A6技術(shù)支持的課堂講授研修

A6A6技術(shù)支持的課堂講授研修一、現(xiàn)狀分析在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速進(jìn)展的時(shí)代，學(xué)校的音樂教育教學(xué)也消滅了很多手等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音樂教學(xué)課堂，這些關(guān)心音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了學(xué)問信息容量，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。二、在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)關(guān)心的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)中關(guān)心教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)：拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源活動(dòng)。“教師”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時(shí)空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活潑起來，成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直承受到美的熏陶。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，很多音mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯(cuò)，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫(kù)中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。flash動(dòng)畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在生疏歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生翻開另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)資源，依據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獵取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。師過去“高高在上”的權(quán)威，制造了公平、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛制造了條件。在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用觸覺，喚起學(xué)生的古怪心，提高留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。趣對(duì)人們的活動(dòng)起著樂觀的作用。愛因斯坦說：“寵愛，是最好的教師?！币粋€(gè)人只要對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)知欲、古怪心和寵愛奇特的事物是人的天性。對(duì)于學(xué)生而言，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的根底，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)進(jìn)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“中小學(xué)的音樂教育是根底教育階段，其根底性不是音樂根底學(xué)問、根本技能，而是音樂學(xué)習(xí)的興趣，或者說音樂興趣是根底中的根底?！迸c合作學(xué)習(xí)的方式。首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式一種制造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺發(fā)散性思維和賞識(shí)力量，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、制造力。簡(jiǎn)單的生疏活動(dòng)，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。亞里士多德就指出：“想象力是覺察、制造等一切制造活動(dòng)的源泉?！睕]有想象此才能進(jìn)展他們制造的才能。作和創(chuàng)的力量，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、運(yùn)用信息技術(shù)作為關(guān)心音樂教學(xué)的預(yù)備音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容,在音樂教育中有著寬闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)效勞。為此，音樂教師必需要在課前做好如下的預(yù)備工作：音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、把握、使用信息技術(shù)。音樂教師要生疏教教學(xué)實(shí)踐，還可與嫻熟把握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。來源，是順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)的根本條件。我們?cè)趥涿恳还?jié)課時(shí)，必需確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀掃瞄網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的學(xué)問點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，預(yù)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。了解所教班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)分組中要特意安排承受力量較好和較差的同學(xué)進(jìn)展搭配，增加他們的合作意識(shí)。教學(xué)中，師生互動(dòng)有效使用信息技術(shù)，補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師承受講授、參學(xué)習(xí)過程進(jìn)展講評(píng)、對(duì)共性生疏予以總結(jié)、對(duì)個(gè)別問題賜予關(guān)注。課后拓展，自主探究。課后拓展以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體供給的信息與資源，依據(jù)自己的實(shí)際和學(xué)問的特點(diǎn)進(jìn)展(師生、生生溝通，小組溝通、匯報(bào)等)下，探究覺察學(xué)問規(guī)律，分析問題，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展自主與合作學(xué)習(xí)。四、運(yùn)用信息技術(shù)關(guān)心音樂教學(xué)實(shí)施結(jié)果調(diào)查在所教年級(jí)的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明肯定的問題。100％的學(xué)生寵愛教師在音樂課上運(yùn)用多媒體設(shè)備或課件。他們認(rèn)為，多媒音樂學(xué)問具象化。配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡(jiǎn)潔的音符，而是心與心的溝通，更能體會(huì)音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。4％的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)關(guān)心音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信進(jìn)展而不斷更。五、信息技術(shù)關(guān)心音樂教學(xué)的局限性在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種行之有效的關(guān)心教學(xué)的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施四個(gè)因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。在教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率，增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運(yùn)用必需因地制宜，恰如其分。假設(shè)脫離音樂教學(xué)實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)音樂與畫面的結(jié)覺反倒成了配角。在課堂中，不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用，減弱了音樂教師的地位和作用，它必需要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。教師的教學(xué)過程中常常會(huì)遇到電腦系統(tǒng)突然消滅了某些問題，如：聲