九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷一、選擇題以下劃線字注音完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A〔huǎng〕假設(shè)驚駭〔hài〕〔yì〕〔jiǎo〕B〔kè〕守娉〔pīn〕婷搖曳〔yè〕傷痕累累〔léi〕C.寬宥〔yǒu〕嘶〔sī〕啞停滯〔zhì〕孜孜〔zī〕不倦D.麾〔huī〕下憂戚〔qī〕誆〔kuāng〕騙金戈〔gé〕鐵馬以下選項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.淤灘閻羅廣袤自欺其人B.箴言游戈濡養(yǎng)走頭無(wú)路C.虛妄簇隧洞D.風(fēng)騷秘決妄想鳩占鵲巢以下解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕AB.李代桃僵：CD.自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。以下表達(dá)正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.艾青是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩(shī)人，早期專攻建筑學(xué)，并頗有建樹(shù)，后由于B.艾青在獄中寫(xiě)下了他的C抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)艾青的保姆——大堰河深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的思念。D.艾青詩(shī)歌中，常常用一些“海峽”、“明月”等意始終表達(dá)自己驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取成功的驚奇愿望。二、根底學(xué)問(wèn)綜合閱讀語(yǔ)段，按要求答復(fù)以下問(wèn)題。① 人類不好好保護(hù)我們這個(gè)癩以生存的地球，終有一天，風(fēng)沙和垃圾的積存會(huì)漂浮我們秀麗的家園。②我向全世界的人們呼吁：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，從我做起，手挽手，肩并肩共同保護(hù)建設(shè)我們的家園吧〔！〕在①句橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 人類不好好保護(hù)我們這個(gè)癩以生存的地球，終有一天，風(fēng)沙和垃圾的積存會(huì)漂浮我們秀麗的家園。①句有一處錯(cuò)別字，應(yīng)改為“ ”。①句畫(huà)線局部有語(yǔ)病，應(yīng)改為“ ”。在第②句橫線處填寫(xiě)正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我向全世界的人們呼吁：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，從我做起，手挽手，肩并肩共同保護(hù)建設(shè)我們的家園 〔〕三、句子默寫(xiě)古詩(shī)文名句。水何澹澹， 〔曹操《觀滄?！?〔〕長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 〔李白《行路難〕子曰：“ ，思而不學(xué)則殆?！薄墩撜Z(yǔ)十二章〕蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，通過(guò)寫(xiě)明月來(lái)表達(dá)對(duì)天下人驚奇祝福的詩(shī)句是： ， 。范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中，承受動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫(xiě)洞庭湖月夜美景的句子是： ， 。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫(xiě)瑯玡山朝暮之景的句子是： ， 。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，答復(fù)以下問(wèn)題。【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！薄疽摇吭S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。【甲】文選自《 【乙】段文字作者是 。解釋劃線的詞語(yǔ)。①余拏一小舟 ②霧凇沆碭 ③欣然規(guī)往 ④相與步與中庭 把下面兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。下面表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕AB中人鳥(niǎo)聲俱絕”中的“絕”字，從聽(tīng)覺(jué)入手，寫(xiě)出了寒冬雪后西湖的冷寂。C.【乙】D兩文都是作者被貶后所寫(xiě)的借景抒情的文章出雪景的迷人。古文游記大多數(shù)比較簡(jiǎn)潔，通常開(kāi)篇直接交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，中你是如何理解這“癡”與“閑”的？閱讀文言文，答復(fù)以下問(wèn)題。西湖夢(mèng)尋九溪在煙霞嶺西，龍井山南。其水屈曲洄環(huán)，九折而出，故稱九溪。其地徑路坎坷，草木蔚秀，人煙曠絕，幽闃①靜悄，別有天地，自非人間。溪下為十八澗，地故深邃，即緇流②非遺世絕俗者，不能久居。按志，澗內(nèi)有李巖寺、宋陽(yáng)和王梅園、梅花徑等跡，今都湮沒(méi)無(wú)存。而地復(fù)遼遠(yuǎn)，僻處江干，老于西湖者，各名勝地尋討無(wú)遺，問(wèn)及九溪十八澗，皆茫然不能置對(duì)?！病场咀ⅰ竣匍槨瞦ù：形容安靜。②緇〔zī〕黑衣。解釋劃線詞語(yǔ)在文中的意思。①不能久居 ②問(wèn)及九溪十八澗 翻譯句子。其水屈曲洄環(huán)，九折而出，故稱九溪。九溪十八澗風(fēng)光自然，少有匠心，身臨其境，塵襟為之一洗，更有一種人在畫(huà)中游的感受。從哪些方面可以看出九溪十八澗是一處人跡罕見(jiàn)的世外之地？五、現(xiàn)代文閱讀閱讀以下文章，答復(fù)以下問(wèn)題。伐木小調(diào)〔節(jié)選〕遲子建②我童年進(jìn)山伐木，通常是跟著父親。他很疼惜樹(shù)木，寵愛(ài)盤樹(shù)墩來(lái)作為燒柴。假設(shè)伐一棵高高的樹(shù)，把它鋸為幾截，那么你會(huì)得到很多的柴火；而伐一個(gè)只有人的膝蓋高的侏儒般的樹(shù)墩，獲得的只是一截?zé)?，而你用的又是同樣的力氣和工夫，所以我常常覺(jué)得父親愚癡。③我很寵愛(ài)查找杖桿，覺(jué)得這是一件樂(lè)趣無(wú)窮的事情。你可以隨心所欲地在森林中穿梭。有的時(shí)候雪大，把樹(shù)壓彎了，我就以為找到杖桿了。喊來(lái)父親，一鑒定，竟然還是棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)，于是好不懊惱。而有的時(shí)候?qū)ぶ鴮ぶ蝗宦?tīng)見(jiàn)一陣篤篤篤的聲音，類似敲門聲，尋聲一望，原來(lái)是只羽翼明媚的啄木鳥(niǎo)，正頓著頭吃藏在樹(shù)縫中的肥美蟲(chóng)子呢。啄木鳥(niǎo)看上去就像別在樹(shù)上的一只花卡子。這時(shí)我就會(huì)聯(lián)想起我?guī)У缴缴蟻?lái)的食物。它們?cè)隗艋鹣率炝藥追?？我寵?ài)用舊棉花裹上幾個(gè)土豆，把它們帶到山上。父親總會(huì)在我們放置著手推車的營(yíng)地上劃拉一堆樹(shù)枝，點(diǎn)起一堆火，讓我們能時(shí)常烤烤火。我們把土豆埋在火堆下，篝火燃盡了，土豆也就熟了。在寒風(fēng)中吃這熱氣騰騰的烤土豆，味道實(shí)在驚奇。啄木鳥(niǎo)一吃蟲(chóng)子，我就覺(jué)得口水要流出來(lái)了，不想再找杖桿了。④我最寵愛(ài)自己拉著爬犁上山拉燒柴。帶上一把鋸，不用走太遠(yuǎn)，就可以伐到水冬瓜。伐水冬瓜的聲音格外好聽(tīng)，它不像松樹(shù)，常常會(huì)由于身上漫溢的金色樹(shù)脂粘了鋸而發(fā)出喑啞的聲音；水冬瓜和鋸的關(guān)系如同琴弓與琴弦的關(guān)系，格外和諧，所以我最愛(ài)聽(tīng)這樣的伐木聲，跟流水聲一樣清亮。水冬瓜很好燒，但它燃燒的速度很快，所以揮發(fā)的熱量缺乏，青睞它的人就少而又少。除了水冬瓜，我還寵愛(ài)伐碗口那么粗的白樺樹(shù)，不過(guò)白樺樹(shù)的枝條極有韌性，修剪起來(lái)比較費(fèi)力。我們寵愛(ài)把白樺樹(shù)的皮剝下來(lái)，用它做引火的材料。固然，手巧的人還會(huì)用它做鹽罐和煙盒。剝樺樹(shù)皮的時(shí)候，手往往還能觸著它身上漫溢著的汁液，那時(shí)我就會(huì)伸出舌頭吮吸，自然的樺樹(shù)汁清冽甘甜，喝了讓人的精神趕忙為之一爽。⑤冬日月光下的白樺林是我見(jiàn)過(guò)的世界上最壯麗的風(fēng)光了。有的時(shí)候拉燒柴回來(lái)得晚，而天又黑得早，當(dāng)我們歸家的時(shí)候，月亮已經(jīng)出來(lái)了。月光灑在白樺林和雪野上，煥發(fā)出幽藍(lán)的光暈，似乎月光在干凈的雪地上靜靜地燃燒，是那么的和諧與安詳。白樺樹(shù)被月光映照得如此的光滑、透亮，看上去就像一支支白色的蠟燭。能夠把這蠟燭點(diǎn)燃的，就是月光了?；蛟S鳥(niǎo)兒也寵愛(ài)這樣的美景，所以白樺林的鳥(niǎo)鳴最稠密，我經(jīng)過(guò)白樺林時(shí)，總要多看它幾眼。在月夜的森林中，它就像一片安靜的湖水。⑥我曾由于給學(xué)校拉燒柴而凍傷了雙腳。那時(shí)每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)火爐，冬天的時(shí)候，值日生要充當(dāng)燒爐工，提前一個(gè)小時(shí)趕到教室，把爐子生起來(lái)，等到八點(diǎn)鐘同學(xué)來(lái)上課時(shí)，玻璃窗上的霜花就化了，教室也暖洋洋的了。火爐吞吃的柴火，也大都由學(xué)生們自行解決。勞動(dòng)課時(shí)，班主任會(huì)帶著學(xué)生上山揀燒柴。我大約那天穿的棉烏拉有些潮，又趕上天冷，把腳給凍了。回家后雙腳腫脹，鉆心地疼，下地走路都吃力。躺在滾燙的火炕上養(yǎng)著凍瘡，聽(tīng)著窗外北風(fēng)的咆哮聲，看著父母一趟趟地進(jìn)我的小屋噓寒問(wèn)暖的，心里覺(jué)得又委屈又幸福。那凍瘡最終雖然好了，但落下了疤痕。而且一到雨季的時(shí)候，凍瘡的創(chuàng)面就開(kāi)頭發(fā)癢，直到如今。似乎它們也如我一樣，照舊思念著已逝的寒風(fēng)和飛雪，照舊憶念著那已不復(fù)存在的伐木聲。童年進(jìn)山伐木的生活，讓我感到了無(wú)窮的樂(lè)趣。留在我記憶深處的驚奇回憶具體表達(dá)在哪幾件事中，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。“水冬瓜和鋸的關(guān)系如同琴弓與琴弦的關(guān)系，格外和諧，所以我最愛(ài)聽(tīng)這樣的伐木聲，跟流水聲一樣清亮?！币痪湟馓N(yùn)豐富，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析此句。冬日月光下的白樺林在作者筆下是最壯麗的風(fēng)光，作者用深情的筆墨描述了它。此段看似與文章沒(méi)有嚴(yán)密聯(lián)系，細(xì)品之下卻覺(jué)得韻味無(wú)窮。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此段環(huán)境描寫(xiě)的用意？童年時(shí)進(jìn)山伐木的生活已經(jīng)離作者遠(yuǎn)去，但直到如今，在作者心中，“照舊思念著已逝的寒風(fēng)和飛雪，照舊憶念著那已不復(fù)存在的伐木聲?！遍喿x全文，談?wù)勀銓?duì)作者的這份情感的理解。閱讀以下文章，答復(fù)以下問(wèn)題。換個(gè)角度看問(wèn)題①一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)很多穎玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去四周其他玩具店買。后來(lái)老板覺(jué)察了問(wèn)題：原來(lái)，大人簡(jiǎn)潔看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)，一面依據(jù)小孩子的視線高度，把玩具重?cái)[放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”〔蘇軾詩(shī)者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家觀看《易滿，流言家觀看宮闈秘事……”〔魯迅語(yǔ)。在日常實(shí)踐中，我們卻常?？吹剑行┩緢?jiān)持〔甲〕思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)拓幾條解決問(wèn)題的途徑。比方，以前發(fā)生過(guò)的為了進(jìn)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持〔乙〕思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在的舊路上徘徊。比方，一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，假設(shè)換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)覺(jué)察治蟲(chóng)是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲(chóng)所愛(ài)吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲(chóng)對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。假設(shè)我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)。④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)展多種形式的思考，都有直接的啟發(fā)。⑤從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提動(dòng)身，明確思維的多向性，這是開(kāi)闊思路，抑制直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。本文的中心論點(diǎn)是什么？第一段在全文中有什么作用？請(qǐng)閱讀第三自然段，依據(jù)上下文，在空白處分別選上相應(yīng)的詞語(yǔ)。A．習(xí)慣性B．直線性甲： ；乙： 文中第②—④段的論述中都用到了哪些論證方法？六、名著閱讀閱讀名著，答復(fù)以下問(wèn)題。宋江和兄弟宋清兩個(gè)送武松。待他辭了柴大官人，宋江也道：“大官人，暫別了便來(lái)?！比齻€(gè)離了柴進(jìn)東莊，行了五七里路。武松作別道：“尊兄，遠(yuǎn)了，請(qǐng)回。柴大官人必定專望。”宋江道：“何妨再送幾步。”路上說(shuō)些閑談，不覺(jué)又過(guò)了三二里。武松挽住宋江說(shuō)道：“尊兄不必遠(yuǎn)送。常言道：“送君千里，終須一別。宋江指著道：“容我再行幾步。兀那官道上有個(gè)小酒店，我們吃三鐘了作別?！比齻€(gè)來(lái)到酒店里。宋江上首坐了，武松倚了梢棒，下席坐了。宋清橫頭坐定。便叫酒保打酒來(lái)。且買些盤饌果品菜蔬之類，都搬來(lái)擺在桌子上。三個(gè)人飲了幾杯，看看紅日平西。武松便道：“天色將晚，哥哥不棄武二時(shí)，就此受武二四拜，拜為義兄。”宋江大喜。武松納頭哥客中自用盤費(fèi)?！彼谓溃骸百t弟不必多慮。你假設(shè)推辭，我便不認(rèn)你做兄弟?！蔽渌芍坏冒菔芰耍辗爬p袋里。宋江取些碎銀子，還了酒錢。武松拿了梢棒。三個(gè)出酒店前來(lái)作別。武松墮淚，拜辭了自去。宋江和宋清立在酒店門前，望武松不見(jiàn)了，方才轉(zhuǎn)身回來(lái)。本文出自《 ，作者 。金圣嘆點(diǎn)評(píng)“宋江和宋清立在酒店門前，望武松不見(jiàn)了，方才轉(zhuǎn)身回來(lái)”一句“寫(xiě)宋江寫(xiě)得好”，你認(rèn)為好在哪里？七、綜合性學(xué)習(xí)你所在的學(xué)校正在舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你樂(lè)觀參與并完成以下任務(wù)。我國(guó)有很多鼓舞人們自強(qiáng)不息的對(duì)聯(lián)。下面的對(duì)聯(lián)就頌揚(yáng)了這種精神，請(qǐng)你〔〕上聯(lián)：一路風(fēng)雨兼程磨礪意志下聯(lián)： A.十年寒窗苦讀美夢(mèng)成真B.三載苦樂(lè)同享鑄就輝煌C.腳踏實(shí)地矚目千里棟梁D.半生拼搏笑看世事滄桑班主任打算組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“勵(lì)志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)。已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)第三項(xiàng)?；顒?dòng)一：講“勵(lì)志的青春”故事活動(dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言活動(dòng)三： 少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。請(qǐng)依據(jù)下面一段文字，寫(xiě)一句青春座右〔20〕青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓國(guó)家變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。八、作文以下作文，任選其一。〔一〕請(qǐng)以“幸福在指間綻放”為題，寫(xiě)一篇作文?！捕骋罁?jù)下面所給材料，自擬題目，選擇一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)一篇作文。14歲的高占喜，是青海的一名農(nóng)家子弟，由于一次電視活