明：①政治事件+與主題相關(guān)的一句話影響；②經(jīng)濟(jì)事件+與主題相關(guān)的一句話影響；③思想事件+與主題相關(guān)的一句話影響。第二種說明：①分析原因1；②分析原因2;③分析原因3;總結(jié)：寫一句啟示或者認(rèn)識(shí)或者將主題換一種表述。（三）45題：改革題的常見設(shè)問和答題模版改革史總認(rèn)識(shí)一、改革的含義：舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展，對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整,以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。二、改革的種類：政治改革、經(jīng)濟(jì)改革（幣制改革、稅收改革、戶籍制度改革等）、軍事改革、教育改革、少數(shù)民族改革、社會(huì)習(xí)俗改革等。三、各種改革的作用：（1）完善民主政治，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障;(2)(2)鞏固統(tǒng)治，維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定；(1)增加政府的財(cái)政收入；(2)縮小貧富差距，緩和社會(huì)矛盾；(3)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步。(1)提高軍隊(duì)作戰(zhàn)能力；4.教育改革：(1)促進(jìn)教育文化事業(yè)的發(fā)展；(2)提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識(shí)；(3)有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。5.少數(shù)民族改革：(1)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步；(2)促進(jìn)民族融合與交流，有利于中華民族的形成；(3)促進(jìn)少數(shù)民族漢化和封建化；(4)緩和了民族矛盾，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。6.社會(huì)習(xí)俗改革：(1)營(yíng)造改革的社會(huì)環(huán)境；(2)有利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。四、改革失敗的原因1.急于求成，不講究策略；2.打擊面廣，增加了改革的阻力；3.用人失當(dāng)；4.沒有結(jié)合國(guó)情。五、改革的評(píng)價(jià)1.改革的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不可能徹底解決問題;2