地理人教版高中必修二（2019年新編）1-2人口遷移教案2

第二節(jié)人口遷移背景分析課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀2005年課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因。課標(biāo)解讀：行為動(dòng)詞：舉例說明。屬于理解水平，對學(xué)生的認(rèn)知要求較高。認(rèn)知內(nèi)容：人口遷移的主要原因。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析案例中影響人口遷移的原因。2017年課標(biāo)：運(yùn)用資料，描述人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。課標(biāo)解讀：行為條件:運(yùn)用資料。教師教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充一些資料幫助理解該內(nèi)容。行為動(dòng)詞：描述。屬于了解水平。相對于2005年的課程標(biāo)準(zhǔn)來說，2017年課標(biāo)就本節(jié)內(nèi)容來說對學(xué)生的認(rèn)知要求較低，但教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)提高教學(xué)難度。認(rèn)知內(nèi)容：人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。要求學(xué)生學(xué)完本部分內(nèi)容后能夠用自己的語言描述出人口遷移的特點(diǎn)和影響因素。結(jié)合老課標(biāo)的要求和考情，我將本節(jié)課學(xué)生達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)定為，學(xué)生能夠在真實(shí)案例中說出影響人口遷移的因素有哪些。（二）學(xué)情分析：1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析本節(jié)課面對的學(xué)生，大概是15~16歲，該階段的學(xué)生非常自信，但也因此很容易產(chǎn)生自滿的情緒。本節(jié)課學(xué)習(xí)的《人口遷移》學(xué)生非常熟悉，甚至該現(xiàn)象就發(fā)生在自已身邊，自己身上。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能因?yàn)樘^簡單而輕視這部分內(nèi)容，教師應(yīng)該適當(dāng)提出具有難度的問題，改變學(xué)生的想法、吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)思維發(fā)展。2．學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析該節(jié)課屬于高中地理必修二第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)了影響人口分布的因素，與本節(jié)課要講的“影響人口遷移的因素”是具有異曲同工之處的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是對上節(jié)課內(nèi)容的鞏固。此外，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到人口遷移現(xiàn)象，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者所見所聞，學(xué)生會(huì)非常容易接受這部分知識(shí)。3．學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了對事物的理解和分析能力，本節(jié)課以先給學(xué)生呈現(xiàn)影響因素，再引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中分析影響人口遷移的影響因素的方式，幫助學(xué)生完整掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的，但主要可以分為兩種，場獨(dú)立型和場依存型。目前，場獨(dú)立型的學(xué)生屬于少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主見。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多提問、精提問、提好問，分層提問。給學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生提出具有一定難度的問題，讓他們感受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性；給學(xué)習(xí)能力較弱，比較害羞的學(xué)生自己表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，克服自己的心理屏障。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人口遷移案例分析其中的“推力”因素和“拉力”因素根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)歸納出影響人口遷移的自然因素和人文因素在案例中結(jié)合遷出地和遷入地的差距，說出人口遷移的影響因素（四）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）根據(jù)具體的人口遷移實(shí)例分析出其中的“推力”因素和“拉力”因素（2）結(jié)合實(shí)際案例，說出影響人口遷移的自然因素和人文因素2、教學(xué)難點(diǎn)：在案例中結(jié)合遷出地和遷入地的差距，說出人口遷移的影響因素（五）教學(xué)方法：講授法、綜合分析法、問答法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對外開放，越來越多的外國友人來到我國，并且定居下來。我隨機(jī)采訪了幾位通過來自國家的朋友，我們看看他們?yōu)槭裁催x擇在中國定居。來自孟加拉國的小杰說：“中國很發(fā)達(dá)，有很多就業(yè)機(jī)會(huì)，我在這里可以賺很多錢?！眮砉虐偷男∶勒f：“我非常喜歡中國的漢字和文化，所以我來到中國學(xué)習(xí)?！眮碜匀鹗康陌蛘f到：“我的丈夫是中國人，因此我也來到了中國?！彼麄兌际怯捎诓煌囊蛩囟x擇在中國定居的，也就是說影響人口遷移的因素是多種多樣的，今天我們就來學(xué)習(xí)《人口遷移的影響因素》（板書）創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，幫助學(xué)生理解影響人口遷移的因素是多種多樣的。情境中暗含愛國主義教育，讓學(xué)生為強(qiáng)大的祖國感到自豪。推拉理論【講解】人口遷移的發(fā)生往往與遷出地的消極因素以及遷入地的積極因素有關(guān)，我們把這種解釋人口遷移的理論稱為推拉理論。例如像......這樣促使人口離開原居住地的因素是推力因素；像.......這樣吸引人口遷入新居住地的因素是拉力因素而人口遷移通常是推力和拉力共同作用的結(jié)果?！救蝿?wù)】說出影響三位外國友人定居中國的主要推力因素和拉力因素分別是什么？【小結(jié)】我們發(fā)現(xiàn)瑞士的艾莉并不是因?yàn)槿鹗坑惺裁床缓玫牡胤剑瑑H僅是因?yàn)榛橐龆鴣淼街袊?。因此人口遷移不是只有在“推力”和“拉力”的作用下產(chǎn)生，在一些情況下，只有一方面因素的影響也會(huì)產(chǎn)生人口遷移現(xiàn)象。學(xué)生思考回答。利用導(dǎo)入的三段情境案例幫助學(xué)生掌握推拉理論，以及分析人口遷移中推力因素和拉力因素的分析方法。從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)適當(dāng)提出問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的觀點(diǎn)。影響人口遷移的自然因素【提問】影響人口遷移的因素是非常多的，你們認(rèn)為影響人口遷移的因素有哪些？【情境創(chuàng)設(shè)】最近我發(fā)現(xiàn)我鄰居家搬走了通過詢問我才知道。爺爺奶奶因?yàn)橛X得貴陽冬天太冷搬到海南去了；叔叔阿姨搬到廣州做生意去了；他家小兒子也跟著父母去廣州讀書；大女兒參加了國家的西部計(jì)劃，目前在新疆支教?！咎釂枴糠謩e說出影響這一家人發(fā)生人口遷移的因素。【過渡】除了這也因素之外，影響人口遷移的因素還有很多，例如..【案例活動(dòng)】（礦產(chǎn)資源）大慶在清朝時(shí)只是一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)——興仁鎮(zhèn)。后來由于這里發(fā)現(xiàn)了油田，大量人口涌入，20世紀(jì)70年代，大慶升級(jí)為市級(jí)行政區(qū)，正式更名為大慶市。在這個(gè)故事中影響的人口遷移的因素是什么呢？（自然災(zāi)害）1845年，愛爾蘭由于土豆病害導(dǎo)致糧食歉收，導(dǎo)致愛爾蘭地區(qū)出現(xiàn)了大規(guī)模的移民潮，這是由于自然災(zāi)害而引發(fā)的人口遷移現(xiàn)象。（宗教）印度這個(gè)國家相信大家都很熟悉，以前印度、巴基斯坦、和孟加拉國都是一個(gè)國家，這個(gè)國家主要信仰的是伊斯蘭教和印度教。也就是因?yàn)樽诮谭制?，?dǎo)致這一個(gè)國家分成了三個(gè)國家，信仰伊斯蘭教的信徒紛紛遷往巴基斯坦，而信仰印度教的信徒又從巴基斯坦遷往印度。這里的人口遷移是受什么影響的呢？（社會(huì)變遷）永樂年間，朱棣將都城由南京遷往北京，導(dǎo)致北京人口劇增。略。略回答：礦產(chǎn)資源。回答：戰(zhàn)爭回答：宗教回答：社會(huì)變遷讓學(xué)生說出自己認(rèn)為的影響人口遷移的因素，讓學(xué)生對人口遷移的影響因素先進(jìn)行思考。教師利用“情境+案例”的方式幫助學(xué)生掌握人口遷移的影響因素。突破教學(xué)重點(diǎn)?？偨Y(jié)【總結(jié)】將這些影響因素分為兩類（板書）【提問】在這些因素中，哪一個(gè)是影響人口遷移的主要因素呢？【講解】經(jīng)濟(jì)因素是影響人口遷移的主要因素。經(jīng)濟(jì)因素雖然是主要因素，但它并不是決定性因素。在任何特定的情況下，任何因素都有可能是人口遷移的決定性因素?；貞浕卮穑航?jīng)濟(jì)因素。引導(dǎo)學(xué)生對影響人口遷移的因素進(jìn)行回憶和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體。區(qū)分主要因素與決定性因素，化解學(xué)生容易矛盾的地方。情感提升曾經(jīng)，貴州一直是作為人口遷移的遷出地，但隨著FAST在貴州的落戶、貴陽