校園安全及違紀(jì)行為處理總結(jié)范文（3篇）

第16頁共16頁校園安全?及違紀(jì)行?為處理總?結(jié)范文?違紀(jì)學(xué)生?行為處理?工作總結(jié)?-七年?組政教?處依據(jù)《?中學(xué)德育?大綱》，?落實(shí)《公?民道德建?設(shè)實(shí)施綱?要》和各?種法律法?規(guī)。在全?體學(xué)生的?努力進(jìn)取?和大力配?合下，開?展了一系?列德育活?動(dòng)，以抓?師德為目?標(biāo)，以學(xué)?生日常行?為規(guī)范養(yǎng)?成教育為?基礎(chǔ)，以?抓年級(jí)管?理、寄宿?生管理，?班主任、?學(xué)生干部?建設(shè)為重?點(diǎn)，切實(shí)?加強(qiáng)對(duì)師?生的品德?教育、紀(jì)?律教育、?安全法制?教育、心?理健康教?育等，引?導(dǎo)學(xué)生樹?立正確的?人生觀、?道德觀和?價(jià)值觀，?養(yǎng)成良好?的意志品?質(zhì)和健全?的人格，?推進(jìn)學(xué)校?優(yōu)良的學(xué)?風(fēng)和校風(fēng)?建設(shè)，提?升了我校?的德育工?作水平。?(一)?狠抓常規(guī)?德育教育?，促進(jìn)良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成。?抓好行為?規(guī)范教育?，重視同?學(xué)良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?教育。開?學(xué)之初，?班主任_?___學(xué)?生認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_中學(xué)學(xué)?生違紀(jì)界?定及處理?辦法>>?，各班利?用周會(huì)課?____?學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__《中?小學(xué)生守?則》，《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，《?中小學(xué)生?禮___?_范》以?及校紀(jì)校?規(guī)，并做?到及時(shí)檢?測(cè)反饋，?經(jīng)常檢查?學(xué)生的行?為習(xí)慣，?發(fā)現(xiàn)問題?及時(shí)批評(píng)?教育。同?時(shí)班主任?還對(duì)新生?集中進(jìn)行?行為規(guī)范?系列教育?，強(qiáng)化訓(xùn)?練，培養(yǎng)?了學(xué)生自?我約束、?自我管理?能力。另?外我校還?施行三級(jí)?管理制度?，有行政?、班主任?、學(xué)生干?部組成的?督查隊(duì)每?天對(duì)在校?的同學(xué)紀(jì)?律、行為?、衛(wèi)生、?儀表進(jìn)行?督查.由?于有教育?，有督查?，加強(qiáng)了?學(xué)生的自?律意識(shí)，?使各項(xiàng)工?作得以落?實(shí)，學(xué)校?校風(fēng)有了?很好的轉(zhuǎn)?變。(?二)安全?、法制教?育緊抓不?放，重點(diǎn)?做好教育?防范工作?。為_?___“?以人為本?，安全第?一，預(yù)防?為主”的?方針，牢?固樹立“?學(xué)校安全?工作無小?事”的思?想，創(chuàng)建?平安校園?，有效防?止學(xué)校安?全事故的?發(fā)生，確?保全體師?生人身、?財(cái)產(chǎn)、物?品的安全?，政教處?人員對(duì)校?園周邊的?外住學(xué)生?住所進(jìn)行?檢查，查?看是否存?在安全隱?患。一年?來，學(xué)校?無發(fā)生重?大安全事?故，在校?師生無刑?事案件發(fā)?生。正?確處理學(xué)?生違紀(jì)事?件。政教?處要求班?主任及時(shí)?對(duì)其進(jìn)行?批評(píng)教育?并聯(lián)系家?長共同做?好教育工?作，針對(duì)?個(gè)別品行?特別惡劣?的學(xué)生，?參與打架?斗毆的，?特別是涉?及校外人?員，移交?公安局處?理，堅(jiān)決?維持學(xué)校?良好的教?育教學(xué)秩?序，針對(duì)?有違紀(jì)苗?頭的，及?時(shí)找學(xué)生?談心，把?違紀(jì)行為?消除在萌?芽狀態(tài)。?(四)?創(chuàng)建和諧?優(yōu)美的校?園環(huán)境，?創(chuàng)設(shè)全員?育人的整?體育人環(huán)?境。校?政教處把?創(chuàng)建良好?的校園文?化作為一?項(xiàng)重要工?作來抓，?安排專人?管理校園?環(huán)境建設(shè)?，目的是?為學(xué)生提?供一個(gè)整?潔優(yōu)雅、?安靜舒適?的學(xué)習(xí)和?生活條件?。2.?抓好校園?文化建設(shè)?，創(chuàng)造良?好學(xué)習(xí)環(huán)?境。學(xué)校?里名言警?句、各項(xiàng)?制度上墻?，___?_學(xué)生建?設(shè)好良好?的班級(jí)文?化氛圍，?努力形成?一種主題?鮮明，方?向正確，?內(nèi)容豐富?，形式活?潑的班級(jí)?文化。?存在問題?：雖然說?一學(xué)期?來政教工?作取得了?一點(diǎn)的成?績，但學(xué)?校的政教?工作永遠(yuǎn)?沒有滿足?的時(shí)候，?沒有最好?，只要更?好。以下?問題在以?后工作要?不斷開拓?進(jìn)去，去?不斷完善?加強(qiáng)。?1.對(duì)學(xué)?生的教育?處于被動(dòng)?的狀態(tài)，?再加上現(xiàn)?在的學(xué)生?思想較活?躍，一些?____?的現(xiàn)象時(shí)?有發(fā)生。?2.學(xué)?生的行為?規(guī)范的養(yǎng)?成沒有形?成氛圍，?教育學(xué)生?只能停留?在簡(jiǎn)單的?說教上。?在以后?的工作還?需我們將?不斷的摸?索、探討?，學(xué)習(xí)他?人先進(jìn)的?管理方法?，為我校?的政教工?作再上一?個(gè)臺(tái)階而?繼續(xù)努力?。校園?安全及違?紀(jì)行為處?理總結(jié)范?文（二）?員工考?勤管理及?違紀(jì)處理?暫行規(guī)定?第一章?工作時(shí)間?第一條?：工作時(shí)?間公司?上班時(shí)間?為8：3?0-12?：00，?13：3?0-17?：30?第二條：?法定節(jié)假?日元旦?____?天、春節(jié)?____?天、清明?節(jié)___?_天、五?一勞動(dòng)節(jié)?____?天、端午?節(jié)___?_天、中?秋節(jié)__?__天、?國慶節(jié)_?___天?、三八婦?女節(jié)半天?。第三?條：公出?、出差、?工作時(shí)間?外出員?工因公出?差或工作?時(shí)間外出?，經(jīng)董事?長、總經(jīng)?理批準(zhǔn)，?并報(bào)行政?人事部備?案；回來?時(shí)員工本?人要向部?門經(jīng)理、?行政人事?部銷假。?第二章?假別及處?理第四?條：事假?1、事?假不包括?公休假日?和法定節(jié)?假日。事?假按天累?計(jì)。2?、下列情?況屬合理?事假(帶?薪)，按?實(shí)際情況?批假：?1)員工?憑學(xué)校或?幼兒園通?知參加學(xué)?生家長會(huì)?給假半天?2)員?工婚前檢?查、結(jié)婚?登記各給?假半天。?3、事?假處理：?員工有事?請(qǐng)假，每?日扣全額?日工資；?全年累?計(jì)事假超?過___?_個(gè)工作?日的免除?年終獎(jiǎng)。?第五條?：病假?1、員工?請(qǐng)病假，?須出示病?____?明(參加?醫(yī)療保險(xiǎn)?的員工?須出示醫(yī)?保定點(diǎn)醫(yī)?院病__?__明)?。急診應(yīng)?出示急診?證明。?２、病假?的處理：?病假扣?基礎(chǔ)工資?的___?_%；當(dāng)?月累計(jì)超?過三天的?不計(jì)算當(dāng)?月績效工?資或獎(jiǎng)金?。全年累?計(jì)超過_?___個(gè)?月的免除?年終獎(jiǎng)。?第六條?：婚假?員工結(jié)婚?，持結(jié)婚?證，給婚?假___?_天，雙?方晚婚者?(男年滿?____?周歲，女?年滿__?__周歲?)再加獎(jiǎng)?勵(lì)假__?__天。?第七條?：產(chǎn)假?1女員工?符合計(jì)劃?生育規(guī)定?，取得生?育指標(biāo)生?育的，其?中產(chǎn)前休?假___?_天、產(chǎn)?后可休產(chǎn)?假___?_天。晚?婚晚育的?可給予增?加產(chǎn)假_?___天?。第八?條：?jiǎn)始?員工直?系親屬(?父母、配?偶、子女?、依靠本?人撫養(yǎng)的?弟妹、養(yǎng)?父母、祖?父母、外?祖父母)?以及岳父?母、公婆?死亡時(shí)給?喪假__?__天。?第三章?考勤實(shí)施?與管理?第九條：?假別批準(zhǔn)?權(quán)限1?、假別批?準(zhǔn)權(quán)限?1)員工?：___?_天以內(nèi)?的假別由?部門經(jīng)理?批準(zhǔn)；_?___天?以上由總?經(jīng)理批準(zhǔn)?；2)?不論何種?假別均需?報(bào)公司行?政人事部?考勤員備?案。第?十條：考?勤方式?1、考勤?記錄：?1)公司?實(shí)行簽到?考勤方式?，由行政?人事部考?勤員統(tǒng)一?管理。?2)公?司總經(jīng)理?及以上上?下班不需?要登記；?其它人員?上下班必?須登記。?2、考?勤員職責(zé)?監(jiān)督公?司全體員?工出勤簽?到情況，?完成考勤?記錄的收?集、統(tǒng)?計(jì)匯總、?報(bào)批、報(bào)?送和存檔?工作；?第十一條?：考勤異?常的處理?1、遲?到、早退?1)遲?到：按規(guī)?定上崗時(shí)?間或上班?時(shí)間逾期?____?分鐘以內(nèi)?視為遲到?；早退?。按規(guī)定?下班時(shí)間?提前__?__分鐘?以內(nèi)視為?早退。?2)遲到?和早退的?處理遲?到、早退?扣發(fā)的考?勤工資為?日基礎(chǔ)工?資標(biāo)準(zhǔn)的?____?%。2?、曠工?1)屬于?下列情況?之一者，?按曠工處?理：i?.未按規(guī)?定權(quán)限批?準(zhǔn)假別，?或未辦妥?請(qǐng)假手續(xù)?，擅自不?上班者或?無故不登?記者；?ii.無?故不上班?者；i?ii.拒?不接受主?管分配的?工作或擅?自離開工?作崗位超?過__?__小時(shí)?者，按曠?工一天處?理；i?v.遲到?早退者事?前或事后?必須向其?直接主管?說明理?由，無故?遲到、早?退的，遲?到、早退?一次按曠?工半天處?理。v?.連續(xù)_?___小?時(shí)以上不?能到崗，?應(yīng)按請(qǐng)假?程序事先?向直接?主管請(qǐng)假?，遇緊急?情況不能?到崗，應(yīng)?及時(shí)通過?電話向直?接主管報(bào)?告，否則?按曠工計(jì)?。2)?曠工的處?理：i?.每曠工?一天扣發(fā)?兩天日全?額工資，?并相應(yīng)扣?發(fā)年績效?工資；累?計(jì)曠工達(dá)?____?天者免除?年績效工?資。i?i.全年?曠工累計(jì)?____?天作解除?聘用關(guān)系?處理。?第十二條?：請(qǐng)假?1、請(qǐng)假?須先到考?勤員處領(lǐng)?取并填寫?《請(qǐng)假單?》，按權(quán)?限報(bào)主?管審核批?準(zhǔn)后，交?接好工作?方可休假?。2、?《請(qǐng)假單?》交由綜?合部考勤?員保管。?３、未?事先辦理?請(qǐng)假手續(xù)?或未準(zhǔn)假?而私自離?職者，以?及各種假?期逾期而?未補(bǔ)辦請(qǐng)?假批準(zhǔn)手?續(xù)者，或?請(qǐng)假理由?查明不真?實(shí)者，或?不服從公?司工作安?排及調(diào)動(dòng)?，不按規(guī)?定的時(shí)間?到新崗報(bào)?到者，或?其他類似?情況的按?曠工處理?，情節(jié)嚴(yán)?重的公司?將予以辭?退。４?、員工上?班后，應(yīng)?向直接主?管和考勤?員銷假。?第十三?條：其他?違紀(jì)行為?處理細(xì)則?1、班?中脫崗?年內(nèi)第一?次發(fā)生班?中脫崗_?___分?鐘以內(nèi)，?未造成后?果的，扣?除當(dāng)月工?資；造成?惡劣影響?、不良后?果的，給?予待崗_?___個(gè)?月處罰。?2、班?中看與本?職工作無?關(guān)的聚集?聊天、打?撲克、下?棋、炒股?票等與工?作無關(guān)的?活動(dòng)年?內(nèi)第一次?扣除當(dāng)月?工資；累?計(jì)三次給?予待崗_?___個(gè)?月處罰。?3、_?___?第一次予?待崗__?__個(gè)月?處罰；第?二次即解?除勞動(dòng)合?同。4?、不服從?調(diào)動(dòng)指揮?、不服從?工作分配?年內(nèi)第?一次給予?待崗一個(gè)?月處罰；?第二次即?解除勞動(dòng)?合同。?5、打架?斗毆年?內(nèi)第一次?主要責(zé)任?者予扣除?____?個(gè)月工資?，次要責(zé)?任者扣除?____?月工資。?第二次?主要責(zé)任?者予扣除?____?個(gè)月工資?，次要責(zé)?任者扣除?____?個(gè)月工資?。第三?次主要責(zé)?任者解除?勞動(dòng)合同?關(guān)系。次?要責(zé)任者?扣除__?__個(gè)月?工資.?6、考勤?管理人員?弄虛作假?年內(nèi)第?一次責(zé)任?人給予待?崗___?_個(gè)月處?罰，第二?次予待崗?____?個(gè)月處分?；三次則?調(diào)離工作?崗位。?注：待崗?，系指原?工作崗位?留用，工?資標(biāo)準(zhǔn)降?為___?_元/月?。第十?四條：加?班1、?加班原則?：各部?經(jīng)理要嚴(yán)?格控制員?工加班。?為了完成?各項(xiàng)時(shí)限?緊迫的?任務(wù)，按?程序經(jīng)過?審批;或?者公司領(lǐng)?導(dǎo)決定的?緊急任務(wù)?的。２?、加班的?審批程序?：各部?經(jīng)理在安?排員工加?班時(shí)，須?提前報(bào)批?，遇特殊?情況來不?及書面報(bào)?批要口頭?申請(qǐng)批準(zhǔn)?，并在加?班結(jié)束次?日前補(bǔ)辦?報(bào)批手續(xù)?。申請(qǐng)加?班的部門?經(jīng)理需填?寫《加班?申請(qǐng)表》?，經(jīng)總經(jīng)?理批準(zhǔn)后?實(shí)施。?第十五條?：加班工?資加班?工資的計(jì)?算基數(shù)為?員工工資?的基礎(chǔ)工?資部分。?第十六?條：考勤?監(jiān)督行?政人事部?利用考勤?數(shù)據(jù)和抽?查考勤等?手段對(duì)全?公司的?考勤情況?進(jìn)行管理?，對(duì)發(fā)現(xiàn)?不按規(guī)定?進(jìn)行考勤?的員工進(jìn)?行糾正并?按規(guī)定進(jìn)?行處理；?第四章?附則第?十七條：?法律效力?本規(guī)定?為公司與?員工簽訂?的《勞動(dòng)?派遣合同?》(或其?他確立聘?用關(guān)系的?文件)的?附件，與?其具有同?等法律效?力。第?十八條：?執(zhí)行本?規(guī)定按職?權(quán)由公司?總經(jīng)理監(jiān)?督執(zhí)行，?綜合部歸?口管理?。第十?九條：修?改權(quán)、解?釋權(quán)本?規(guī)定由公?司綜合部?負(fù)責(zé)修改?和解釋。?第二十?條。校?園安全及?違紀(jì)行為?處理總結(jié)?范文（三?）違紀(jì)?行為的矯?正與處理?在教育?教學(xué)中，?教師經(jīng)常?會(huì)遇到學(xué)?生的違紀(jì)?行為。對(duì)?于教師來?說，這是?一個(gè)比較?好的教育?機(jī)會(huì)。?針對(duì)違紀(jì)?的學(xué)生，?教師要保?持冷靜，?全面準(zhǔn)確?把握違紀(jì)?行為的根?本原因，?引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?，改正錯(cuò)?誤。對(duì)?學(xué)生違紀(jì)?行為的矯?正與處理?，要正確?認(rèn)識(shí)批評(píng)?與懲罰的?教育意義?，沒有懲?罰的教育?是不完整?的教育，?還要注意?懲罰不是?體罰。?要掌握正?確地運(yùn)用?懲罰的具?體方法。?注意合法?性，不要?超越權(quán)限?。懲罰的?目的是教?育，不能?為懲罰而?懲罰。懲?罰應(yīng)當(dāng)合?情合理、?公平、準(zhǔn)?確，靈活?。懲罰還?要與對(duì)學(xué)?生的尊重?相結(jié)合，?并盡可能?擴(kuò)大教育?面。一?、案例展?示記一?次美麗的?師生沖撞?近三年?半的《社?會(huì)》教學(xué)?，我與六?年級(jí)的學(xué)?生結(jié)下了?深厚的師?生情誼，?那種情感?的濃稠，?并不遜于?班主任，?尤其是六?(5)班?，我擔(dān)任?了兩年的?副班主任?，師生之?間親密無?間，課上?課下是朋?友，幾乎?無師生界?限。可是?，本月_?___日?的一節(jié)課?卻讓我百?感交集，?感慨唏噓?。因?yàn)槭?我的課，?孩子們是?興奮的，?喜悅的，?見我換了?發(fā)型，穿?了新衣，?孩子們就?有些失控?了，打趣?的，叫好?的，甚至?乘機(jī)玩鬧?的，此起?彼伏。我?微笑著，?沉默著，?起立儀式?后，似乎?平息了，?我開始了?教學(xué)。?未料想，?僅片刻功?夫，退的?潮又漲起?來了。不?夸張地說?，在我的?課堂上，?一向是收?放自如的?，這一回?是怎么回?事。居然?有兩個(gè)學(xué)?生在爭(zhēng)搶?課本扯皮?呢。我上?前了解情?況，女孩?說：“他?搶我書。?”男孩說?：“她打?我，我才?搶的。”?兩人各自?申述，可?搶奪仍在?繼續(xù)。我?心中雖然?不悅，但?耐著性子?調(diào)查了周?邊的同學(xué)?。原來，?課前男孩?要求同桌?的另一位?女孩幫其?捶背，因?上課鈴響?后，女孩?停止了，?男孩不樂?意，要求?繼續(xù)，后?面的女生?出面制止?，拍了男?生一下，?男生誤以?為是故意?打他，從?而引起搶?書這一爭(zhēng)?端。了解?真相后，?我批評(píng)了?他，可他?不服，態(tài)?度蠻橫，?惡劣，大?呼我委屈?了他，對(duì)?他有偏見?，包庇女?生，我于?是又征求?全班同學(xué)?對(duì)此事的?看法，是?否我有失?公正，但?全班無疑?義。至此?，該男生?情緒激動(dòng)?，頂撞升?級(jí)，我惟?恐影響上?課，請(qǐng)他?坐到后面?去冷靜一?下，事情?才算告一?段落。?下課后，?我請(qǐng)了當(dāng)?事的三人?到辦公室?再次了解?情況，但?男生并不?認(rèn)錯(cuò)，當(dāng)?著班主任?的面仍說?我委屈他?，我正生?氣時(shí)，出?現(xiàn)了戲劇?性的一幕?，班里的?四個(gè)比較?優(yōu)秀的女?生來到辦?公室，對(duì)?我和馬老?師說：“?可能是李?老師委屈?了該男生?，因?yàn)樵?女生下課?愛和男生?瘋鬧，喜?歡打男生?取樂?！?因此，她?們最后認(rèn)?定：課上?的拍打不?是制止，?而是正如?該男生堅(jiān)?持說的：?無緣無故?打他。天?哪。怎么?會(huì)這樣推?理。又怎?能本末倒?置，于事?實(shí)不顧，?橫生枝節(jié)?。當(dāng)時(shí)在?課堂上，?我詢問時(shí)?，他們干?什么去了?。我批評(píng)?男生的目?的是什么?。難道是?我不了解?嗎。我和?馬老師回?到班上，?面對(duì)這群?熟悉又陌?生的學(xué)生?，我的心?有些受傷?，抑制不?住地清淚?橫流。我?肩負(fù)摯愛?的職業(yè)，?真誠地愛?著我的每?一個(gè)學(xué)生?，課上課?下和學(xué)生?打成一片?，我是真?正的融入?到了學(xué)生?之中的啊?。孰料?，我的情?不自禁引?得全班同?學(xué)哭聲一?片，而此?時(shí)我缺乏?理智的說?了一句：?“我對(duì)今?天發(fā)生的?事很失望?，準(zhǔn)備向?學(xué)校申請(qǐng)?不再教六?(5)班?，去改教?其它年級(jí)?。”這一?下，可真?是刺傷了?學(xué)生們，?孩子們紛?紛站起來?，哭喊著?：“不。?不。我們?愛你，我?們要你教?我們???我們錯(cuò)了???”此?情此景，?我狠心地?調(diào)頭走了?。剛回到?辦公室，?一群班干?部跟上來?，當(dāng)著全?年級(jí)教師?的面，哭?著求我。?片刻，又?有二十多?名學(xué)生擠?進(jìn)辦公室?，哭聲，?哀求聲持?續(xù)不斷，?我震撼了?，其在場(chǎng)?的老師也?震撼了，?在馬老師?和大家的?勸說下，?孩子們才?慢慢離去?。老師們?都感慨萬?千：“李?老師，你?真是值得?呀。你應(yīng)?該欣慰，?你在孩子?們的心中?分量有多?重啊???”此時(shí)，?我心潮激?蕩，說不?清是自責(zé)?還是愧疚?或是欣慰???我?平靜下來?，重理思?緒。這件?事從事后?徹查結(jié)果?來看，我?并沒有處?理錯(cuò)，也?沒有委屈?那位男生?。我是否?有失當(dāng)之?處呢。有?的。因?yàn)?自己愛學(xué)?生，為學(xué)?生付出了?很多，因?此，也有?些受不得?委屈了，?有些挾愛?自重了，?胸襟狹隘?了。第?二天，我?收到了全?班同學(xué)送?來的祝福?卡，字里?行間滲透?著師生之?情，真誠?、天真躍?然紙上，?我深深地?感動(dòng)著，?揮之不去?的自責(zé)縈?繞著我???第三天?，我收到?了更激動(dòng)?人心的禮?物：全班?同學(xué)每人?都針對(duì)這?次事件談?了自己的?感想，我?讀著孩子?們的思想?，也讀著?我的幸福?，誰說孩?子們不諳?事理。我?熱淚盈眶?的感受著?孩子們給?予我的理?解、認(rèn)同?、熱愛、?尊敬和真?情????出乎意?料的沖撞?，出乎意?料的結(jié)局??？此婆?然，其實(shí)?必然。我?曾經(jīng)非常?懊悔我的?情難自禁?，畢竟，?這是我從?教二十六?年來的第?一回。經(jīng)?歷過后，?我慶幸自?己還擁有?____?，擁有率?真，擁有?一顆為孩?子們沖動(dòng)?的心。我?如何不淚?濕衣襟。?二、案?例分析?在此案例?中，體現(xiàn)?出蔣老師?與學(xué)生關(guān)?系處理是?比較成功?的?！皫?生沖撞”?之所以“?美麗”，?是因?yàn)轶w?現(xiàn)了“深?厚的師生?情誼”和?“___?_”，確?實(shí)很讓人?感動(dòng)。但?是，蔣老?師對(duì)學(xué)生?違紀(jì)行為?的矯正與?處理，卻?是有明顯?的失誤。?具體說來?，有以下?幾方面：?1.老?師的批評(píng)?比較草率?。男生為?何“不服?”，“委?屈”。是?不是“拍?”的過重?。如果該?男生后面?是另一位?女生制止?他，又會(huì)?怎樣。這?些問題都?未想過，?僅從表面?進(jìn)行主觀?判斷，草?率處理，?就難怪這?位同學(xué)認(rèn)?為老師“?對(duì)他有偏?見，包庇?女生”了?。2.?老師根據(jù)?“全班無?疑義”來?判斷是否?“公正”?是不可取?的。試想?，若是老?師處理的?不公正，?在當(dāng)時(shí)情?況下，在?批評(píng)者與?被批評(píng)者?之間，同?學(xué)們會(huì)做?何選擇。?默不作聲?，表現(xiàn)出?“無疑義?”是完全?正常的。?更何況“?班里的四?個(gè)比較優(yōu)?秀的女生?”在課后?給老師提?供了重要?信息，這?是應(yīng)該引?起老師注?意的。?3.老師?不應(yīng)該在?課堂上“?缺乏理智?”，這只?能是“刺?傷”了學(xué)?生，并沒?有使學(xué)生?在這次事?件中真正?受到教育?。教師應(yīng)?該控制自?己的情緒?，引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?自己的錯(cuò)?誤，并通?過適當(dāng)?shù)?懲罰來達(dá)?到教育目?的。三?、理論對(duì)?接每一?位教師都?會(huì)遇到學(xué)?生的違紀(jì)?行為。對(duì)?學(xué)生違紀(jì)?行為的矯?正與處理?，要注意?以下幾方?面：1?.全面準(zhǔn)?確把握出?現(xiàn)違紀(jì)行?為的根本?原因。只?有準(zhǔn)確把?握出現(xiàn)違?紀(jì)行為的?根本原因?，才能恰?當(dāng)處理，?這要求教?師首先要?保持冷靜?。在發(fā)怒?的情況下?，容易使?人失去理?智，不能?做出正確?的判斷，?造成不良?后果，許?多體罰學(xué)?生造成人?身傷害的?事件就是?這樣發(fā)生?的。此外?，每個(gè)人?都會(huì)犯錯(cuò)?誤，學(xué)生?也不例外?。教師應(yīng)?該把自己?做為一個(gè)?研究者，?把學(xué)生違?紀(jì)行為看?成是絕佳?的教育契?機(jī)，并以?此來教育?學(xué)生本人?或?qū)W生群?體。這也?是以學(xué)生?為主體的?體現(xiàn)。?2.正確?認(rèn)識(shí)批評(píng)?與懲罰的?教育意義?。⑴沒?有懲罰的?教育是不?完整的教?育。前蘇?聯(lián)著名的?教育學(xué)家?馬卡連柯?指出：“?合理的懲?罰制度不?僅是合法?的，而且?是必要的?。這種合?理的懲罰?制度有助?于形成學(xué)?生的堅(jiān)強(qiáng)?性格，能?培養(yǎng)學(xué)生?的責(zé)任感?，能鍛煉?學(xué)生的意?志和人的?尊嚴(yán)感，?能培養(yǎng)學(xué)?生抵抗引?誘和戰(zhàn)勝?引誘的能?力”。懲?罰不一定?意味著不?尊重，而?不懲罰也?不一定意?味著尊重?。⑵懲?罰不是體?罰。法制?上常常對(duì)?體罰等教?育行為做?出禁止的?規(guī)定?！?____?未成年人?保___?_》(_?___)?第___?_條規(guī)定?：“學(xué)校?、幼兒園?的教職員?應(yīng)當(dāng)尊重?未成年人?的人格尊?嚴(yán)，不得?對(duì)未成年?學(xué)生和兒?童實(shí)施體?罰、變相?體罰或者?其他侮辱?人格尊嚴(yán)?的行為。?”第__?__條規(guī)?定：“學(xué)?校、幼兒?園、托兒?所的教職?員對(duì)未成?年學(xué)生和?兒童實(shí)施?體罰或者?變相體罰?情節(jié)嚴(yán)重?的，由其?所在單位?或者上級(jí)?機(jī)關(guān)給予?行政處分??！薄禵?___教?師法》(?____?)第__?__條第?4、_?___款?也分別規(guī)?定：“關(guān)?心、愛護(hù)?全體學(xué)生?，尊重學(xué)?生的人格?，促進(jìn)學(xué)?生在品德?、智力、?體質(zhì)等方?面全面發(fā)?展。”“?制止有害?于學(xué)生的?行為或者?其他侵犯?學(xué)生合法?權(quán)益的行?為，批評(píng)?和抵制有?害于學(xué)生?健康成長?的現(xiàn)象。?”第__?__條則?規(guī)定：“?體罰學(xué)生?，經(jīng)教育?不改的”?應(yīng)當(dāng)“由?學(xué)校、?其他教育?機(jī)構(gòu)或者?教育行政?部門給予?行政處分?或者解聘??！薄扒?節(jié)嚴(yán)重，?構(gòu)成犯罪?的，依法?追究刑事?責(zé)任。”?但是這些?規(guī)定都沒?有(對(duì)體?罰等)不?當(dāng)處罰以?外的教育?性懲罰做?出禁止的?規(guī)定，且?明眼人不?難看出，?“尊重未?成年人的?人格尊嚴(yán)?”、“關(guān)?心、愛護(hù)?全體學(xué)生?，尊重學(xué)?生的人格?，促進(jìn)學(xué)?生在品德?、智力、?體質(zhì)等方?面全面發(fā)?展?！钡?等與“不?得對(duì)未成?年學(xué)生和?兒童實(shí)施?體罰、變?相體罰或?者其他侮?辱人格尊?嚴(yán)的行為?”等等并?不構(gòu)成完?全等同的?關(guān)系。相?反，懲戒?在許多國?家的法律?上往往被?認(rèn)為是教?師從事正?常教育教?學(xué)活動(dòng)的?專業(yè)權(quán)力?之一。而?“簡(jiǎn)單借?