樂音教學設計

教學設計課題名稱：第四章第二節(jié)《樂音》姓名李衛(wèi)紅工作單位中衛(wèi)市第四中學學科年級八年級物理下冊教材版本北師大版一、課程標準要求課程標準對本章的要求是:1、通過實驗初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2、了解樂音的特性,了解現(xiàn)代技術中聲學知識的一些應用。3、知道防治噪聲的途徑。經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學習中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力；經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，學習從收集的信息中分析、歸納規(guī)律，嘗試解釋根據(jù)調查或實驗數(shù)據(jù)得出的結論，有初步的分析概括能力；有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動；通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。二、教材地位作用（用知識結構圖說明）本節(jié)內容在教材中的地位是關鍵的、作用是重要的。究其原因有以下幾方面：一是從內容看：本節(jié)所出現(xiàn)的知識點幾乎涵蓋了本章所有知識，涵蓋范圍廣泛；二是從教材的前后聯(lián)系來看：本節(jié)既是對前一節(jié)內容的延伸，又是下一節(jié)內容的前提；三是統(tǒng)觀整個初中物理教材：整個初中階段的聲學知識只有這一章，聲學內容有限得很；四是對歷年中考物理試卷進行分析：不難發(fā)現(xiàn)中考涉及到的聲學知識，該節(jié)內容出現(xiàn)的頻率最高，比重也最大；五是該節(jié)內容都是日常生活生產(chǎn)中耳熟能詳、司空見慣的現(xiàn)象，與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密，具有較強的現(xiàn)實意義和作用。激發(fā)學生好奇心，引入新課播放“災難”來臨的視頻激發(fā)學生好奇心，引入新課播放“災難”來臨的視頻創(chuàng)設情境，引入新課音樂會環(huán)節(jié)：播放物體發(fā)出的不同聲音音樂會環(huán)節(jié)：播放物體發(fā)出的不同聲音認識認識樂音、響度、音調，了解振幅、頻率挑挑“兵”點“將”環(huán)節(jié)：實驗探究梳子發(fā)聲、敲鼓發(fā)聲探究影響響度大小、音調高低的因素探究影響響度大小、音調高低的因素新課教學新課教學認識音色聽聲猜物環(huán)節(jié)：認識音色聽聲猜物環(huán)節(jié)：游戲體驗課堂知識鞏固，理解音調、響度、音色幸運智力快車環(huán)節(jié)：課堂知識鞏固，理解音調、響度、音色幸運智力快車環(huán)節(jié)：游戲體驗知識應用課堂延伸知識應用課堂延伸列舉實例，演示杯子發(fā)聲實驗結束學習課堂小結結束學習課堂小結展示知識思維導圖展示知識思維導圖知識歸納知識歸納三、學情調查分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況）對于剛開始了解并參與學習物理學的八年級同學來說,新奇和興趣是他們走入物理殿堂的源泉；從學生層面來理解，剛接觸到的聲現(xiàn)象，是學生生活中無處不在的現(xiàn)象，因此，感性、直接、易于把握變成了學生學習物理的最初感受。然而，學生不足的是從生活中歸納總結的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象、總結規(guī)律，或者是引導學生逐漸科學有序地建構模型，從而掌握新興知識就是教學中的重要環(huán)節(jié)。聲現(xiàn)象與生活緊密結合，因而容易建立起知識體系。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動腦，動感觀，對于重點突出，難點突破是有幫助的。四、教學目標確定（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求）（1）知識與技能①知道樂音的三個特征；②知道音調、響度的影響因素，不同發(fā)聲體其音色也不同；③了解樂音三要素在聲波圖形中的表現(xiàn)。（2）過程與方法通過觀察、分析和師生互動探究，初步學會利用日常生活用品進行物理規(guī)律的探究。（3）情感態(tài)度與價值觀通過實驗探究，初步體會到物理知識不能僅憑感官，還需借助器材；而且很多日常生活用品就是進行物理規(guī)律探究很好的器材，因而培養(yǎng)他們熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律和原理的態(tài)度。五、重點、難點重點分析：音調及響度概念是本節(jié)重點內容。從前后知識點聯(lián)系來看，音調和響度不只是對前面知識的鞏固，而且影響著后面內容的學習。難點分析：音色。該知識對于初二學生來說難以從形成原因上做具體分析，只能通過生活實例讓學生體會、領悟，需要有一定的悟性。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境、引入新課:音樂Party笛子的聲音播放“音量比較小的純音樂+音量大的女高音+男低音歌曲”整合起來的音樂。播放汽車剎車聲和劍聲。引導學生思考音樂的特點。板書：樂音概念欣賞音樂，跟著老師的引導做出回答。使學生在自娛自樂的過程中，親身感悟聲音產(chǎn)生的同時，更深層次體會到兩種截然不同的聲音，并激發(fā)學生的思維和學習探究的熱情，進而引入新課。認識音調和響度的概念引導學生將描述聲音的各種形容詞進行歸類，并引用專門的物理術語表示聲音的不同。板書：音調：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）響度：表示聲音的強弱（大?。┥?：聲音有大小不同。生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。生4：聲音有強弱不同。生5：……將學生平時對聲音特性的感性認知重現(xiàn)，并且還用自己的語言表示出了聲音的特點。這對理解音調和響度起著重要作用，并對突破難點做出一定貢獻。了解振幅和頻率的概念承接響度與音調的概念，提出問題“聲音為什么會有強弱、高低的不同？”引導學生回憶：聲音是如何產(chǎn)生的？板書：振幅：振動的幅度頻率：振動的快慢復習思考回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。根據(jù)老師的引導做出回應。觀察和總結物體振動的頻率和振幅特性。讓學生感受到物理與生活息息相關，提升對物理的學習欲望和感情。探究影響音調大小的因素通過播放撥動梳子視頻，提醒學生要用相同的力度使梳子發(fā)出聲音并改變音調，同時引導學生觀察音調變化時物體的振動情況。學生仔細觀察視頻，同時小組成員利用手中的鋼尺，用相同大小的力、改變鋼尺伸出桌面的長度撥動尺子，注意聽鋼尺振動時發(fā)出聲音的高低有什么不同。通過自主探究，進行實驗，并體驗“控制變量法”的物理研究方法，培養(yǎng)學生實驗、觀察、歸納、表達等探究能力。挑“兵”點“將”環(huán)節(jié)：根據(jù)看到撥動梳子的視頻，結合學生自主探究的實驗，請一部分學生進一步分析梳齒振動快慢與音調的關系。板書：頻率低，音調低；頻率高，音調高。學生對比表格，得出聲音高低與物體振動情況的關系。演示分別敲擊大小音叉，并引導學生區(qū)分兩個音叉的音調高低和頻率高低。利用播放器播放兩個音叉的聲音片段，讓學生依據(jù)上面的區(qū)分猜出兩段聲音對應的音叉，并引導學生仔細觀察播放器顯示的聲音波形。仔細聆聽，并結合實驗探究的結論進行區(qū)分。依據(jù)剛才的區(qū)分判斷出兩段聲音對應的音叉。思考并描述兩個音叉的聲音波形特點。結合波形與音調的關系進行思考。利用播放器顯示音叉聲音波形，加深學生對音調與頻率的關系的理解。給學生介紹人能聽到的頻率范圍、超聲波、次聲波學生了解人耳的聽覺范圍究影響響度大小的因素探究影響響度大小的因素通過提出問題帶動學生進入實驗探究環(huán)節(jié)，引導學生猜想響度可能與什么因素有關？引導學生分組討論，并利用小鼓發(fā)出不同響度的聲音，觀察發(fā)聲體的振動有什么不同，進行實驗。巡視學生實驗情況，提問學生在實驗中遇到的困難。結合學生遇到的困難，老師給予引導，運用物理學中的轉換法。將質量輕小的沙粒放在鼓面上，沙粒在鼓面上跳動的高低反映了鼓面振幅的大小。點出“放大法”這種研究方法，并啟發(fā)學生思考如何放大鼓面的振動。并注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象，得出結論。板書：振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小引導學生仔細觀察播放器顯示的聲音波形?！静孪搿扛鶕?jù)剛才新學內容學生猜想響度可能與振幅有關，有的學生猜想響度可能與頻率有關?！具M行實驗】學生分組進行探究。相互交流，發(fā)現(xiàn)能用手感覺鼓面的振動情況，但無法明顯地看到鼓面的振動情況。在教師的引導下，說出自己的想法：使質量較小的物體放在鼓面上，觀察該物體的運動。觀察演示實驗，學習物理方法。在老師的指導下，在鼓面上放些紙屑，通過觀察鼓面的紙屑跳動情況來觀察鼓面的振幅大小，總結規(guī)律。仔細聆聽，并結合實驗探究的結論進行區(qū)分。結合波形與響度的關系進行思考。通過分組合作自主實驗探究，體驗科學探究過程。演示紙屑放在鼓面上的實驗，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生比較、歸納、總結問題的能力，讓學生體驗自主解決問題的樂趣。通過演示用不同的力度敲擊音叉并利用播放器顯示音叉聲音波形，加深學生對響度與振幅關系的理解。音色播放三段錄音。引導學生思考三段聲音分別是哪些物體發(fā)出的？板書：音色與發(fā)聲體的材料、結構和振動的方式有關。引導學生仔細觀察播放器顯示的聲音波形。學生感受不同物體的聲音。觀察聲波圖形，并區(qū)分音調和響度、音色。對觀察聲音的波形產(chǎn)生興趣。進一步激發(fā)學生對物理的學習興趣。課堂延伸提問學生使杯子發(fā)出聲音方法。教師演示杯子發(fā)聲實驗。布置“制作小樂器”的課后任務。學生積極思考與討論。學生認真觀察，對實驗感興趣。學生經(jīng)本節(jié)課的內容啟發(fā)后躍躍欲試。通過小實驗演示，啟發(fā)學生思考；通過布置制作小樂器的任務，培養(yǎng)學生的動手能力，進一步加強物理學與社會生活的聯(lián)系。七、教學評價（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）學生學習評價小測試：50分樂音練習題一、填空（10*分=15分）1.樂音的三個特征是________、_________和________。2.合唱時，有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”和“低”是指

；而“引吭高歌”、“低聲細語”里的“高”、“低”指的是

。3.人們通常說男子說話時嗓門比較大，是指聲音的

大，由此可知男子說話時聲帶振動的

較大。4.馳名中外的北京天壇的回音壁、三音石、圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國建筑師利用聲音的

造成的音響效果。5.人們能聽出暖水瓶是否灌滿是根據(jù)

不同，能聽出不同樂器聲是根據(jù)

不同。二、選擇（10*3分=30分）1.有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂翅振動的聲音就能判斷蜜蜂是剛飛出蜂巢采蜜還是采蜜歸來這是因為()A．蜜蜂翅振動的響度不同

B.蜜蜂翅振動的音色不同C.蜜蜂翅振動的音調不同

D.以上說法都不對2．吉它是年輕人喜愛的一種樂器．在演奏前，需要調整琴弦的松緊程度，這樣做的目的是調節(jié)琴弦發(fā)聲時的()A．振幅B．響度C．音調D．音色3．用大小不同的力先后兩次敲擊同一個音叉,比較音叉兩次發(fā)出的聲音()A．音調不同B．響度不同C．音色不同D．音調、響度、音色均不同4.關于聲現(xiàn)象，下列說法中正確的是()A．“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)聲音的響度來判斷的B．“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”指聲音的音調高C．中考期間學校周圍路段禁鳴喇叭，這是在聲音傳播的過程中減弱噪聲D．用超聲波能粉碎人體內的“小石頭”，說明聲波具有能量5.“呼麥”是蒙古族的一種高超演唱形式．演唱者運用技巧，使氣息猛烈沖擊聲帶，形成低音，在此基礎上調節(jié)口腔共鳴，形成高音，實現(xiàn)罕見的一人同時唱出高音和低音的現(xiàn)象．下列說法正確的是()A．“呼麥”中高音、低音指聲音的響度B．“呼麥”中的聲音是振動產(chǎn)生的C．“呼麥”中高音是超聲波、低音是次聲波D．“呼麥”中高音和低音在空氣中的傳播速度不等6．如圖所示，在四個完全相同的玻璃杯內裝有質量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個玻璃杯，會發(fā)出不同的聲音。這“不同的聲音”主要是指聲音的()A．音調B．振幅C．音色D．響度7．在2022年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上,小虎隊20年后重新聚首，演唱了他們的經(jīng)典歌曲。在演唱時，觀眾能分辨出三人的聲音主要是根據(jù)他們歌聲的什么不同？()A.音調B.響度C.音色D.聲速8．吼猴是世界上叫聲最響的動物之一，它以雷鳴般吼聲警告其它動物不要侵犯它的領地。這里的“雷鳴般”描述的是聲音的()A．音調B．響度C．音色D．聲速9.在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，而在曠野中要“大聲”喊叫才能讓較遠處的人聽見.這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的()A.音色B.音調C.響度D.頻率10.大多數(shù)人都喜歡聽聽音樂、樂曲動人與否的原因是：()