項鏈一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計（兩課時）

項鏈一等獎創(chuàng)新教案設(shè)計（兩課時）

11.項鏈教案設(shè)計（兩課時）

課題11項鏈

課型新授

課時安排共2課時

目標確定的依據(jù)

1.相關(guān)課程標準的陳述

（1）《語文課程標準（2011版）》第一學段的相關(guān)內(nèi)容要求

能借助漢語拼音認讀漢字。（識字寫字6）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。（識字寫字3）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（識字寫字4）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（閱讀2）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（閱讀3）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（閱讀4）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（閱讀5）

（2）課程標準的分析

一年級剛剛學習了漢語拼音，借助漢語拼音認讀漢字是非常重要的識字方法。寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美；并且注意寫字姿勢正確、教師要指導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。朗讀要求學習用普通話朗讀，強調(diào)老師的指導(dǎo)、示范，重視學習朗讀的過程。學生在對文本有了初步感知的前提下結(jié)合上下文或生活實際了解詞句，并積累詞語。從閱讀5的表述來看，在低年級閱讀故事和詩歌，主要不是培養(yǎng)閱讀能力，而重在閱讀過程的展示，關(guān)注的是學生在閱讀中的情感體驗和想象活動，從課文的語言中直接感知事件、任務(wù)或情景，這是展開性和表現(xiàn)性目標。

2.教材分析

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》三篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生的生活：有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅描繪了多彩的兒童生活場景，也展現(xiàn)了兒童真實而又豐富的內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌那楦畜w驗。

本單元的教學重點是聯(lián)系學生的生活實際，理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容貼近生活，能喚起學生的共鳴。教學中，要注意從學生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動他們的情感，結(jié)合生活實例，加深體驗和感受。

本單元的另一個教學重點是引導(dǎo)學生學習偏正短語的合理搭配。在第四單元初次學習偏正短語的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗學習詞語的搭配，讓學生從中體會到合理的搭配可以使語言表達更加具體、生動。

3.學情分析

一年級的孩子，想象力豐富，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉的或經(jīng)歷過的事情更是充滿了濃厚的興趣。因此，在學習本單元的課文時，要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中認字學詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習目標

1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

課時第1課時

學習目標

1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

評價任務(wù)

1.借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字，多種方式認讀生字。

2.認識“禾木旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多與莊稼禾木有關(guān)，寫好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁時，捺變成點。

3.記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置，描紅、臨寫。

4.聽課文范讀，借助拼音自讀課文。

教學活動設(shè)計

一、出示課件，趣味導(dǎo)課

1.同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）

2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大?！罚?/p>

3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習《項鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。

（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）

二、學習生字，初讀課文

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。

出示帶音生字：

lányòuxiàozhexiànɡhé

藍又笑著向和

bèiwáɡuàhuójīn

貝娃掛活金

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

注意讀準翹舌音“著”，前鼻音“藍、金”，后鼻音“向”，三拼音節(jié)“笑、掛、活”。邊音“藍”不要讀成“男”。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注音指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

藍藍的、又寬又遠、笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色

注意讀準輕聲：“笑著”的“著”，“娃娃”的第二個“娃”。

4.識記生字。

你打算用什么好辦法記住這些生字呢？

（1）加一加識字。如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。

（2）“娃”和“掛”可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意思。

（3）聯(lián)系生活識字。如“笑”，可以示范各種笑；“金”字，可以展示一些金飾品；“藍”和“金”還可以觀察課本插圖藍天、大海、沙灘來幫助記憶。

（4）語境識字。創(chuàng)造語境，學習虛詞“又”和“向”。

（5）適當運用字理識字。如，展示“貝”的字形演變，激發(fā)學生的識記興趣?！靶Α笔菚庾?，可以給學生講講為什么這個字上面是竹字頭。

三、學習偏旁，寫字指導(dǎo)

出示生字田字格課件。

白的又和

1．認讀字詞，讀準字音。

2.練習組詞。

3．學習新偏旁。

認識“禾木旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多與莊稼禾木有關(guān)，指導(dǎo)寫好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁時，捺變成點。

4.指導(dǎo)書寫。

“白”撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白勻稱。

可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。

“的”“白”橫折鉤的橫畫宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

“又”橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

“和”左右等寬，左高右低。注意第四筆撇畫舒展，“口”在右半格的中部。

5．筆順：記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

6.學生描紅書中生字、臨寫。

7.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

8.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

四、課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并介紹給小伙伴們。

板書設(shè)計

11項鏈

白的又和

課后作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。

2.抄寫生字、詞語。

11.項鏈教案設(shè)計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

2.了解課文內(nèi)容，知道“項鏈”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字詞語。

評價任務(wù)

1.欣賞相關(guān)圖片，朗讀課文對應(yīng)段落，思考：這一段共幾句話？讀完你有什么感受？讀出自己的感受。

2.朗讀課文，思考：“彩色的項鏈”指的是什么？“金色的項鏈”又指什么？表達了怎樣的感情？帶著快樂的語氣讀一讀。積累課文中帶有“的”字的詞語。

教學活動設(shè)計

一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習生字，指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

二、精讀領(lǐng)悟，重點突破

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）

2.學習第一段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？

(三句話。讓我們感覺到大海很美。)

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？

（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白）

（4）詞語積累。

藍藍的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又寬又遠（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？

（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。

3.學習第二段。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？

(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)

（3）“彩色的項鏈”指的是什么？

（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）

（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了怎樣的感情？

(“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)

（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4.拓展延伸。

是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。

5.教師小結(jié)：本文猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

三、升華主題，書寫大海

讓學生談?wù)劦胶＿呁鏁r的感受？可以編出小兒歌。

學生編出小兒歌：

（一）

浪花浪花多美麗，

像一朵朵