請保持你的微笑

精品文檔-下載后可編輯請保持你的微笑微笑是一門藝術(shù)，它讓人輕松愉悅，是順利開展工作的劑。在班主任工作中，微笑更為重要，它可以使學生在維持輕松愉快的學習氛圍中增添動力，所以不要因為學生的錯誤而把微笑丟掉。

一、微笑是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的劑。

有些學生把班主任比作警察、管家，但很少比作朋友，而微笑卻能把班主任變成朋友。在班級中有這樣一個例子：有一天早晨我像往常一樣來到教室，發(fā)現(xiàn)有四個男生整齊地排在辦公室門口。“老師好！”四個男生一起說道。我特別詫異，“你們怎么不進教室上課，在這干什么？”“我們來請罪！”“請罪，怎么拉？”我下意識的猜到肯定是惹事兒了。一位學生說，昨天下晚自習后，他們躲在廁所偷偷吸煙時被政教處工作人員逮住了，這屬于重大違紀，班級在學校的量化評比中肯定倒數(shù)第一，他們知道闖下大禍了。的確令我非常生氣，但看到他們低頭認錯的樣子，我還能怎么樣呢?！澳銈冋f怎么辦？”我輕聲說道。他們雙手把已經(jīng)寫好的說明書交給了我，誠懇地說出他們只是出于好奇，才這樣嘗試一下的，經(jīng)過政教處的批評教育，已經(jīng)認識到吸煙不僅對自己身體無益，而且還會誘發(fā)火災，釀成大禍。并保證今后不再犯類似錯誤。我也只好微笑的點點頭，“好吧，看你們的表現(xiàn)?！睕]想到從此這四位學生在平時的學習和生活中大有進步，期末還有兩位學生被評為優(yōu)秀學生和衛(wèi)生標兵。

由此，我感受很深，每一位學生都是復雜、多變的個體，十四五歲的孩子非常淘氣、自以為是，他們需要約束與管教。但他們也非常自主與自信，更需要尊重與理解，評價學生的對錯，必須有多個標準。我們要讓他們從一個錯誤中走出來，寬容地對待犯錯誤的學生，使他們有機會在糾錯中前進。我們在教育管理學生時，多一些微笑，學生就會把老師看成是自己的貼心朋友和值得信賴的人，師生雙方心貼就會得更近，學生就會“親其師，信其道”。

二、微笑是提高課堂效益的重要砝碼。

上學期期中考試班上物理學科成績不佳，所以物理老師挺生氣。上課時，物理老師先把分數(shù)念了一邊，隨后又逐一進行評價，當然批評的多，表揚的少。教室里每個同學都小心翼翼的看著自己的試卷，生怕老師提到自己的名字，就這樣膽戰(zhàn)心驚的上了一節(jié)課。下節(jié)課正好是我的語文課，我抱著試卷剛來到教室門口，一位學生就問：“老師，您也要念分數(shù)嗎？也要批評我們嗎？”“怎么不念，怎么不批評，誰叫你們考的不好呢？”我反問道?！皠e念了！上節(jié)課剛挨了頓批，我們已經(jīng)夠郁悶的了，再批我們就要崩潰了。”該生以哀求的口吻說。

上課鈴響了，在教室里我并沒有一個一個念分，只是微笑著說：“同學們，語文也考的不好，剛才你們受到了物理老師的批評，我也不批評你們了，那我們就一起哭吧！讓我們用哭聲寄托對這次考試失利的哀思！”我裝著悲傷的樣子，同學們笑了，我隨即微笑著說：“是的，我們沒有考好，但這并不代表我們沒有收獲，有些題目我們回答的比參考答案還要好，這說明我們有潛力。考試并不是目的，她只是一種手段，就是要通過這種手段讓我們檢查在以往的學習中還存在那些缺陷和漏洞，然后彌補充實，為下一階段的學習進行調(diào)整和補充。同學們，都打起精神來！”學生們的眼睛剎時亮了起來。接下來的課堂教學氛圍很好，學生們的學習熱情高漲。這也讓我知道，是因為我的微笑，讓學生們卸去了壓力，甩掉了包袱，從而輕松愉快的學習，產(chǎn)生了高效。

三、微笑會帶給人自信，激勵人走向成功。

作為班主任，每一天都始終如一的微笑，能微笑面對每一個學生，其實并不容易，需要很多的耐心。但我們的情緒影響著班級里的每一位學生，我們的每一個微笑，都會讓他們信心百倍，就像陽光灑滿每一個角落一樣。學生的自信大多來自老師的信任，送一個微笑，播一粒自信的種子，就會讓他們覺得自己的心情向天空一樣蔚藍。

微笑是賞識的重要表現(xiàn)。人需要賞識，而需要愛心澆灌的學生更不例外。他們有強烈的自尊心，希望得到重視和尊重。當他們看到老師微笑面對自己時，就覺得自己有進步、有希望、有前途，因而會產(chǎn)生自身的增值感，催生學習的內(nèi)部動力。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被大多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，有一位教師從他的笨拙之中找到了他辦事認真謹慎的特征，并微笑的鼓勵他，終于使他成了前程遠大的高材生，后來獲得了諾貝爾化學獎。它啟示我們教師，要多發(fā)現(xiàn)好的典型，加以贊賞，這是“錦上添花”；對于那些后進學生，也要微笑的鼓勵，這是“雪中送炭”。教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，就越自信。“賞識導致成功，抱怨導致失敗?！弊鳛榻處?，只有學會賞識，才可以在教育教學中幫助學生擁有自信、獲得成功，超越自我；作為教師，只有學會賞識，才能變對立為對話，變批評為鼓勵，讓學生從恐懼的心理狀態(tài)中