2022版初中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)解讀課件

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件《義務(wù)教育地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》

解讀與梳理匯報(bào)人：XXX時(shí)間：2023.08LOGO《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了地理課程培養(yǎng)自標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，提出課程要在立德樹(shù)人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，地理教育應(yīng)著力培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求全面落實(shí)到課程之中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，作為教育工作者應(yīng)行而不輟，不斷實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。前言02初中地理課程的“五大”核心理念03初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀04初中地理的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述初中地理課程的性質(zhì)0105初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排06初中地理的課程實(shí)施建議目錄PART01初中地理課程的性質(zhì)TheNatureofMiddleSchoolGeographyCurriculumHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，維護(hù)生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國(guó)具有重要作用。(一)關(guān)于地理學(xué)12特征價(jià)值(二)關(guān)于地理課程地理課程引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)的地球家園特征：貼近生活關(guān)注自然與社會(huì)體現(xiàn)地理學(xué)特點(diǎn)具有實(shí)踐性?xún)r(jià)值：人地協(xié)調(diào)觀家國(guó)情懷全球視野批判性思維創(chuàng)新精神實(shí)踐能力關(guān)聯(lián)奠定小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治等課程高中地理課程的學(xué)習(xí)銜接銜接功能小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治等課程(二)關(guān)于地理課程PART02初中地理課程的

“五大”核心理念The"FiveCoreConcepts"ofMiddleSchoolGeographyCurriculumHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力(一)堅(jiān)持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)課程目標(biāo)是凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨(dú)特育人價(jià)值和共通性育人要求123初中地理課程的“五大”核心理念0102認(rèn)識(shí)區(qū)域部分側(cè)重認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)不同密間尺度的區(qū)域，以及人們生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系認(rèn)識(shí)全球部分認(rèn)識(shí)全球部分分為三個(gè)主題，側(cè)重認(rèn)識(shí)地球的整體面貌。(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架初中地理課程的“五大”核心理念(三)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。初中地理課程的“五大”核心理念(四)推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式課程實(shí)施應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理，外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境充分融合開(kāi)展實(shí)踐初中地理課程的“五大”核心理念A(yù)CB01過(guò)程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能02終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用03評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。(五)發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展初中地理課程的“五大”核心理念PART03“四大”核心素養(yǎng)的解讀Interpretationofthe"FourMajor"CoreQualitiesinMiddleSchoolGeographyHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀(一)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)應(yīng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。人地協(xié)調(diào)觀--核心價(jià)值觀綜合思維--思維方式能力區(qū)域認(rèn)知--思維方式能力地理實(shí)踐力--行動(dòng)力意志品質(zhì)(二)“四大”核心素養(yǎng)初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)解讀內(nèi)涵主要表現(xiàn)①人地協(xié)調(diào)現(xiàn)指人們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持的正確價(jià)值觀。01人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容，協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，是建立人與自然生命共同體的需要。02人地協(xié)調(diào)觀的培育班有助于學(xué)生形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。(二)“四大”核心素養(yǎng)初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀(二)“四大”核心素養(yǎng)②綜合思維核心素養(yǎng)解讀指人們綜合地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。內(nèi)涵01人地系統(tǒng)是一個(gè)綜合體，需要從多種地理要素相互聯(lián)系、時(shí)空變化等角度加以認(rèn)識(shí)。02綜合思維的培育，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)松班動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)任務(wù)初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀(二)“四大”核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)解讀③區(qū)域認(rèn)知內(nèi)涵指人們從空間一區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。主要表現(xiàn)01020301人類(lèi)生存的地理環(huán)境復(fù)雜多樣，人們將其劃分成不同空間尺度、不同類(lèi)型的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)。02區(qū)域認(rèn)知的培育，有助于學(xué)生建立地理空間觀念，認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域既各有特色，又相互聯(lián)系，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和國(guó)家認(rèn)同感，增進(jìn)對(duì)世界的理解，逐步形成人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀(二)“四大”核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)解讀具體表現(xiàn)內(nèi)涵④地理實(shí)踐力指人們?cè)诘乩韺?shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。01地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。02地理實(shí)踐力的培育，有助于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐活動(dòng)方式，觀察和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，體驗(yàn)和感悟人地關(guān)系，并在活動(dòng)中做到知行合一、樂(lè)學(xué)善學(xué)、不畏困難。初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀1區(qū)域認(rèn)知思維方式和能力四大核心素養(yǎng)-相互聯(lián)系有機(jī)整體2綜合思維思維方式和能力3人地協(xié)調(diào)觀正確價(jià)值觀行動(dòng)力和意志品質(zhì)地理實(shí)踐力4地理實(shí)踐力初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀PART04四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeographyHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO總目標(biāo)--與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合初中地理的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述01學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，人類(lèi)活動(dòng)深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法和工具，面對(duì)世界、中國(guó)、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，作出初步的分析和評(píng)價(jià)，并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國(guó)、放眼世界，初步樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。總目標(biāo)--與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合02學(xué)生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時(shí)空條件下相互作用形成的;初步理解形成能力具備品質(zhì)能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法，認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時(shí)空變化特點(diǎn)，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力;能夠初步具備崇尚真知、獨(dú)立思考、大膽嘗試等科學(xué)品質(zhì)。初中地理的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述總目標(biāo)--與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合03初步理解學(xué)生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類(lèi)型的區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系;形成能力能夠運(yùn)用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間一區(qū)域的視角看待和分析問(wèn)題的意識(shí)和能力;增進(jìn)意識(shí)能夠增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。初中地理的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述總目標(biāo)--與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合04學(xué)生能夠初步掌握地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)的基本方法;掌握方法01能夠在校內(nèi)、校外的真實(shí)環(huán)境下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，嘗試解決實(shí)際地理問(wèn)題，增強(qiáng)信息運(yùn)用、實(shí)踐操作等實(shí)踐運(yùn)用02能夠養(yǎng)成在實(shí)踐活動(dòng)中樂(lè)于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。養(yǎng)成品質(zhì)03初中地理的四個(gè)方面培養(yǎng)目標(biāo)概述PART05課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeographyHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO12345組織空間尺度的視角。順序宇宙地球一地表一世界一中國(guó)線(xiàn)索宇宙環(huán)境與地球的關(guān)系地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。貫穿地理實(shí)踐地理工具融合學(xué)科知識(shí)學(xué)科活動(dòng)課程內(nèi)容總體設(shè)置思路初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排認(rèn)識(shí)全球?qū)W習(xí)對(duì)象地球整體地球所處的宇宙環(huán)境地球表層的自然和人文環(huán)境地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)世界大洲、地區(qū)、國(guó)家等不同區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象認(rèn)識(shí)中國(guó)的整體面貌、不同分區(qū)及家不同空間尺度的區(qū)域鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)區(qū)域地球表層不同空間尺度的區(qū)域?qū)W習(xí)對(duì)象初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排地理實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)象多種形式貫穿地理工具學(xué)習(xí)對(duì)象地球儀、地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排課程內(nèi)容的主題設(shè)置地球的宇宙環(huán)境地球的表層地球的運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)全球初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)中國(guó)認(rèn)識(shí)區(qū)域課程內(nèi)容的主題設(shè)置初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排地理工具地球儀地圖課程內(nèi)容的主題設(shè)置初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，利用模擬、虛擬等方式開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的考察方案，利用工具進(jìn)行觀察、觀測(cè)等野外考察。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查方案，利用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。地理實(shí)踐力課程內(nèi)容的主題設(shè)置初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排案例1:探訪(fǎng)“地球之腎”一濕地跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)……………………………………………………課程內(nèi)容的主題設(shè)置初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排案例2:我的家在這里跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)……………………………………………………課程內(nèi)容的主題設(shè)置PART06初中地理的課程實(shí)施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculumHOMEGEOGRAPHYSTUDYEDUCATIONCOURSELOGO教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要聚焦重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)初中地理的課程實(shí)施建議目標(biāo)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)宗旨核心素養(yǎng)的培育堅(jiān)持德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀評(píng)價(jià)建議基本依據(jù)課程目標(biāo)內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)初中地理的課程實(shí)施建議評(píng)價(jià)建議要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)地理課程日常教學(xué)的正面導(dǎo)向作用，切實(shí)引導(dǎo)地理教學(xué)方式方法朝著培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變;經(jīng)松班切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，護(hù)展國(guó)際視野，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。在診斷和激勵(lì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的同時(shí)，也幫助教師改進(jìn)地理教學(xué)方式。多途徑收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、達(dá)成課程目標(biāo)要求的學(xué)業(yè)成就等信息，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確和有效地測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。初中地理的課程實(shí)施建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)定位在對(duì)核心素養(yǎng)形成狀況與發(fā)展水平的診斷上。正確理解和把握地理課程目標(biāo)、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段科學(xué)制訂評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)方法紙筆測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)初中地理的課程實(shí)施建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)實(shí)施(1)應(yīng)注重將評(píng)價(jià)滲透到地理教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)。(2)要重視多元評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。(3)要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是一次性的、針對(duì)部分內(nèi)容的評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)初中地理的課程實(shí)施建議課程理念認(rèn)識(shí)區(qū)域部分分為兩個(gè)主題，側(cè)重認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)不同空間尺度的區(qū)域，以及人們生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系。在不同的主題中貫穿地理工具應(yīng)用和地理實(shí)踐活動(dòng)，突出地理課程的實(shí)踐性。3．活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理地理課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求，形成融基礎(chǔ)性與時(shí)代性、學(xué)科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生在做中學(xué)，獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心并樂(lè)于探究現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。4．推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極開(kāi)展地理戶(hù)外實(shí)踐，使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷對(duì)提升核心素養(yǎng)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。課程理念5，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標(biāo)，體現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”致性，綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等。過(guò)程性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、引導(dǎo)、改進(jìn)、激勵(lì)功能，終結(jié)性評(píng)價(jià)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)學(xué)生地理課程學(xué)業(yè)成就的作用。注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)真正成為教育過(guò)程的組成部分。課程理念地理課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。地理課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在地理課程中的具體化，體現(xiàn)了地理課程對(duì)培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌甑莫?dú)特價(jià)值。1．人地協(xié)調(diào)觀指人們對(duì)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持的正確價(jià)值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容，協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，是建立人與自然生命共同體的需要。人地協(xié)調(diào)觀的培育，有助于學(xué)生形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課程目標(biāo)2．綜合思維指人們綜合地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。人地系統(tǒng)是一個(gè)綜合體，需要從多種地理要素相互聯(lián)系、時(shí)空變化等角度加以認(rèn)識(shí)。綜合思維的培育，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。3．區(qū)域認(rèn)知指人們從空間一區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。人類(lèi)生存的地理環(huán)境復(fù)雜多樣，人們將其劃分成不同空間尺度、不同類(lèi)型的區(qū)域加以認(rèn)識(shí)。區(qū)域認(rèn)知的培育，有助于學(xué)生建立地理空間觀念，認(rèn)識(shí)不同的區(qū)域既各有特色，又相互聯(lián)系，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和國(guó)家認(rèn)同感，增進(jìn)對(duì)世界的理解，逐步形成人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。課程目標(biāo)4．地理實(shí)踐力指人們?cè)诘乩韺?shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野夕卜考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察是地理學(xué)常用的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。地理實(shí)踐力的培育，有助于學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩韺?shí)踐活動(dòng)方式，觀察和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，體驗(yàn)和感悟人地關(guān)系，并在活動(dòng)中做到知行合一、樂(lè)學(xué)善學(xué)、不畏困難。地理課程要培育的核心素養(yǎng)是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體(圖1)。人地協(xié)調(diào)觀是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含