《玲玲的畫》教學設計

5玲玲的畫【教學目標】1.認識“玲、祥”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！局攸c難點】重點：借助關鍵詞，描述課文內(nèi)容，講述故事。難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W準備】1.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學過程】一、課題導入1.揭示課文題目，板書，齊讀。引出課文。師：同學們，今天，我要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲。她非?？蓯?，還畫得一手好畫?？伤F(xiàn)在遇到了讓自己不高興的事，大家愿意幫助她嗎？2.理解題目：(出示預先準備的符合文意的兩幅畫)師：請同學們仔細觀察，這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？(引導學生暢所欲言)小結：其實這兩幅畫都是玲玲畫的，圍繞這兩幅畫發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文《玲玲的畫》。二、學習生字詞1.讓學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？標出課文的幾個自然段。2.出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）3.重點交流的幾個字：“畫”半包圍結構，注意與同音字“劃”區(qū)別；“幅”左右結構，左邊部首是“巾”，注意與形近字“福、輻、蝠”區(qū)別；“評”左右結構，可記做“讠”+“平”，注意與形近字“抨、怦”區(qū)別；“獎”上下結構，注意與形近字“將、漿、槳”區(qū)別?！昂颉弊笥医Y構，注意與形近字“侯”區(qū)別，中間的短豎一定不能漏寫；“報”左右結構，右邊先寫橫折鉤，再寫豎，注意與同音字“抱”區(qū)別；“另”上下結構，可記做“口”+“力”，注意與形近字“加”區(qū)別?！凹啊豹汅w字，第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，注意與“級、汲、岌”區(qū)別?！澳谩鄙舷陆Y構，可記做“合”+“手”，注意與形近字“掌、盒”區(qū)別；“并”上下結構，由“丷”+“開”組成，注意與形近字“井、開”區(qū)別；注意后鼻音的生字較多，容易前后鼻音混淆的是“玲、評、另、并”，可以歸類進行認讀，加強對正確讀音的記憶。“幅”是第二聲，讀“fú”；“啪”要讀“pā”。4.課件展示書寫順序，講解筆畫在田字格中的位置，鼓勵學生按筆順說說筆畫名稱。鼓勵學生說出生字結構，注意書寫順序。學生互相交流，老師重點指導。5.學生自主完成課本的描紅，臨寫。教師巡視，了解書寫情況。教師范寫易混淆的字，強調(diào)良好的書寫習慣。三、整體感知，學習課文1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，交流思考。2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3.交流：課文寫了一件什么事？4.教師引導學生了解事情的三要素：起因，經(jīng)過，結果。全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。指名學生回答，教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（動腦筋）結果：畫看上去更好了。（好事）5.設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。四、作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.復習學過的生字新詞。第二課時【教學過程】一、復習導入1.開火車認讀生字詞。2.朗讀課文，回答問題：一件壞事怎么變成了好事？二、朗讀感悟1.提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2.解決問題：①學生自由讀課文，畫出有關句子。②交流。并讀出相關的句子。（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細地”看了看？可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎樣的爸爸？（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗，而不是其他東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）3.教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）4.在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5.分角色朗讀課文，深化理解。（朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師隨機指導。）三、拓展延伸1.讓學生結合生活實際說一說自己的感悟。師：同學們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎樣解決的呢？（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。2.拓展延伸，讓學生思考同類問題的解決方法。師：如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？四、完成課后練習好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。五、作業(yè)嘗試用“得意”“傷心”“滿意”講講這個故事?！菊n文小結】《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨?！景鍟O計】5玲玲的畫起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（動腦筋）結果：畫看上去更好了。（好事）【教