分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿尊敬的各位老師：大家好﹗今天我說課的內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一）》。說教材本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情分析在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一這樣的分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半個(gè)月餅。但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和意圖，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。過程與方法：通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的目標(biāo)要求，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于關(guān)注知識(shí)本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化。而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)中要用到的多媒體課件、圓片、正方形和長(zhǎng)方形還有線繩等是本節(jié)課要用的教具和學(xué)具。同時(shí)我利用教學(xué)助來輔助我的教學(xué)。四、說教法和學(xué)法教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和參與者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導(dǎo)、探、放”的原則，教學(xué)中我采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。學(xué)法：學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出學(xué)中玩——玩中學(xué)——合作互動(dòng)中學(xué)——學(xué)后交流合作的思想。五、說教學(xué)流程這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)源于思，思源于疑。因此，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友分月餅的情境。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友請(qǐng)你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。如果1個(gè)月餅……當(dāng)學(xué)生拍到“半個(gè)”月餅時(shí)，產(chǎn)生了質(zhì)疑：“‘半個(gè)’應(yīng)該怎么拍呢？能用什么數(shù)來表示呢？”從而引入課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。意圖：這樣的設(shè)計(jì)能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究新知的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。動(dòng)手操作，構(gòu)建新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我精心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)1．課件演示，建立1/2的表象幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí)，我利用課件演示并讓學(xué)生仔細(xì)觀察：把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份是這個(gè)月餅的1/2。這一半是月餅的1/2，那么，另一半呢？也是這個(gè)月餅的1/2。在這里，我多讓幾位學(xué)生說一說，這個(gè)二分之一是怎么得來的？1和2各表示什么？從而讓學(xué)生明白只要把一個(gè)月餅平均分成2份，其中任意一份都是整個(gè)月餅的1/2?；顒?dòng)2．讀寫1/2，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。由于初次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教師的引領(lǐng)顯得尤其重要，所以，我結(jié)合課件演示，以1/2為例在黑板上范寫，再讓學(xué)生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個(gè)1/2。這樣，學(xué)生在讀寫分?jǐn)?shù)的過程中，加深對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)3．動(dòng)手操作，折出1/2。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：你能用一張長(zhǎng)方形紙，折出它的1/2嗎？并涂色表示出來。折好后，我有意識(shí)地展示學(xué)生不同的折法，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢？”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2?！被顒?dòng)4．舉1/2反例，內(nèi)化1/2。我拿著一張圓紙片問：“同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，請(qǐng)仔細(xì)觀察，老師把這張圓紙片這樣（隨便）撕成了兩份，其中的一份是它的1/2嗎？為什么？”通過正反例子的對(duì)比，突出分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的條件——平均分，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)5．類比遷移，創(chuàng)造4分之一。我通過課件演示：把一塊漢堡平均分成4份，每人分得這塊漢堡的1/4，這時(shí)我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生再一次動(dòng)起來，給學(xué)生足夠的時(shí)間自主創(chuàng)造四分之一，彰顯學(xué)生的個(gè)性。展示時(shí)說一說每個(gè)1/4的含義?；顒?dòng)6．拓展思維，創(chuàng)造幾分之一。在認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生用不同的學(xué)具（毛線，長(zhǎng)方形，圓形），創(chuàng)造一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師隨機(jī)板書：三分之一、八分之一、十分之一……像這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的“幾分之一的”分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步完善課題。以上六個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過折一折、說一說，讓學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考中，深刻體會(huì)了分?jǐn)?shù)的含義。也充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)不是教師直接給予的，而是在學(xué)生一步步的操作、交流、感受、體悟中動(dòng)態(tài)生成的。三、分層鞏固，拓展提高。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我層層深入，設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。一看圖說分?jǐn)?shù)，二文字判斷，三圖形判斷，四看圖形填分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)平均分與分?jǐn)?shù)意義的理解和掌握，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。四、課堂小結(jié)，延伸鋪墊先讓學(xué)生說一說這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再說一說，生活中還有什么可以用分?jǐn)?shù)來表示的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，