淺談中外化妝史課件

淺談中外化妝史王俊1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淺談中外化妝史王俊淺談中外化妝史王俊1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。淺談中外化妝史化妝的起源與發(fā)展摘要：職業(yè)學校的名師是從職業(yè)學校的一般教師中產(chǎn)生的，如何搞好職業(yè)學校教師培訓，提高職業(yè)學校教師培訓實效，就成為一個很重要的問題。文章對此問題作探討。為進一步貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，實施職業(yè)教育“人才強教”戰(zhàn)略，提高職業(yè)教育內(nèi)涵建設水平，可通過培養(yǎng)一批職業(yè)教育的名師和專家，促進職業(yè)教育高水平、高質(zhì)量的發(fā)展。但是培養(yǎng)一批名師和專家不是一朝一夕之事，它是通過長時間的鍛煉和培訓得到的結(jié)果。培養(yǎng)的名師應從職業(yè)學校的教師中產(chǎn)生，既然這樣，如何搞好職業(yè)學校教師培訓，提高職業(yè)學校教師培訓的實效，顯然是一個不容忽視的問題。就我們平時的觀察，職業(yè)學校教師培訓工作在實施過程中還存在一些問題。一、存在問題1.知識本位化傾向嚴重，把職業(yè)學校教師培訓目的簡單地理解為解釋、傳遞相關(guān)知識。長期以來，人們對職業(yè)學校教師培訓的目的存在一些模糊的認識，知識本位化傾向比較嚴重，認為職業(yè)學校教師培訓的目的，就是向教師們解釋、傳遞相關(guān)知識，并希望在自己的思維中復制這些知識。整個培訓過程就變成了講、聽、記的傳遞過程，培訓者和被培訓者、組織者和評價者僅僅滿足于“講過”、“聽過”、“記過”，且認為講得越多越好，至于在講、聽、記的過程中是否實現(xiàn)了互動，是否激發(fā)了教師們的主觀能動性，是否促進了教師的反思，卻很少有人關(guān)注。2.培訓的內(nèi)容與形式難以滿足職業(yè)學校教師的內(nèi)在需求。從職業(yè)學校教師培訓的現(xiàn)狀看，各級各類的職業(yè)學校教師培訓通常主要采取以下兩種形式：一是通過“走出去，請進來”的辦法，到一些師范院?；蛘呓炭扑嘤柦逃碚摚蚴钦垖＜医淌趤硇Ｗ鲌蟾?，介紹一些國內(nèi)外教育教學理論，但是方式仍然以聽、記為主，給人以一種大而空、不切實際、脫離生活的感覺，老師們對此不太感興趣;二是以在校內(nèi)相互聽課評課，互相模仿為主，雖有一點收獲，卻缺乏新意?？梢哉f，這兩種情境和模式都沒有取得令人滿意的效果。究其原因，其中很重要的一點就是不符合或沒有滿足職業(yè)學校教師的內(nèi)在需求。調(diào)查分析教師的需求的特點，并采取相應的措施，是強化教師培訓效果的關(guān)鍵一環(huán)。3.培訓時間的短暫與急功近利的心態(tài)形成一對矛盾。職業(yè)學校教師參與培訓總是有自身的預期的，希望一蹴而就解決某些實際問題。他們不追求培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性，而追求實用性、應急性，所以很難以平常心學習理論、反思實踐，沒能很好地體會職業(yè)學校教師培訓的目的，培訓成效就很難盡如人意。4.技能培訓與理論學習之間的不協(xié)調(diào)形成的一對矛盾。職業(yè)學校教師通常在大學里已經(jīng)學了不少專業(yè)理論知識，但是，其實踐技能一般來說相對差一些。在教師的培訓中，如何充分調(diào)動教師根據(jù)已有的理論參加技能培訓，或者根據(jù)教師已有的技能經(jīng)驗培訓相關(guān)教學理論，這也是一個問題。二、應對措施為了進一步提高職業(yè)學校教師培訓實效，針對以上問題，我們提出以下應對措施：1.了解教師的需求，激發(fā)教師參與培訓的熱情。教師培訓必須把激發(fā)教師參與培訓的熱情放在首要位置。一方面在制訂方案時要積極吸收和整合教師的意見，有的放矢地開展培訓，另一方面要采取一定的激勵措施，鼓勵教師以積極的心態(tài)參與培訓。2.理清培訓的目的，重構(gòu)培訓內(nèi)容。有人認為教師培訓就應該本著“缺什么，補什么”的原則，加強對現(xiàn)代教育具體知識的培訓和學習，而不是思想觀念的學習和反思。事實上，這種觀念是不符合整個社會發(fā)展對新型教師和教師培訓所提的要求的。隨著信息社會知識價值和地位的變化，教育已經(jīng)成為整個社會的基礎，它的社會化功能正從專門人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面提高人的整體素質(zhì)。它需要一個全新的教師培訓模式，促進教師的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)有一個整體性的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化。所以，在教師培訓實施過程中，要堅持理論與實踐相結(jié)合，強化主體性參與。通過教學的雙向互動，敦促教師全身心地、無偏見地接受新的教育思想和理念，并結(jié)合自己的實踐，從多個角度觀察和思考這些新的思想和理念，反省自己的經(jīng)驗和不足，從而悟出新的精神指導自己的實踐。3.強化專業(yè)引領，培養(yǎng)反思能力。自從新課程改革實施以來，“反思”被廣泛地看成是職業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素，培養(yǎng)教師反思能力是職業(yè)學校教師培訓的重中之重。職業(yè)學校教師培訓以自我實踐中的問題為反思的起點，反思來自于自我意識的覺醒，自我意識的覺醒產(chǎn)生于舊的理念導向下的實踐的困惑和迷茫。反思只有以自我實踐中暴露的問題為基礎和前提，才是有力量的和有效的。通過構(gòu)建反思線索，使教師掌握反思策略。第一，通過提供一系列供反思者自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價的問題單，如自身的興趣愛好、解決問題方式方法上與他人的差異，這些方法各有何優(yōu)點與不足等，促進教師反思能力的提高。第二，鼓勵教師通過自己的行為記錄，加強對實踐活動過程與效果的反思。實踐證明，如果教師自覺地運用教學筆記、學生反饋意見等材料進行自我剖析，可以提高職業(yè)反思能力。第三，對比榜樣找差距，剔除不良行為。榜樣的力量是無窮的，優(yōu)秀教師的成長過程表現(xiàn)了自我反思的價值和意義，如果引導廣大教師對已有的行為和習慣進行重新審視和考察，就可實現(xiàn)自我發(fā)展。加強系統(tǒng)的理論學習。要做到反思意識的覺醒、能力的增強，系統(tǒng)的理論學習是必要的。實踐的困惑和迷茫反映出對理論理解的淺陋和偏離，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能尋根求源，使主體的合理性水平得到提升。徹底改變傳統(tǒng)的培訓方式，變培訓者單向灌輸模式為受訓者積極參與其中、主動聯(lián)系自身實踐，與專家、同行共同討論、質(zhì)疑的平等對話模式，并鼓勵、引導他們加強對自身實踐的研究，經(jīng)常分析、洞察具體教育教學實踐的精神實質(zhì)，生成個人教育理論，引導自身的實踐。加強動手能力的訓練。職業(yè)學校教師很重要的一方面就是要培養(yǎng)學生的動手技能。培養(yǎng)學生的動手技能，教師本身在這方面如果不是專家或者內(nèi)行，那么可以想象學生的動手技能會是什么樣的。加強職業(yè)學校教師（特別是專業(yè)課的教師）的技能培訓是職業(yè)學校教師培訓的一個很重要的內(nèi)容。4.憑借網(wǎng)絡課堂的優(yōu)勢，延伸培訓空間。借助網(wǎng)絡課堂的優(yōu)勢，“放飛培訓者”。依托網(wǎng)絡互動平臺，創(chuàng)建一種集中培訓與網(wǎng)上遠程培訓相結(jié)合的培訓形式。把專家講座、錄像資料、網(wǎng)上資源、教師指導等整合為一體的超文本、立體化的多媒體師資培訓教材，開展網(wǎng)上答疑、教師論壇、專家在線的交互式學習。這樣，延伸了培訓空間，為教師開展個性化的自主學習（自我培訓）提供了保障?？傊殬I(yè)學校教師培訓與教師專業(yè)的發(fā)展是一個連貫的、持續(xù)的、整體的過程，是一個不斷前進的過程。這種連貫性和整體性包含了職業(yè)學校教師培養(yǎng)、教師培訓和教師聘用等之間的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和相互支持，是一個值得研究和探討的課題。教學設計是“關(guān)于如何規(guī)定、設計教學活動的理論”,它是一套用來決定在一定的教學條件下,為了使學習者達到特定的教學目標,應該采取什么樣的教學策略與教學方法的系統(tǒng)化的知識體系,教學設計理論模型眾多,各有優(yōu)長,本內(nèi)容設計中主要采用迪克?凱里的教學設計的系統(tǒng)化方法模型[1]1-6(如圖1-1所示),該模式包括了一系列步驟,它們都將從前面步驟中接受輸入并且輸出作為后續(xù)步驟的輸入。本文從學生的實際需求和學校為培養(yǎng)學生“我愛城市的十大理由”的意識為主題教育的需求,進行了攝影構(gòu)圖中環(huán)境作用的教學設計。一、設計思路信息化教學設計非常強調(diào)情境的重要作用。建構(gòu)主義認為,學習總是與一定的社會文化背景(即情境)相關(guān)聯(lián)的。情境就其廣義來說,是指作用于學習主體,產(chǎn)生一定情感反應的客觀環(huán)境;從狹義來認識,則是指在課堂教學環(huán)境中,作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。根據(jù)建構(gòu)主義理論,學習者在實際情境中進行學習,可以使它們利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化當前學到的新知識,如果原有的知識不同同化新知識,則要引起“順應”,即對原有的認知結(jié)構(gòu)進行改造和重組。本節(jié)課的教學內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《攝影技術(shù)與藝術(shù)》一書,這是一門具有較強的理論基礎和實踐性較強的課程,只有充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體優(yōu)勢,提高課堂教學效率,才能達到良好的教學效果。在本節(jié)內(nèi)容的學習中,結(jié)合學生現(xiàn)有的基礎水平,以通俗的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,突破教材的重點難點,有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變,使學生結(jié)合生活實際掌握科學有效的學習方法,關(guān)注學生在學習過程中的情感體驗,采用了情境創(chuàng)設和探究式課堂教學模式。二、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的內(nèi)容主要是環(huán)境在攝影構(gòu)圖中的作用,環(huán)境中的前景的作用和選擇時應注意的事項與選擇背景時應注意的事項是本節(jié)課的重點內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容分析主要采用歸類分析法:主要是研究對有關(guān)信息進行分類的方法,旨在鑒別為實現(xiàn)教學目標所需學習的知識點。本節(jié)課的教學內(nèi)容分析如圖1所示:三、教學目標攝影不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù),構(gòu)圖在其中起著至關(guān)重要的作用。通過本節(jié)課的學習,確定學生達到的目標如下:知識與技能:⑴知道攝影中前景和背景的概念;⑵理解前景在畫面構(gòu)圖中的作用;⑶知道前景、背景的選取時應該注意哪些問題。情感態(tài)度與價值觀:⑴有多角度全方位分析問題的傾向;⑵體驗應用攝影技巧創(chuàng)造美好畫面的成就感。重點:前景和背景在畫面構(gòu)圖中的作用及應用時應注意的事項。四、教學過程教學資源傳統(tǒng)教室、數(shù)碼相機、教學圖片――每一小知識點都有一張或二張圖片與之對應以便落實重點,生活實例――以便落實重點。教學過程中的教學圖片說明:圖片1:一張蒙古摔跤手,斜側(cè)面,仰拍的中景圖片,用以回顧上節(jié)課知識。圖片2:一張主體為涼亭的城市公園圖片,用以引入這節(jié)課的知識。圖片3-1:前景是黃色樹葉的樹枝,用以說明前景的第一個作用。圖片3-2:前景是椰子樹的亞熱帶圖片,用以說明前景的第二個作用。圖片3-3:前景是屋檐,主體是遠山的圖片,用以說明前景的第三個作用。圖片3-4:前景是玉米,主體是微笑的農(nóng)民,用以說明前景的第四個作用。圖片3-5:前景是柳樹條,喧賓奪主,用以舉反例。圖片4-1:姚明為可口可樂的做廣告的圖片。圖片4-2:一張仰拍的圖片,背景是天空。圖片4-3:一張俯拍的幾只鴨子的圖片,背景是干凈的地面。圖片4-4:一張背景虛化的鸚鵡的圖片。圖片4-5:一張學生抓拍的蝶戀花,色調(diào)對比不是太明顯。(一)導入。介紹攝影構(gòu)圖的重要性:我們外出旅游,要拍攝大量的照片作為留念,怎么樣拍攝使得我們的照片能呈現(xiàn)出大量的信息給我們的親友呢?上節(jié)課我們學習過攝影的兩個要素:主體和陪體,以及主體的取景等知識。旅游照片中的主體多數(shù)情況下是我們自己,我們可以應用上節(jié)課的怎樣取景來表現(xiàn)我們的主體,使主體突出地顯現(xiàn)出來。問:同學們我們先來看這張照片(圖片1),它用了哪種取景方式、拍攝方位和拍攝角度呢?景別的其他種類?拍攝角度的其他種類?拍攝方位的其他種類?答:中景”,“斜側(cè)面”,“仰拍”“遠景、全景、近景和特寫”,“俯攝和平攝”,“正面、側(cè)面、背面”除了回顧對主體的取景和陪體來突出主體外,我們能不能通過周圍的環(huán)境來突出主體呢?環(huán)境的作用是什么及怎么樣用環(huán)境突出主體、表達主題是我們今天要學習的第一個知識點:拍攝的第三個要素――環(huán)境。這幅圖片的主體是一個涼亭。大家看看它是在城市中還是在農(nóng)村拍得?是在山上還是在公園拍得?你是通過哪些信息看出得?如果沒有這些,只有一個空亭子,我們能看到這些信息嗎?可見環(huán)境在攝影畫面中的作用是多么重要。它對主體起烘托作用,有利于主題思想的表達。作為環(huán)境的組成部分有前景和背景。(二)新知展示1.前景什么是前景?前景就是處于主體前面,靠近相機的位置。它有什么作用?[展示圖片3-1]。問:這張圖片的前景是什么?是什么季節(jié)?你是怎么著看出得?答:“前景是樹枝;秋季;樹葉是黃色的”。[板書]作用①渲染季節(jié)氣氛。[展示圖片3-2]。問:這張圖片的前景是什么?是什么地方?你是怎么著看出得?答:“前景是椰子樹;海南/熱帶;椰子樹。[板書]作用②渲染地方特色。[展示圖片3-3]。問:這張圖片的前景是什么?大家感覺山離我們是不是很遠?答:“前景是屋檐;比較遠有一定的距離”。[板書]作用③加強畫面的空間感。[展示圖片3-4]。問:這張圖片的主體是農(nóng)民,農(nóng)民伯伯為什么笑得那么開心?答:“因為豐收了;前景是大量的玉米”。[板書]作用④突出主體。當然前景還有其他一些作用,如均衡畫面,增加畫面裝飾美等等。但我們在選擇前景時必須注意:①一般情況下前景位于畫面邊緣,切忌喧賓奪主②前景不可濫用,可有可無時寧可不用。[展示反例圖片3-5]前景喧賓奪主。擴展:發(fā)揮學生主體的作用,調(diào)動學生原有的認識和生活經(jīng)驗;培養(yǎng)學生觀察思考、思考分析的能力;通過學生自己觀察與思考,能加深他們對前景作用的認識,加上教師的歸納總結(jié),很好地落實了教學的重點,并且初步落實第一、第二個知識目標。2.背景什么是背景?是指主體的后面,用來襯托主體人景物,以強調(diào)主體所處的環(huán)境。在選擇背景時應注意三方面:[板書]①抓特征(地方、時代等特征)[展示圖片4-1]。問:這張圖片中姚明在干什么?大家怎么樣看得出?答:“給可口可樂公司代言;通過背景”。舉例:如冒煙的工廠為背景,在五十年代是欣欣向榮,現(xiàn)在則是污染。[板書]②力求簡潔(主要通過仰攝、俯攝和虛化等手法)。[展示圖片4-2、3]從什么拍攝角度來拍攝的?[展示圖片4-4]虛化來使得背景簡潔,主體突出。[板書]③色調(diào)對比。[展示圖片4-5]這張圖片抓拍的非常好,如果主體和背景的色調(diào)反差更大一些會更好。擴展:先給出準確的知識點,使學生有一個感性的認識,再展示對應圖片和列舉日常生活實例,使學生從生活到課堂,加深對知識點的理解;繼續(xù)落實第一個知識目標和第三個知識目標。聯(lián)系到上節(jié)課知識,使學生意識到本節(jié)課知識和上節(jié)課知識是一個整體。學習和應用時要注意知識的綜合性。時刻回歸到問題上來,使學生的知識基本形成一個整體。小結(jié):學習了前景和背景的作用后就要求我們在拍攝過程中綜合應用,以突出主體,表達主題。在外出旅游時可以充分應用前景和背景的這些作用來豐富我們照片的畫面,使得我們的照片帶有更多的信息。因此構(gòu)圖很重要,決定著構(gòu)思的實現(xiàn),決定著作品的成敗。3.作業(yè):⑴應用環(huán)境(包括前景和背景)要素拍攝五張照片。選交一張攝影作品并注明拍攝日期、時間、應用環(huán)境(包括前景和背景)寫出分析報告(攝影報告格式見附表)。進一步培養(yǎng)學生進行實驗和數(shù)據(jù)積累的科學的方法,鞏固新知識,促進技能的形成。(2)讓學生上網(wǎng)查找一些好照片,利用本專題所學的理論說說它們是如何運用前景背景來渲染主體的。五、形成性評價1.針對圖片所提出的問題,學生都回答得不錯,可以看出學生通過自主學習已經(jīng)確切理解了圖片所表達的意思。2.真實圖片涉及的情境的討論由于貼近學生生活,氣氛非常活躍,學生們都能積極表述自己的觀點,討論得比較全面。3.作品展示過程中學生的作品有優(yōu)有劣,真實地反映出了學生水平。課堂上對作品所做的口頭匯報也體現(xiàn)了小組成員之間的協(xié)作程度,達到了預期目標。六、教學設計效果的思考我們在開展多媒體攝影教學中深深感受到教師不僅要具有豐富的學科知識,藝術(shù)的教學方法,還要具備對現(xiàn)代教學媒體熟悉、應用和操作的技能。要從講授者變?yōu)閱l(fā)幫助者,學生要從被動、單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習,教師教學成敗與否關(guān)鍵看講授內(nèi)容進行教學設計結(jié)果如何,教師如果教學方案設計得好,有針對性地選擇媒體正確,學生就能在比較短的時間內(nèi)掌握最多的信息量,變被動學習為主動學習,學生能當堂理解,當堂消化,能大大減輕學生負擔。多媒體攝影教學直觀性強,能引導學生注意力,能提高學生學習興趣。講導結(jié)合的啟發(fā)式教學設計通過啟發(fā)思維、引導觀察培養(yǎng)了學生觀察分析能力,由于課堂結(jié)構(gòu)多元化,通過講習結(jié)合,講練結(jié)合,靈活多樣的課堂形式,必然會調(diào)動學生學習積極性,教學效果良好是必然的。淺談中外化妝史王俊1、不要輕言放棄，否則對不起自己。淺談中1淺談中外化妝史淺談中外化妝史2化妝的起源與發(fā)展化妝3原始社會的繪身物油脂涂抹在皮膚最早一生存一一部族?？雌饋斫】刀泄鉂?這是最早的化妝行為化妝的起源宗教保護裝飾身份原始社會的繪身物油脂涂抹在皮膚4淺談中外化妝史課件5淺談中外化妝史課件6淺談中外化妝史課件7淺談中外化妝史課件8淺談中外化妝史課件9西方化妝造型發(fā)展史1、古埃及埃及文明在公元前4000年久出現(xiàn)在尼羅河兩岸,而真正的審美意義上的化妝就是從埃及開始的,孔雀石畫眼線,并將眼睛畫很長眉毛也畫的很重,使人感到了美感,男女都香料則是最早的化妝品,埃及貴族沐浴后使用的香油香精便是香料工藝最早的產(chǎn)品埃及艷后眉角那帶著幾分倔強幾分妖媚的長長的眼線,幾乎成為和金字塔、獅身人面像樣出名的金字招牌,那是古埃及人最具標志性的化妝風格西方化妝造型發(fā)展史10淺談中外化妝史課件11淺談中外化妝史課件12淺談中外化妝史課件1