大學(xué)生圖書(shū)館閱讀情況調(diào)查與分析

大學(xué)生圖書(shū)館閱讀情況調(diào)查與分析

1學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析1.1學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)不明確與高中生相比，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的控制變得更加自由，因此他們可以更多地在圖書(shū)館學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館優(yōu)越的閱讀環(huán)境、大量的藏書(shū)、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、現(xiàn)代化的服務(wù)手段,自然激發(fā)了學(xué)生們特別是一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)求知欲望。但由于剛進(jìn)校門(mén)的新生對(duì)圖書(shū)館的地位、功能、作用認(rèn)識(shí)不多,對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的特點(diǎn)、特色、使用方法缺乏了解,對(duì)如何利用圖書(shū)館拓寬自己的知識(shí)面,深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不清楚,導(dǎo)致他們的閱讀目的不明確。有的學(xué)生到圖書(shū)館后,對(duì)借閱什么書(shū)刊心中無(wú)數(shù),也不向圖書(shū)館員咨詢,看見(jiàn)別人借什么書(shū),自己也借什么書(shū)。結(jié)果是借多讀少,即使閱讀,對(duì)書(shū)中所述的主要內(nèi)容可能一知半解或不得要領(lǐng)。這樣一方面浪費(fèi)了大學(xué)生寶貴的時(shí)間,另一方面也降低了圖書(shū)館文獻(xiàn)資料的社會(huì)價(jià)值。1.2課外書(shū)內(nèi)容豐富隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的逐步深化,大學(xué)畢業(yè)生不包分配,面向市場(chǎng)實(shí)行雙向選擇,自主擇業(yè),因此,大學(xué)生功利性的閱讀傾向明顯,相當(dāng)一部分學(xué)生到圖書(shū)館借閱圖書(shū)是為了參加、應(yīng)付各種類型的考試,目的是取得一些證書(shū)以吸引用人單位的注意,從而增強(qiáng)自身就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。武漢10多所高校曾進(jìn)行以“大學(xué)生在讀、想讀什么樣的課外書(shū)”為主題的綜合調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生課余時(shí)間有79%用于閱讀各種教輔材料和考證過(guò)級(jí)資料,只有不到21%的時(shí)間用于閱讀名人傳記、武俠小說(shuō)、散文小品、言情小說(shuō)等讀物,而且主要目的是為了放松,法學(xué)、史學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等類書(shū)籍大都遭到冷遇。大學(xué)生這種功利性的閱讀傾向固然可以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,但不容忽視的是相當(dāng)一部分學(xué)生將精力放在應(yīng)付各種過(guò)級(jí)或證書(shū)考試上,對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻馬虎應(yīng)付,導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),更無(wú)暇顧及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要,反過(guò)來(lái)使得就業(yè)更加困難,這對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是相當(dāng)不利的。1.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用共享特點(diǎn)《2004年中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告》顯示:我國(guó)大學(xué)生上網(wǎng)率為84%。這一數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。據(jù)有關(guān)資料顯示,上網(wǎng)是大學(xué)生打發(fā)課余時(shí)間的最常用方法。正確利用網(wǎng)絡(luò)資源將極大地滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際需求,拓展學(xué)生的知識(shí)新視野,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,同時(shí)可強(qiáng)化大學(xué)生合作、效率、平等的現(xiàn)代理念。但是,許多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用方面存在一定的誤區(qū),他們使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的在于娛樂(lè)、消遣,如聊天、玩游戲,甚至瀏覽黃色網(wǎng)站、觀看黃色電影等,而將網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)、研究的只占較小的比重。這種以?shī)蕵?lè)、消遣性為目的的網(wǎng)絡(luò)閱讀傾向,既不利于當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng),也影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。2圖書(shū)館作為引導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)定位導(dǎo)讀工作的目標(biāo)決定著導(dǎo)讀工作的方法、內(nèi)容和思路,因此明確導(dǎo)讀工作的目標(biāo)定位是做好導(dǎo)讀工作的前提和關(guān)鍵。2.1自學(xué)能力及閱讀技巧在學(xué)習(xí)方法上,大學(xué)生與高中生的最大區(qū)別是大學(xué)生必須以自學(xué)為主,課外閱讀的內(nèi)容及范圍可以因個(gè)人的興趣和愛(ài)好而有所不同。然而,在校大學(xué)生特別是一年級(jí)的新生,還沒(méi)有培養(yǎng)自己的自學(xué)能力及閱讀技巧。在實(shí)際工作中,常?？吹接行W(xué)生非常勤奮,經(jīng)常到圖書(shū)館借閱,但在借閱書(shū)刊的內(nèi)容方面有很大的隨意性,鑒別能力不強(qiáng),加上閱讀能力或自學(xué)能力方面的原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此,提高大學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力是圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。著名學(xué)者老舍先生曾經(jīng)指出:“一個(gè)藏書(shū)多而用書(shū)少的圖書(shū)館,也不見(jiàn)得是一個(gè)好圖書(shū)館。我想,一個(gè)理想的圖書(shū)館是這樣的,它會(huì)指導(dǎo)讀者讀什么或怎樣讀。”老舍先生這一精辟的見(jiàn)解,充分說(shuō)明了圖書(shū)館應(yīng)將提高大學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力作為導(dǎo)讀工作的重要內(nèi)容。2.2橫向綜合知識(shí)獲取模式及條件大學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和橫向綜合知識(shí)三部分組成。其中基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)可以通過(guò)常規(guī)的課程學(xué)習(xí)取得,而橫向綜合知識(shí)是指與所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的知識(shí),這些知識(shí)可以拓寬學(xué)生對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)的視野,從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前,由于學(xué)習(xí)時(shí)間及課程體系設(shè)置的問(wèn)題,高校開(kāi)設(shè)橫向綜合知識(shí)的課程比例小,課時(shí)也少。一般來(lái)講,橫向綜合知識(shí)的獲取,主要應(yīng)依靠學(xué)生通過(guò)課外閱讀取得。因此,高校圖書(shū)館應(yīng)認(rèn)識(shí)到合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生以及國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性,在導(dǎo)讀工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀傾向、閱讀時(shí)間、閱讀范圍等進(jìn)行合理的引導(dǎo),以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.3加強(qiáng)職業(yè)道德教育是高校圖書(shū)館的基本前提高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,高等學(xué)校培養(yǎng)的人才是否具有正確的人生觀、價(jià)值觀,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。高校圖書(shū)館是學(xué)校教育的一個(gè)職能部門(mén),也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的任務(wù)。高校圖書(shū)館在導(dǎo)讀工作中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治理論方面的書(shū)籍,學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針、政策以及國(guó)家的法律法規(guī),加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育。通過(guò)學(xué)習(xí)使廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,確立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗的政治方向。3在圖書(shū)館中閱讀3.1缺乏圖書(shū)館的常識(shí)為了使新生在今后的大學(xué)生活中有效利用圖書(shū)館,一般大學(xué)在新生入學(xué)教育中都安排一定時(shí)間讓學(xué)生到圖書(shū)館參觀,由圖書(shū)館的人員對(duì)新生進(jìn)行入館教育。但由于新生入館教育的時(shí)間太短,根本無(wú)法了解使用、利用圖書(shū)館的基本常識(shí),許多學(xué)生覺(jué)得是“到館一游”。由于學(xué)生缺乏圖書(shū)館方面的基本常識(shí),面對(duì)浩瀚的書(shū)海往往是感到無(wú)所適從,更談不上有效利用。因此,圖書(shū)館應(yīng)將每年的新生入館教育制度化,對(duì)新生入館教育的時(shí)間、內(nèi)容、方法、方式等作出明確規(guī)定,通過(guò)入館教育使新生對(duì)圖書(shū)館功能、館藏結(jié)構(gòu)、目錄體系等有一個(gè)全方位的了解,為以后更快捷、有效地獲取知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.2方面,提供豐富的課程內(nèi)容圖書(shū)館應(yīng)利用高校有利的條件,積極開(kāi)展各種形式的導(dǎo)讀活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。首先,圖書(shū)館可以在館內(nèi)設(shè)立導(dǎo)讀咨詢窗口,為來(lái)館的學(xué)生解答在借閱過(guò)程中碰到的各種疑難問(wèn)題,以提高他們對(duì)閱讀活動(dòng)的熱情。其次,圖書(shū)館可以設(shè)立文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等各種專題欄目,并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生涉獵其他學(xué)科的理論知識(shí),使他們形成相對(duì)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次,針對(duì)學(xué)生存在的功利性閱讀傾向,圖書(shū)館應(yīng)向?qū)W生推薦專業(yè)書(shū)目,編制專題索引,引導(dǎo)學(xué)生將主要精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái),加強(qiáng)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研,以便今后能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。最后,圖書(shū)館還可以定期舉辦各種有獎(jiǎng)讀書(shū)活動(dòng),如書(shū)評(píng)征文、讀書(shū)演講賽、讀書(shū)心得交流等,鼓勵(lì)學(xué)生參與各種讀書(shū)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們的讀書(shū)熱情。3.3課程設(shè)置建議在實(shí)際工作中,常?？匆?jiàn)一些學(xué)生不會(huì)利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源,更不懂利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)檢索手段查找所需要的信息,結(jié)果是花費(fèi)了大量時(shí)間卻一無(wú)所獲,學(xué)習(xí)的熱情自然受到影響。因此,建議圖書(shū)館根據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的意見(jiàn),為大學(xué)生開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索與利用課程,將該課程規(guī)定為必修課或限定選修課,并明確該課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握獲取信息所需要的理論知識(shí)和技能,增強(qiáng)對(duì)信息進(jìn)行收集、篩選、鑒別和利用的能力,從而提高學(xué)生的閱讀效率和效果。3.4鼓勵(lì)學(xué)生參與有機(jī)解釋高校教師一般都有一套適合自己的讀書(shū)方法,具有較高的閱讀能力。教師參與導(dǎo)讀工作,一方面教師可以將自己的讀書(shū)方法和閱讀技能傳授給大學(xué)生;另一方面,專業(yè)教師及專家學(xué)者在教學(xué)科研過(guò)程中能密切關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿理論問(wèn)題,他們對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域新的學(xué)術(shù)理論、新的著作了如指掌,對(duì)學(xué)生應(yīng)閱讀哪些著作、雜志以及怎樣讀的問(wèn)題上擁有發(fā)言權(quán)和舉薦權(quán)。因此,高校圖書(shū)館應(yīng)鼓勵(lì)他們參與大學(xué)生的導(dǎo)讀工作?？梢云刚?qǐng)專業(yè)教師或?qū)＜覍W(xué)者在閱讀方法、閱讀技巧、書(shū)評(píng)等方面給學(xué)生作專題講座,以提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。4完善圖書(shū)館的參考和設(shè)計(jì)4.1對(duì)大學(xué)生的心理和特圖書(shū)館的實(shí)踐證明,要做好導(dǎo)讀工作,必須先了解、研究讀者的閱讀現(xiàn)狀和特點(diǎn),只有準(zhǔn)確把握和預(yù)測(cè)讀者需求,圖書(shū)館導(dǎo)讀工作才有明確的目標(biāo)、方法及思路。因此,圖書(shū)館有必要對(duì)大學(xué)生的閱讀心理和特點(diǎn)進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展導(dǎo)讀工作。可以通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別走訪,或網(wǎng)上留言等方式收集信息,并對(duì)收集到的信息分析研究,了解和掌握大學(xué)生的真實(shí)閱讀需求及期望。還要及時(shí)對(duì)圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作進(jìn)行檢查,分析工作過(guò)程中存在的問(wèn)題,制定改進(jìn)的方向,以更好地做好導(dǎo)讀工作。4.2構(gòu)建方式的確定—構(gòu)建合理的導(dǎo)讀資源導(dǎo)讀資源是圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀工作的物質(zhì)基礎(chǔ),是有效開(kāi)展導(dǎo)讀工作的前提條件。筆者認(rèn)為導(dǎo)讀資源的構(gòu)建應(yīng)注意以下一些問(wèn)題:首先,應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的閱讀需求構(gòu)建導(dǎo)讀資源,這是圖書(shū)館導(dǎo)讀工作應(yīng)遵循的一項(xiàng)原則。高校圖書(shū)館一方面要對(duì)本校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查和預(yù)測(cè);另一方面,還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,在此基礎(chǔ)上制定導(dǎo)讀資源的構(gòu)建方案,使導(dǎo)讀資源既與時(shí)俱進(jìn),又符合大學(xué)生的閱讀需求,這是做好導(dǎo)讀工作的基礎(chǔ)性工作。其次,要把好采訪質(zhì)量關(guān)。采訪人員對(duì)本校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展應(yīng)有一個(gè)全面的了解,同時(shí)要與師生特別是學(xué)生保持經(jīng)常性的聯(lián)系,及時(shí)了解他們對(duì)館藏等導(dǎo)讀資源的意見(jiàn)、建議,盡量避免采訪工作的盲目性,使購(gòu)進(jìn)的書(shū)刊符合學(xué)生的閱讀心理,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。再次,構(gòu)建導(dǎo)讀資源應(yīng)兼顧多學(xué)科、多層次的學(xué)生的閱讀需求。導(dǎo)讀資源的構(gòu)建應(yīng)考慮現(xiàn)有專業(yè)教育,也要考慮新增專業(yè)的需要,同時(shí)還要滿足學(xué)生對(duì)新興、邊緣、交叉學(xué)科知識(shí)的需要。這樣,導(dǎo)讀資源的構(gòu)建既符合學(xué)校的學(xué)科建議和發(fā)展的需要,又有利用學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后,導(dǎo)讀資源建設(shè)應(yīng)符合閱讀方式網(wǎng)絡(luò)化的需要。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的方法進(jìn)行閱讀是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),圖書(shū)館應(yīng)關(guān)注這種趨勢(shì),在構(gòu)建印刷型信息文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)上,加大對(duì)數(shù)字化、虛擬信息文獻(xiàn)資源的建設(shè),從而更好適應(yīng)大學(xué)生閱讀方式網(wǎng)絡(luò)化的需要。4.3各部門(mén)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)我國(guó)目前大多數(shù)高校圖書(shū)館并沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)和配備專門(mén)人員,一般是將導(dǎo)讀工作融入到讀者工作中去,由流通部、閱覽室或其他部門(mén)的人員承擔(dān)導(dǎo)讀任務(wù)。這種現(xiàn)狀與導(dǎo)讀工作的重要性和專業(yè)性是極不相稱的,其結(jié)果是導(dǎo)讀工作長(zhǎng)期被淹沒(méi)在圖書(shū)館其他工作之中,使得圖書(shū)館導(dǎo)讀工作不突出、不專業(yè),大學(xué)生不良的閱讀傾向不能得到及時(shí)有效的改變,從而對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。因此,建議在高校圖書(shū)館全面設(shè)置獨(dú)立的導(dǎo)讀部門(mén),同時(shí)配備專門(mén)的館員,以有效地開(kāi)展