“一三二”語(yǔ)文教學(xué)法初探

“一三二”語(yǔ)文教課法初探“一三二”語(yǔ)文教課法初探/“一三二”語(yǔ)文教課法初探“一三二”語(yǔ)文教課法初探董建和筆者在長(zhǎng)久的教課實(shí)踐中，探究出一種切合自己授課特色的一三二語(yǔ)文教課法，成效不錯(cuò)。所謂一三二語(yǔ)文教課法，就是在整個(gè)教課過(guò)程中，環(huán)繞一個(gè)要點(diǎn)，緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)，抓好兩次寫(xiě)作課。其目的是提升學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。一個(gè)要點(diǎn)，就是以基本訓(xùn)練為要點(diǎn)。教師在教課中，不論是制定教課計(jì)劃，仍是展開(kāi)教課活動(dòng)，都要環(huán)繞這一要點(diǎn)進(jìn)行。三個(gè)環(huán)節(jié)，就是在講解每篇課文中所扣緊的預(yù)習(xí)、商討、練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。①在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)新課。教師以聽(tīng)記方式向?qū)W生下達(dá)預(yù)習(xí)綱要，其內(nèi)容包含基礎(chǔ)知識(shí)、理解剖析、推測(cè)運(yùn)用和累積聯(lián)想等。學(xué)生依綱要預(yù)習(xí)課文，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)筆錄。預(yù)習(xí)時(shí)可先易后難，有的題目不可以達(dá)成的可在下邊兩個(gè)環(huán)節(jié)中達(dá)成。②商討可分三步進(jìn)行。第一，以小組為單位，逐人宣讀預(yù)習(xí)筆錄，進(jìn)行商討，互相溝通；其次由組長(zhǎng)匯總各種題目代表小組登臺(tái)講話，學(xué)生校訂自己預(yù)習(xí)筆錄中的不足之處；最后是師生共同議論。教師要啟迪學(xué)生如何去解決要點(diǎn)、打破難點(diǎn)等問(wèn)題，起到點(diǎn)撥作用。③練習(xí)仍舊在預(yù)習(xí)筆錄上改正、增補(bǔ)各個(gè)題目。以上三個(gè)環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，既切合學(xué)習(xí)規(guī)律，又能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，學(xué)生簡(jiǎn)單接受。兩次寫(xiě)作課，就是變每?jī)芍芤淮巫魑恼n為兩次作文課。學(xué)生寫(xiě)作文，只有多讀、多寫(xiě)才能提升，多想、多練才能成功。所以，在作文教課中，除指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)察看日志、閱讀、摘抄外，還要抓好兩次作文課。兩次作文分一小一大進(jìn)行。小作文占用一個(gè)課時(shí)，先由教師當(dāng)堂命題，要修業(yè)生在２０分鐘內(nèi)寫(xiě)出４００字左右的短文。接著分小組逐人朗誦，并選出代表在全班作典型講話。最后由教師進(jìn)行講評(píng)。大作文占用兩個(gè)課時(shí)，前一個(gè)課時(shí)教師講評(píng)上一次作文的得失，后一個(gè)課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作文，要求當(dāng)堂達(dá)成。大小作文密切聯(lián)合，互為增補(bǔ)。小作文主要