教研組年終工作總結(jié)模板（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教研組年?終工作總?結(jié)模板?一、著重?落實(shí)了以?下幾項(xiàng)工?作1.?安排并實(shí)?施了新教?師的匯報(bào)?課、說(shuō)課?的講評(píng)工?作。本?學(xué)期，根?據(jù)我組實(shí)?際，我們?認(rèn)真安排?了青年教?師的“兩?課兩評(píng)”?活動(dòng)?！?兩課”工?作以青年?教師匯報(bào)?課為主，?結(jié)合青年?教師英語(yǔ)?說(shuō)課、說(shuō)?從教心得?。青年教?師的全方?位培養(yǎng)是?我組近幾?年教育科?研工作的?重中之重?。本學(xué)期?共有__?__位青?年(張文?娟、彭友?、蔣莉文?)參加了?匯報(bào)課和?說(shuō)課展示?。經(jīng)過(guò)認(rèn)?真準(zhǔn)備，?在師傅們?的引導(dǎo)幫?助下，青?年教師依?靠集體的?智慧，群?策群力，?經(jīng)過(guò)備課?組試講的?程序演練?，總結(jié)不?足，在匯?報(bào)課上展?示了半年?、一(兩?)年來(lái)教?育教學(xué)工?作中的收?獲和體會(huì)?。聽(tīng)課的?老師們和?有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?給與了中?肯的評(píng)價(jià)?，從而使?歷時(shí)近兩?個(gè)月匯報(bào)?課活動(dòng)達(dá)?到了預(yù)期?的目的，?收到很好?效果。說(shuō)?從教心得?活動(dòng)，鍛?煉了新教?師的口語(yǔ)?表達(dá)能力?和反思的?能力，從?中可以考?察新教師?的課堂設(shè)?計(jì)能力，?還能夠側(cè)?面反映出?新教師的?成長(zhǎng)進(jìn)步?幅度。_?___位?青年教師?從不同側(cè)?面展示了?自己工作?中地各項(xiàng)?收獲，課?后的評(píng)課?交流更讓?年輕人受?益匪淺。?2.積?極推進(jìn)計(jì)?算機(jī)技術(shù)?與學(xué)科教?學(xué)整合的?教學(xué)實(shí)踐?。3.?積極尋找?課題研究?和教學(xué)實(shí)?踐的'結(jié)?合點(diǎn)，讓?結(jié)合出實(shí)?際效果。?4.堅(jiān)?持抓好全?組教師的?學(xué)科校本?培訓(xùn)，與?青年教師?培訓(xùn)工作?并駕齊驅(qū)?，積極開(kāi)?拓新教師?培養(yǎng)的路?子。(?1)做了?一定的中?英交流的?準(zhǔn)備工作?，為適時(shí)?開(kāi)展活動(dòng)?做好方方?面面準(zhǔn)備?。(2?)經(jīng)常性?地指導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展活?動(dòng)，以“?英語(yǔ)沙龍?”為載體?，一個(gè)學(xué)?期來(lái)開(kāi)展?了多次有?益的學(xué)生?英語(yǔ)活動(dòng)?。(3?)輔導(dǎo)學(xué)?生參加首?屆全國(guó)“?博爾杯”?書(shū)寫(xiě)大賽?，共有_?___多?名學(xué)生參?加，成績(jī)?較好。?(4)以?校內(nèi)外賽?課、匯報(bào)?課、研討?課活動(dòng)為?契機(jī)，積?極促進(jìn)全?組教師養(yǎng)?成良好的?聽(tīng)課習(xí)慣?。二、?存在的不?足及今后?的打算?1、仍有?個(gè)別同志?由于課程?安排等因?素沒(méi)能全?程參加教?研活動(dòng)，?導(dǎo)致備課?組作用發(fā)?揮不均衡?。2、?本學(xué)期由?于客觀因?素外出學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?比較少，?對(duì)外交流?工作方面?有些不足?。3、?個(gè)別同志?聽(tīng)課的習(xí)?慣不夠養(yǎng)?成，缺少?主動(dòng)學(xué)習(xí)?的精神。?4、新?教師發(fā)展?進(jìn)步的幅?度不夠均?衡。今?后，將繼?續(xù)加大備?課組的整?體建設(shè)和?活動(dòng)監(jiān)督?，以點(diǎn)帶?面，全面?推進(jìn)學(xué)科?進(jìn)步和工?作提升的?幅度;進(jìn)?一步擴(kuò)大?對(duì)外交流?，尤其是?請(qǐng)專(zhuān)家下?校指導(dǎo)的?交流;對(duì)?照其他學(xué)?科找差距?，抓好課?題研究實(shí)?驗(yàn)工作。?我們將克?服工作中?的不足，?積極進(jìn)取?，發(fā)揚(yáng)英?語(yǔ)組的工?作精神，?創(chuàng)造性地?開(kāi)展工作?，為學(xué)校?的發(fā)展做?出更大貢?獻(xiàn)。教?研組年終?工作總結(jié)?模板（二?）一個(gè)?學(xué)期緊張?的教學(xué)、?教研工作?結(jié)束了，?根據(jù)本學(xué)?期實(shí)際情?況，現(xiàn)將?英語(yǔ)教研?組工作匯?報(bào)如下：?1。教?研活動(dòng)落?實(shí)本學(xué)?期教研周?我們英語(yǔ)?組有夏建?紅老師上?研討課，?先由夏老?師老師初?次備課再?執(zhí)教，全?組全組成?員元聽(tīng)課?、磨課幫?助二次備?課，再登?講臺(tái)，進(jìn)?行再磨再?聽(tīng)最后在?全體教師?前進(jìn)行展?示課堂、?聽(tīng)磨課過(guò)?程、評(píng)課?，這樣全?組的成員?都獲得了?不同程度?的提高有?了明顯的?進(jìn)步。?每一次的?教研活動(dòng)?，我們都?精心準(zhǔn)備?，結(jié)合實(shí)?際情況。?本學(xué)期主?要開(kāi)展了?英語(yǔ)教研?周的磨課?及展示活?動(dòng)；備課?稿建議研?讀討論；?PEP5?教材解讀?討論、學(xué)?習(xí)；教案?、作業(yè)等?教學(xué)常規(guī)?的檢查工?作；教師?素養(yǎng)提升?活動(dòng)等。?我們做到?每次教研?不缺席，?人人參與?并且陳曉?靜老師成?為區(qū)學(xué)科?教師骨干?班成員，?良好的教?研氛圍是?成功教研?的開(kāi)始。?2。業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)落?實(shí)情況?英語(yǔ)教研?組每月安?排的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)內(nèi)容?都是結(jié)合?教學(xué)實(shí)際?存在的一?些問(wèn)題，?讓這些業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)成?為指導(dǎo)英?語(yǔ)教師教?學(xué)的準(zhǔn)繩?，這些內(nèi)?容的安排?，讓老師?們走向了?進(jìn)步的階?梯，例如?英語(yǔ)組在?____?月份有素?養(yǎng)考試的?活動(dòng)，而?解讀的主?題是PE?P5的復(fù)?習(xí)課解讀?，因此，?我們?cè)赺?___月?份業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的內(nèi)容?定成了有?關(guān)復(fù)習(xí)教?學(xué)教材解?讀的主題?。3。?競(jìng)賽活動(dòng)?除了學(xué)?校舉辦的?相關(guān)競(jìng)賽?活動(dòng)之外?，只要有?各類(lèi)競(jìng)賽?活動(dòng)，我?們都會(huì)積?極組織學(xué)?生參加競(jìng)?賽，但由?于學(xué)科特?點(diǎn)，我們?目前只接?到溫州市?英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)?大賽組委?會(huì)的邀請(qǐng)?，并我們?連續(xù)幾年?在參加這?個(gè)活動(dòng)，?并成立了?英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)?社團(tuán)。?4。齊心?協(xié)力的團(tuán)?隊(duì)精神?我們英語(yǔ)?組是一個(gè)?比較特殊?的隊(duì)伍，?因?yàn)槿?四個(gè)教研?組中，英?語(yǔ)教研組?的人數(shù)最?少，只有?____?人，人再?少也是一?個(gè)組，我?們需要完?成的工作?與其他組?是一樣的?，而我們?平均分配?下來(lái)的工?作，則要?比其他組?人多，因?為我們組?人的總數(shù)?少。盡管?這樣，英?語(yǔ)教研組?的每一位?成員無(wú)論?分配到什?么工作，?大家都會(huì)?欣然接受?，齊心協(xié)?力，從無(wú)?怨言，不?拖拉完成?各項(xiàng)任務(wù)?，我覺(jué)得?這是我們?組一大亮?點(diǎn)，相信?在今后的?教研等各?項(xiàng)活動(dòng)中?，大家會(huì)?一如既往?地認(rèn)真去?做。5?。新學(xué)期?思路：?1)繼續(xù)?加強(qiáng)新課?標(biāo)的學(xué)習(xí)?、研討活?動(dòng)，同時(shí)?新課標(biāo)應(yīng)?人手一冊(cè)?，這樣便?于學(xué)習(xí)。?2)集?體備課活?動(dòng)結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)，?搞一些主?題課活動(dòng)?，如：針?對(duì)語(yǔ)篇教?學(xué)的課，?情景會(huì)話?課、閱讀?課等3?)小課題?研究的落?實(shí)，繼續(xù)?開(kāi)展校級(jí)?小課題研?究。4?)落實(shí)特?色作業(yè)，?輻射整個(gè)?教研組，?在英語(yǔ)教?研組中形?成常規(guī)性?、普遍性?。教研?組年終工?作總結(jié)模?板（三）?有人說(shuō)?，一個(gè)人?可以走得?很快，一?群人可以?走得很遠(yuǎn)?。結(jié)伴同?行，往往?會(huì)收獲旅?途中不同?的風(fēng)景。?小學(xué)語(yǔ)文?教研組的?老師們亦?師亦友，?在語(yǔ)文教?學(xué)教研之?路上攜手?同行。學(xué)?校語(yǔ)文教?研組共有?____?人，中青?結(jié)合。中?年教師的?帶頭示范?，青年教?師的大膽?創(chuàng)新，形?成了教研?組的一大?亮點(diǎn)。老?師們本著?“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單?單教語(yǔ)文?，快快樂(lè)?樂(lè)勤耕耘?”的思想?踏踏實(shí)實(shí)?地走在教?學(xué)之路上?，品嘗著?教學(xué)帶給?我們的幸?福與快樂(lè)?。本學(xué)?期在學(xué)校?的統(tǒng)一領(lǐng)?導(dǎo)下，按?照學(xué)期初?制定的工?作計(jì)劃，?教研組成?員團(tuán)結(jié)協(xié)?作，真抓?實(shí)干，以?全面提高?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)為目?的，形式?多樣地開(kāi)?展語(yǔ)文教?學(xué)工作，?圓滿地完?成了本學(xué)?期的教學(xué)?教研工作?，現(xiàn)總結(jié)?如下。?一、集體?活動(dòng)是高?效課堂的?頂梁柱?為了探討?教學(xué)的有?效性，打?造高效課?堂，本學(xué)?期我們繼?續(xù)開(kāi)展主?題教研活?動(dòng)，學(xué)習(xí)?先進(jìn)理論?，豐富專(zhuān)?業(yè)知識(shí)。?每位語(yǔ)文?教師結(jié)合?教學(xué)實(shí)際?確定__?__個(gè)教?研主題，?根據(jù)主題?教師們尋?找理論資?料開(kāi)展學(xué)?習(xí)，使教?研組成為?一個(gè)學(xué)習(xí)?型組織，?大家能持?續(xù)地系統(tǒng)?學(xué)習(xí)，創(chuàng)?造和共享?資源。?通過(guò)主題?教研使每?位教師自?覺(jué)成為教?研活動(dòng)的?主體，調(diào)?動(dòng)教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展的?自主鉆研?精神，讓?教學(xué)研究?和教師的?日常教學(xué)?實(shí)踐融為?一體，有?效的促進(jìn)?課堂教學(xué)?的高效化?。二、?組織活動(dòng)?是教師能?力的試金?石課堂?是教師的?主陣地，?課上教師?如何組織?高效有序?的課堂活?動(dòng)是檢驗(yàn)?課堂建設(shè)?成功與否?的重要標(biāo)?準(zhǔn)。為了?檢驗(yàn)主題?學(xué)習(xí)的效?果，推動(dòng)?“自主、?合作、探?究、靈動(dòng)?”課堂建?設(shè)，我們?采用“課?例+研討?+反思”?的形式組?織聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)。?本學(xué)期教?研組共聽(tīng)?評(píng)課__?__節(jié)，?課例形式?豐富，有?繪本閱讀?指導(dǎo)課、?整本書(shū)閱?讀匯報(bào)課?、習(xí)作指?導(dǎo)課、精?讀感悟課?、單元復(fù)?習(xí)課等。?教師們精?心備課，?課堂教學(xué)?效果較好?。評(píng)課環(huán)?節(jié)我們努?力改變“?你好我好?大家好”?的無(wú)效評(píng)?課形式，?把研究作?為評(píng)課的?常態(tài)。先?有執(zhí)教教?師反思，?然后大家?對(duì)課堂整?體或是細(xì)?節(jié)進(jìn)行討?論琢磨，?實(shí)現(xiàn)了思?維的碰撞?，最后教?師做好反?思形成教?研活動(dòng)記?錄。聽(tīng)?評(píng)課活動(dòng)?的開(kāi)展使?語(yǔ)文教師?們認(rèn)識(shí)到?要積極努?力提升自?身素質(zhì)，?不斷學(xué)習(xí)?，博采眾?長(zhǎng)，在反?思中提升?自我，在?同伴互助?中發(fā)展自?我，在專(zhuān)?家引領(lǐng)中?完善自我?。三、?學(xué)習(xí)形式?是學(xué)生發(fā)?展的聚寶?盆為了?讓每一位?學(xué)生都真?正投入到?學(xué)習(xí)中去?，提高課?堂上學(xué)生?的主體意?識(shí)，提高?教學(xué)效率?，在學(xué)校?的統(tǒng)一安?排下，三?四年級(jí)采?用小組合?作學(xué)習(xí)模?式。語(yǔ)文?老師們大?膽嘗試，?積極探索?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)。課堂?上，組員?與組員之?間、小組?與小組之?間的競(jìng)爭(zhēng)?合作、交?流探討，?真正把學(xué)?習(xí)變成了?學(xué)生自己?的事情，?學(xué)習(xí)真正?發(fā)生在每?一位學(xué)生?的身