一個(gè)好教師就是一種好教1

一個(gè)好教師就是一種好教育

竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)由于環(huán)境、經(jīng)歷不同，在學(xué)校中的角色不同，每個(gè)老師對(duì)“好”的理解也自然不同。在我看來(lái)，好老師是有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，是精神上氣象萬(wàn)千的教師！這兩句話一直是我的座右銘，也是我對(duì)“好老師”中“好”字的兩個(gè)維度的理解。我們清華附小對(duì)“好老師”是這樣理解的——每一位教師應(yīng)努力使自己成為：一個(gè)因知識(shí)和才能而受聘，并全力投入事業(yè)的人；一個(gè)不斷獲得知識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人；一個(gè)能完成相當(dāng)多令人振奮任務(wù)的人；一個(gè)富有真正創(chuàng)造精神的人；一個(gè)隨時(shí)準(zhǔn)備從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人；一個(gè)從人品到職業(yè)都受到尊敬的人。好老師一定懂得，教師雖然不是待遇最高的職業(yè)，但永遠(yuǎn)是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)。好老師也深知，生活上可以被照顧，工作上不可以被照顧，要永遠(yuǎn)將不敬業(yè)視為失職。好老師更加明白，一個(gè)好教師就是一種好教育。一個(gè)好教師應(yīng)該擁有的一種優(yōu)雅的姿態(tài)。儒雅是教師最美的氣質(zhì)，儒雅所彰顯出的外在形象會(huì)化作無(wú)聲的教育力量，熏陶感染每一個(gè)人，所以，教師要努力成為學(xué)生的審美對(duì)象。清華附小的老師，正努力展現(xiàn)這樣的敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅的人民教師形象。這也是精神層面對(duì)“好老師”的解讀。如何做一個(gè)“優(yōu)雅”的老師？?jī)?yōu)雅不是你長(zhǎng)得天生麗質(zhì)，而是不斷修煉出的面對(duì)學(xué)生時(shí)的微笑，時(shí)常為孩子豎起的大拇指，并能夠低下身子、彎下腰，還孩子一個(gè)鞠躬禮……除了這些看得見(jiàn)的“優(yōu)雅”，還有你的不斷學(xué)習(xí)，你的迷人魅力——比如，你是一個(gè)出口成章的人，你是一個(gè)把尷尬化為幽默的人，你是一個(gè)曉之以理、動(dòng)之以情的人……再比如，你是內(nèi)涵博雅的人。學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)，這是我們清華附小每一位老師修煉自身的座右銘。改變，從閱讀經(jīng)典開(kāi)始。當(dāng)然，這個(gè)閱讀不僅僅是書本，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的渠道太多了，只要你有“鉤子”精神，只要你愿意做一塊海綿，不斷去吸納，你就可以獲得促進(jìn)你成長(zhǎng)的“食糧”。人外在的形貌基于遺傳基因，不容易改變，但人的精神卻可以因讀書而蓬勃蔥蘢。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀依然流光溢彩的文字，會(huì)在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們的內(nèi)心漫卷云舒。因此，我想說(shuō)，你若奉獻(xiàn)還將成長(zhǎng)，并走向優(yōu)雅；你若粗俗、隨心所欲，便將“腐朽”。每位教師都要努力成為學(xué)科代言人，讓學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)自己而熱愛(ài)自己任教的學(xué)科。學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)，教師要努力成為“通才”與“專才”的結(jié)合體。到那時(shí)，你就成為了學(xué)生的審美對(duì)象啦！教師如何成就學(xué)生終身發(fā)展？課堂改變，學(xué)校才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造；課堂進(jìn)步，教師才會(huì)成長(zhǎng)。我們要努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作最高的榮譽(yù)！因此，上好課，是教師最崇高的師德。你一切工作的核心就是——兒童站在課堂正中央。要立足課堂，走好課堂上的每一步。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度，即課堂上的目標(biāo)是培養(yǎng)人，而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。要懂得，教師在學(xué)生心目中的地位，往往取決于教師學(xué)養(yǎng)的深厚程度。教師可以有自己的個(gè)性甚至缺點(diǎn)，但要克服墨守陳規(guī)，更要杜絕“不學(xué)無(wú)術(shù)”與輕慢課堂。另外，明確課堂改革方向，立足團(tuán)隊(duì)，積極參與課程改革，從課堂操作者變?yōu)檎n程創(chuàng)生者，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。做老師需要一生修煉我們清華附小人常說(shuō)——“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任！”選擇做老師就是選擇了一生的修煉！要懷有一種激情與夢(mèng)想，永遠(yuǎn)追求“敬業(yè)”，將不敬業(yè)視為失職。有人說(shuō)，我是一個(gè)“不安分”的人，我在不斷地超越自我——其實(shí)，這都是因?yàn)榻巧驗(yàn)樨?zé)任，因?yàn)槲疑頌橐幻ｉL(zhǎng)的使命。十幾年前，我提出“為聰慧與高尚的人生奠基：三個(gè)超越”。其中，“尊重教師，超越教師”，就是教育給我?guī)?lái)的一種真實(shí)的映照。我最欣慰的是，培養(yǎng)出讓自己敬佩的學(xué)生，這也是陶行知先生的一生夙愿。直到現(xiàn)在，很多人都說(shuō)，我是一朵永遠(yuǎn)盛開(kāi)的玫瑰，驕傲地綻放，絕不羞答答。當(dāng)然，我疲倦的時(shí)候，常常這樣想——你的學(xué)生在看著你，你