2013下半年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題真題及答案

2013下半年教師資格證小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案一、單選題基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論【答案】B。TOC\o"1-5"\h\z中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在 （）。A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商【答案】C。3?“課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、 有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”這種觀點(diǎn)意味著課程即 （）A.教學(xué)科目B.社會(huì)改造C.經(jīng)驗(yàn)獲得D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果【答案】D。小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是 （）。A.精細(xì)加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略【答案】Co被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?（）A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知【答案】Co小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有 （）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性【答案】BoA.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)【答案】B。發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合， 這三種教育形態(tài)是家庭教育， 學(xué)校教育，社會(huì)教育，自我教育（）124B.134C.123D.234【答案】CoTOC\o"1-5"\h\z目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是 （）°A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)【答案】Ao10?“是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 ；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自 （）°大學(xué)B.論語C.學(xué)記D.孟子【答案】Co將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是 （）°A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納【答案】A°在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題， 讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)【答案】A°兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是 （）A.注意B.感知覺C.思維D.記憶【答案】B°A.課程標(biāo)準(zhǔn)B?課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計(jì)劃【答案】A。TOC\o"1-5"\h\z目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于 （）A.活動(dòng)課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程【答案】C。通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是 （）A.作品分析B.文獻(xiàn)分析C.行為分析D.調(diào)查分析【答案】Ao人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展具有 （）A.階段性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.差異性【答案】D。一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對(duì)該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其 （）A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認(rèn)識(shí)【答案】Bo在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為 （）A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】Do“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B.使人得以生存的活動(dòng)【答案】Co、簡答題簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人簡述班主任工作的主要內(nèi)容了解學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體建立學(xué)生檔案班會(huì)活動(dòng)協(xié)調(diào)各種教育影響操行評(píng)定班主任工作計(jì)劃與總結(jié)請(qǐng)看下圖，并回答以下問題圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤你認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進(jìn)行安全教育 ？三、論述題在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題， 令我時(shí)常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí)， 有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？’對(duì)這樣的問題， 我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問’老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時(shí)候開始裹腳的呢？’我當(dāng)時(shí)就懵了， 不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我’老師您想穿越到哪兒呢？’我更茫然了……”試分析這位老師困惑的原因。這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)： 小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)， 會(huì)提出各種問題，材料中的老師因自己的知識(shí)滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要和追求， 才會(huì)產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域日益豐富，對(duì)教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。 需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)?？傊?，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。如果你面臨這樣的情況，你將如何對(duì)待要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手:第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。 教育理念是指教師對(duì)教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手， 與學(xué)生積極探討問題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。第二，專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)包括本體性知識(shí)、 條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外， 教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措， 一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)， 站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識(shí)內(nèi)容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識(shí)需要和追求。第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問題時(shí)候的創(chuàng)新， 且用符合小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的語言來表述， 這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具?！倍《∽诮淌易詈笈?，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。 徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對(duì)全班同學(xué)說“要寫最愛的一種玩具， 必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請(qǐng)丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。試評(píng)析徐老師對(duì)課程問題行為的做法。面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略 ？25.【參考答案】徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為， 充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生間的情感互動(dòng)。用一種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與進(jìn)來，以糾正其問題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為， 確保課堂活動(dòng)有序而有效地開展， 可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為。這一點(diǎn)可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問題行為。這一策略的運(yùn)用一是鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會(huì)強(qiáng)化，活動(dòng)強(qiáng)化和替代強(qiáng)化等方式 ；二是選擇有效方法，及時(shí)終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。再次，運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)《海底世界》你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底， 水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。 海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪， 還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海里的動(dòng)物大約有三萬種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米， 攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水， 利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米， 是地球上最長的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)藏量很少的稀有金屬。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界 ！Pengpaishuoqiesuo澎湃爍竊梭Lvzaoweiyuncang旅藻微蘊(yùn)藏簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖?！敬鸢敢c(diǎn)】寫作特點(diǎn)：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過作者對(duì)海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三個(gè)題目如下：設(shè)計(jì)題目1:用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊(yùn)藏”造句。設(shè)計(jì)意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思， 學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語進(jìn)行簡單的寫話。設(shè)計(jì)題目2:讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落， 一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計(jì)題目3:海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設(shè)計(jì)意圖：通過搜集海底生物的信息， 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望， 培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，并體會(huì)到跟大家分享自己成果的喜悅。27.練習(xí)1.請(qǐng)?jiān)谙旅鎮(zhèn)€小題的括號(hào)上天上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。3/5=3*()/5*()=9/()7/8=()/484/18=()/()=4*5/18*()=2/()練習(xí)2.請(qǐng)分別找出與1/3和1/2相等的數(shù)7/145/253/96/185/103/154/122/418/5418/369/185/1526/522/6（1） 試簡要說明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”（2） 如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。試擬定教學(xué)目標(biāo)（3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。2013下半年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案一、單選題TOC\o"1-5"\h\z下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是 （）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展【答案】A。依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是 （）A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件【答案】D。3?“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是 （）A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性【答案】C。董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)， 小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是 （）A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手【答案】D。5?《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010~2020）》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）A.每兩年一周期的全員培訓(xùn) B.每三年一周期的全員培訓(xùn)C.每七年一周期的全員培訓(xùn) D.每五年一周期的全員培訓(xùn)【答案】DoTOC\o"1-5"\h\z6?“教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是 （）A.國家性原則B.公共性原則C.方向性原則D.強(qiáng)制性原則【答案】Bo學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是 （）A.將他交給家長批評(píng)教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評(píng)教育無效果開除他【答案】Bo李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是 （）A.行使教師權(quán)利B.履行教師義務(wù)C.影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題【答案】Ao課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記， 被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?（）【答案】A。教師對(duì)解除收容教育，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng) （）A?限制其與其他同學(xué)接觸B?限制其使用學(xué)校的設(shè)施C.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行D.允許參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)【答案】D。班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位， 將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（）A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)C.是管理班級(jí)的有效手段D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)【答案】B。某縣中學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是 （）A.學(xué)校教工代表大會(huì)B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門【答案】C。從根本上說，教師的教育威信來自于 （）A.教師高尚的教育人格B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理【答案】Ao有位學(xué)生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是 （）A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生【答案】Bo右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是 （）A.依法執(zhí)教B.廉潔從教C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是 （）A.“取法乎下”B?“取法乎中”C?“取法乎上”D?“無法即法”【答案】Co創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（）A.門捷列夫B.波義耳C.居里夫人D.波爾【答案】Ao下列選項(xiàng)中，由美國發(fā)明家亞歷山大?格雷厄姆?貝爾發(fā)明的是 （）A.天文望遠(yuǎn)鏡B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī)D.電話【答案】Do下列對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是 （）A.等邊三角形的三個(gè)角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是 45度D.三角形內(nèi)角和為180度【答案】Co下列選項(xiàng)中，一舉****清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）A.金田起義B.戊戌變法C.辛亥革命D.五四運(yùn)動(dòng)【答案】CoTOC\o"1-5"\h\z達(dá)爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是 （）A.基因理論B.條件反射C.進(jìn)化論D.細(xì)胞學(xué)說【答案】Co在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是 （）A.杜甫李白賈島B.李白杜甫李賀C.李白杜甫白居易D.杜甫李白李商隱【答案】Bo下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是 （）A.《黃河大合唱》 B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《天路》D.《我的祖國》【答案】Ao下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是 （）A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族【答案】Bo下列畫家中，以畫馬著稱的是（）A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹【答案】Co下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是 （）A.caleditB.photoshopC.powerpointD.mindmanager【答案】Bo使用powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是 （）在powerpoint菜單欄中選擇插入宀圖片宀來自文件宀選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入。復(fù)制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼復(fù)制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯宀粘貼在powerpoint菜單欄中選擇插入宀圖片宀自選圖形，選擇圖片文件【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級(jí)按鈕。28?“我要是談了我朋友的隱私， 他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）A.我談了我朋友的隱私。 B.我朋友是個(gè)溫和的人C?我沒有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)【答案】C。否定后件能夠推出前件。29?“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是 （）A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家【答案】B。二、材料分析（本大題共3小題，每空14分，共42分）一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體， 并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說： “老師，我捉到一只螞蚱”其他同學(xué)也圍過來看， 突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的 ？”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的 ！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，以為同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這時(shí)一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。 他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。 我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。 我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。 這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效 ！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。【答案要點(diǎn)】答：這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。該教室的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展， 使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課， 安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對(duì)他們實(shí)踐能力的鍛煉。該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展；把學(xué)生作為一個(gè)整體；把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。該老師做到了以上幾點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去尋找物體， 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人來看待。當(dāng)學(xué)生給出解答時(shí)，該老師還及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并對(duì)他提出更高的期望，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?當(dāng)有學(xué)生踩死螞蚱的時(shí)候， 該老師并沒有批評(píng)學(xué)生，而是安慰學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的可貴。該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、 要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長， 教師角色的性質(zhì)就在于幫助學(xué)生成長。 材料中該教師的角色正是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。 在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜。何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無效后，何老師決定到他家去一趟， 向他父母告狀。到小龍家時(shí)， 何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)， 讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)了小龍懂禮貌， 見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為 (14分)【答案要點(diǎn)】答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的， 但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后， 收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。 材料中教師對(duì)從小龍的實(shí)際情況出發(fā)， 抓住他的閃光點(diǎn)，因材施