教師校本研修成果總結(jié)樣本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師校本?研修成果?總結(jié)樣本?一、指?導(dǎo)思想?本學(xué)期我?校積極探?索以學(xué)校?為主要研?訓(xùn)基地、?校長(zhǎng)為培?訓(xùn)第一責(zé)?任人的校?本培訓(xùn)模?式，充分?發(fā)揮本校?的培訓(xùn)功?能和優(yōu)勢(shì)?，為促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展，?努力營(yíng)造?教師終身?教育和可?持續(xù)發(fā)展?的良好格?局做出積?極努力。?二、主?要工作?(一)認(rèn)?真組織，?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?我校成?立了以校?長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)?的繼續(xù)教?育領(lǐng)導(dǎo)小?組、校本?研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組，制?訂明確的?工作職責(zé)?與要求，?負(fù)責(zé)研訓(xùn)?工作的領(lǐng)?導(dǎo)、協(xié)調(diào)?、管理，?制定教師?培訓(xùn)目標(biāo)?及計(jì)劃，?加強(qiáng)對(duì)校?本研訓(xùn)工?作的指導(dǎo)?與管理。?健全和完?善校本研?訓(xùn)制度和?各項(xiàng)專項(xiàng)?制度，制?訂校本研?訓(xùn)計(jì)劃，?落實(shí)措施?。建立教?師校本研?訓(xùn)檔案，?組織多種?形式的校?本研訓(xùn)，?并負(fù)責(zé)考?核工作。?(二)?面向全員?，強(qiáng)調(diào)自?主研修?面向全員?，促進(jìn)每?一個(gè)教師?不斷實(shí)現(xiàn)?專業(yè)成長(zhǎng)?，是我們?校本研訓(xùn)?工作一貫?堅(jiān)持的目?標(biāo)與追求?。在培訓(xùn)?方式上積?極督導(dǎo)教?師開(kāi)展自?主學(xué)習(xí)、?自我反思?。首先?，我們有?針對(duì)、有?計(jì)劃地組?織教師接?受新課程?理論專題?培訓(xùn)，收?看專家講?座。我們?重點(diǎn)帶領(lǐng)?教師以觀?看錄像的?形式，先?后多次學(xué)?習(xí)研討了?新課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)?堅(jiān)持的教?學(xué)觀、新?課堂教學(xué)?應(yīng)堅(jiān)持的?學(xué)生觀等?，使教師?在原有基?礎(chǔ)上，進(jìn)?一步加深?認(rèn)識(shí)。明?確，教學(xué)?設(shè)計(jì)應(yīng)由?重結(jié)果向?重過(guò)程轉(zhuǎn)?變，由教?學(xué)的程式?化、模式?化向教學(xué)?的個(gè)性化?轉(zhuǎn)變;應(yīng)?學(xué)會(huì)放手?讓學(xué)生自?己去建構(gòu)?知識(shí)，將?問(wèn)題作為?課程實(shí)施?的起點(diǎn)，?以學(xué)生自?主學(xué)習(xí)為?核心進(jìn)行?教學(xué)策略?的選擇與?實(shí)施，在?教學(xué)過(guò)程?中要努力?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)探究的?方法，學(xué)?會(huì)主動(dòng)地?獲取知識(shí)?、應(yīng)用知?識(shí)、解決?問(wèn)題，從?而實(shí)現(xiàn)思?維訓(xùn)練、?情感體驗(yàn)?和知識(shí)學(xué)?習(xí)同步發(fā)?展的良好?效果。?在校本研?訓(xùn)工作的?開(kāi)展中，?我們還十?分注重積?極發(fā)揮骨?干教師的?帶頭示范?作用，鼓?勵(lì)骨干教?師長(zhǎng)期堅(jiān)?持，不斷?提高自身?知識(shí)水平?和業(yè)務(wù)能?力。并在?工作中充?分信任他?們、積極?培養(yǎng)鍛煉?他們，讓?他們分擔(dān)?年組長(zhǎng)、?教研組長(zhǎng)?等職務(wù)，?讓他們?cè)?組織年組?教研和學(xué)?科組教研?活動(dòng)中認(rèn)?識(shí)自身不?足、鍛煉?能力、積?極自修。?熱情真誠(chéng)?地幫扶普?通教師，?堅(jiān)持踏踏?實(shí)實(shí)地開(kāi)?展幫扶活?動(dòng)，和選?定的被幫?扶教師一?起聽(tīng)課、?評(píng)課、研?討，指導(dǎo)?被幫扶教?師積極探?索改進(jìn)課?堂教學(xué)。?使骨干教?師不斷實(shí)?現(xiàn)成長(zhǎng)。?(三)?、靈活自?主，開(kāi)展?學(xué)科教研?為使校?本研訓(xùn)工?作開(kāi)展更?加扎實(shí)，?更加靈活?，更加符?合教師提?高和改進(jìn)?課堂教學(xué)?質(zhì)量探索?的需求，?我們根據(jù)?縣教體局?關(guān)于開(kāi)展?學(xué)科教研?活動(dòng)指示?精神，結(jié)?合學(xué)校實(shí)?際，把全?校教師劃?分組建成?“高、中?、低”年?級(jí)教研組?和“體音?美教研組?、綜合學(xué)?科教研組?”，選派?骨干教師?擔(dān)任組長(zhǎng)?。我們指?導(dǎo)和要求?各教研組?以___?_新課程?理念，積?極探索新?課堂教學(xué)?為指導(dǎo)思?想，積極?開(kāi)展集體?備課、觀?摩教學(xué)、?集體反思?等活動(dòng)。?各學(xué)科教?研組教師?在組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，積極參?與。每個(gè)?教師在活?動(dòng)中記聽(tīng)?課筆記、?寫評(píng)課心?得和反思?隨筆并由?此而聯(lián)系?到自己課?堂教學(xué)的?改變。形?成了教師?間彼此關(guān)?注教學(xué)探?索，經(jīng)常?交流教學(xué)?靈感良好?教風(fēng)。?(四)、?認(rèn)真做好?研訓(xùn)考核?，推進(jìn)研?訓(xùn)健康發(fā)?展為使?研訓(xùn)工作?的開(kāi)展能?夠切實(shí)推?進(jìn)教師的?專業(yè)化成?長(zhǎng)，我校?十分重視?認(rèn)真開(kāi)展?對(duì)教師研?訓(xùn)工作的?評(píng)估考核?，努力做?到以評(píng)促?培?？己?時(shí)，教師?要把學(xué)習(xí)?筆記、聽(tīng)?課記錄、?課例或案?例、課件?制作、學(xué)?習(xí)體會(huì)、?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?、研究論?文等文字?材料及時(shí)?上交學(xué)校?，同時(shí)我?們將教師?參加研訓(xùn)?活動(dòng)的考?勤記錄情?況整理、?統(tǒng)計(jì)，這?些都作為?校本研訓(xùn)?檢查、考?核的依據(jù)?。今后?，我們還?要認(rèn)真總?結(jié)、積極?學(xué)習(xí)和戒?鑒有關(guān)校?本研訓(xùn)方?面的好的?經(jīng)驗(yàn)，努?力探索更?加有效的?校本研訓(xùn)?方法，為?教師理論?知識(shí)不斷?豐富、業(yè)?務(wù)能力不?斷提高創(chuàng)?造良好條?件，整體?推進(jìn)校本?研訓(xùn)工作?，把校本?研訓(xùn)工作?做得更精?、更好。?教師校?本研修成?果總結(jié)樣?本（二）?-、在?學(xué)生和教?材之間有?一片不確?定的開(kāi)闊?地。老師?的職責(zé)就?是銜接、?引導(dǎo)，尋?找結(jié)合點(diǎn)?，讓學(xué)生?借助教學(xué)?資源，主?動(dòng)獲得發(fā)?展。要善?于喚起學(xué)?生的興趣?和求知欲?并要積極?參與。教?學(xué)的目標(biāo)?是培養(yǎng)學(xué)?生喜歡學(xué)?習(xí)興趣，?通過(guò)創(chuàng)設(shè)?直觀豐富?的教學(xué)情?境，引導(dǎo)?學(xué)生隨情?境而展開(kāi)?。教學(xué)一?旦觸及學(xué)?生的情緒?和意志領(lǐng)?域，觸及?學(xué)生的精?神需要，?就能發(fā)揮?有效的作?用。透過(guò)?孩子們好?奇的眼睛?。來(lái)激發(fā)?我們的數(shù)?學(xué)課堂。?我認(rèn)為?校本研修?是一很好?的個(gè)平臺(tái)?，每一位?教師都是?主角。校?本研修是?一個(gè)行動(dòng)?，是每一?位教師一?生必然經(jīng)?歷，在行?動(dòng)中感悟?，內(nèi)因要?有對(duì)自我?發(fā)展的負(fù)?責(zé)精神。?校本研修?是一種品?質(zhì)，過(guò)去?常常在繞?開(kāi)實(shí)際或?真實(shí)的問(wèn)?題“空談?”，你好?我好大家?好，現(xiàn)在?追求的是?坦露真實(shí)?問(wèn)題，探?究性的問(wèn)?題。研?修是在成?長(zhǎng)在自我?，但我們?要選擇好?適合自己?的那一“?行為”。?研修在關(guān)?鍵的還是?要給自己?定位準(zhǔn)確?，新教師?、青年教?師與經(jīng)驗(yàn)?教師、骨?干教師各?有自己的?發(fā)展需要?，所謂人?生的每一?個(gè)階段都?有自己的?目標(biāo)也。?如果沒(méi)有?自己目標(biāo)?的研修，?那么我認(rèn)?為就會(huì)生?活會(huì)在平?庸里縈繞?，浪費(fèi)時(shí)?間。有趣?的是，我?們會(huì)常常?在他人那?時(shí)得到更?多的啟示?，甚至頓?開(kāi)茅塞、?醍醐灌頂?，所以，?傾聽(tīng)其他?學(xué)科、其?他領(lǐng)域乃?至教育外?生活中的?話語(yǔ)，你?都能從教?育人走向?社會(huì)人，?今天做教?師，“志?當(dāng)高遠(yuǎn)”?，那么就?要有“見(jiàn)?賢思齊”?的心智。?這是教師?人文精神?需要掙脫?“相傾、?相輕”的?陋習(xí)。即?使教育人?，也各有?分工側(cè)重?，貴在能?夠在相伴?相隨中“?為我所用?”。對(duì)于?社會(huì)或教?師的境界?，我們要?有一顆理?解心;但?對(duì)于自己?的成長(zhǎng)必?須要有一?顆上進(jìn)心?，與名優(yōu)?為伍，與?智者攀談?，與自我?對(duì)話，則?是“走向?成熟、走?向優(yōu)秀”?的必由之?路。從此?，從教師?走向智者?!研修?始于教師?，但著力?點(diǎn)還是要?落在學(xué)生?，研修學(xué)?生喜歡的?課堂、喜?歡的教育?，學(xué)生參?與程度高?。學(xué)生參?與的積極?性取決于?三個(gè)方面?：1、?是否在參?與中體會(huì)?到快樂(lè)，?2、教師?是否經(jīng)常?鼓勵(lì)學(xué)生?，3、同?學(xué)是否支?持。另外?老師評(píng)價(jià)?的語(yǔ)言值?得我們關(guān)?注：1?、評(píng)價(jià)語(yǔ)?言發(fā)揮了?判斷功能?。是理解?到位還是?不到位，?教師明確?告知學(xué)生?;2、?評(píng)價(jià)語(yǔ)言?起到指導(dǎo)?作用。?3、教師?評(píng)價(jià)的語(yǔ)?言具有激?勵(lì)性。課?堂里，老?師要不斷?鼓勵(lì)孩子?們只有這?樣參與的?人數(shù)越來(lái)?越多，參?與的情緒?越來(lái)越高?。才能有?效地激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的能動(dòng)?性。同時(shí)?方法也很?重要。學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣不能馬?虎，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是提高?教學(xué)效率?前提,尤?其.剛?cè)?學(xué)的低年?級(jí)學(xué)生更?為重要.?如上課時(shí)?,有些學(xué)?生的注意?力總是不?集中等這?些行為。?教師注意?提醒學(xué)生?養(yǎng)成聽(tīng)的?習(xí)慣。教?師有效示?范引導(dǎo)。?教師校?本研修成?果總結(jié)樣?本（三）?本學(xué)期?，我在研?修中不斷?提高教育?教學(xué)水平?，提高自?己的業(yè)務(wù)?能力和綜?合素質(zhì)，?從各個(gè)方?面不斷完?善自己。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?夯實(shí)業(yè)務(wù)?能力只?有學(xué)習(xí)，?才能不斷?進(jìn)步和成?長(zhǎng)，讓學(xué)?習(xí)成為提?高自己的?渠道，讓?學(xué)習(xí)成為?我一生的?精神財(cái)富?，做一名?學(xué)習(xí)型教?師。1?.自主學(xué)?習(xí)：為了?讓自己更?好地服務(wù)?于課堂，?我進(jìn)行了?學(xué)習(xí)。并?根據(jù)自己?的專業(yè)發(fā)?展階段和?自身面臨?的專業(yè)發(fā)?展問(wèn)題，?自主選擇?和確定學(xué)?習(xí)書目和?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，認(rèn)真閱?讀，記好?讀書筆記?。2、?勤思考，?多動(dòng)筆?每天堅(jiān)持?寫教學(xué)心?得：可以?是備課心?得，也可?以是教學(xué)?體會(huì)，可?以寫課堂?教學(xué)方法?實(shí)施體會(huì)?，也可以?反思上節(jié)?課存在的?問(wèn)題，然?后找出好?的方法解?決它。善?于積累總?結(jié)教育教?學(xué)中和班?級(jí)管理中?的一些典?型的事情?。從這些?事情中，?不斷反思?自己的教?育教學(xué)行?為，對(duì)于?好的做法?積累經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)于不?好的做法?及時(shí)反思?及時(shí)改正?。以此提?高自己的?教育教學(xué)?水平。?二、教學(xué)?常規(guī)與教?學(xué)科研一?起發(fā)展,?往科研型?教師方向?發(fā)展。?1、觀摩?研討：以?語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)組為單?位，定期?參加教學(xué)?觀摩并上?好公開(kāi)課?。同時(shí)圍?繞一定的?主題，開(kāi)?展以課例?為載體的?“說(shuō)、做?、評(píng)、思?”等一系?列的校本?研修活動(dòng)?。加強(qiáng)本?學(xué)科專業(yè)?理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)和?課堂實(shí)踐?能力,一?學(xué)年開(kāi)設(shè)?1堂研究?課。本學(xué)?期上了一?節(jié)關(guān)于課?堂上如何?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?市級(jí)公開(kāi)?課《從現(xiàn)?在開(kāi)始》?，受到了?與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)?的一致好?評(píng)。2?、積極參?加上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)組織的?各項(xiàng)教育?教學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)，提?高自己的?教研能力?。積極訂?閱對(duì)教育?教學(xué)有幫?助的刊物?，學(xué)習(xí)其?中先進(jìn)的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，不?斷提高自?己的教育?教學(xué)水平?。3、?在課改的?課堂教學(xué)?中，不斷?探索適合?學(xué)生愉悅?學(xué)習(xí)的好?的教學(xué)模?式，向其?他的老師?學(xué)