正確認識低血糖課件整理

正確認識低血糖正確認識低血糖正確認識低血糖正確認識低血糖主要內容低血糖概述2低血糖分類3低血糖危害低血糖應對“二十一世紀是以知識經濟發(fā)展為主要標志的現(xiàn)代化世紀。在知識經濟時代，創(chuàng)造新知識、掌握新知識、應用新知識將成為影響一個國家綜合國力和國際競爭的決定性因素。因此，進一步開展老教師的繼續(xù)教育，必須堅持科學發(fā)展觀這一指導思想，并把國家關于教師繼續(xù)教育的主要文件和吉林省教師繼續(xù)教育五年行動計劃作為主要依據(jù)。實現(xiàn)老教師樹立終身學習的觀念，以適應新形勢的需要，完成教書育人重任的目標?！比缃裨诮處煹睦^續(xù)教育學習中時常還伴有不良傾向：只重知識傳授，輕實踐技能培訓，不重視人文精神熏陶;對中小學教育實際缺乏深入研究等。導致教師繼續(xù)教育內容單一、手段單一、功能單一，嚴重影響了教師繼續(xù)教育的質量和效益。教師繼續(xù)教育要想擺脫這種落后的凝滯的狀態(tài)，盡快適應素質教育的發(fā)展要求，并在知識經濟時代更好地發(fā)揮其獨特的文化優(yōu)勢，就必須努力突破傳統(tǒng)教育模式，以全新的教育觀念尋找自己的正確定位，以求真務實的態(tài)度，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。因此，開展多元化培訓形式“調動老教師繼續(xù)教育學習的積極性”這一策略已成為我們現(xiàn)階段認真探討的研究課題。一、深入實際調查，了解老教師的基本情況，切實開展研究工作1.對老教師工作現(xiàn)狀進行分析原因一：老教師的工作年限普遍超過15年，不但沒有了以往的工作熱情，還有知識老化、思想陳舊等傾向，很多人認為參加培訓學習對自己沒有太大的影響。原因二：大多數(shù)老教師存在：工作倒退、工作頹廢、等時辦退的心態(tài)。2.注重園本培訓問卷調查在問卷調查中，應當本著“教師選擇培訓而不是培訓選擇教師”的宗旨，教師自主選擇培訓形式和內容，目的是能夠針對教師實際需求開展培訓活動。根據(jù)問卷調查結果，實驗園規(guī)劃和部署適合教師發(fā)展需求的園本培訓方案。3.擬行解決的問題（研究的理論依據(jù)）教師的培訓流于形式，交上幾十塊錢發(fā)本書，再做張試卷這樣對老師專業(yè)發(fā)展一點作用也沒有，教師繼續(xù)教育培訓方式隨著教師專業(yè)化發(fā)展的需求將呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。多元化的教師培訓方式更能體現(xiàn)的是教師選擇培訓而不是培訓選擇教師，它更符合教師自我發(fā)展的需要。要大力改進教師繼續(xù)教育的培訓方法，從而調動老教師的學習積極性，以“校本培訓”“網絡學習”及“教師互動”為培訓方式，這種多元化的培訓方式不僅能適應課改發(fā)展，更能調動老教師終身學習的積極性，促進他們工作能力的提高。4.采用適當?shù)拇胧┖头椒ǎ{動教師學習積極性（1）有效調動老教師學習積極性必須綜合運用各種激勵措施，克服單一性對老教師的激發(fā)和鼓勵，促進老教師發(fā)揮其才能，釋放其潛能，最大限度地、自覺地發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在工作中做出更大的成績。所以，調動他們的學習積極性應針對這些普遍性，適時、適勢、綜合地運用各種激勵方法。（2）定期開展教師心理健康培訓從教師與家庭、教師與工作、教師與學生、教師與領導等方面進行心理疏導，采用專家培訓、教師互動、多媒體運用，從而調動老教師學習的主動性。二、針對老教師不愿參加培訓學習的心理研究通過此方面問題的研究，探求老教師的心理，找出不愿參加培訓的緣由，為解決不愿參學、必須參學、自愿參學、最終積極參學的心理轉換提供有效支撐。案例：我市實驗幼兒園在此項課題研究中，立足于現(xiàn)實，關注幼兒教師心理健康現(xiàn)狀，開展以“教師心理健康講座”為題的培訓活動，使很多教師在學習和工作中減輕了壓力，心理得到了疏導，能擺正自己的位置，放下一些“不良”心理。培訓過后，還組織老教師進行交流活動，為提高相互合作意識起到了積極鋪墊的作用。通過心理健康培訓，教師在心理自我調節(jié)等方面學到了許多知識，個別心理素質較差的老師，在做家長工作的時候，從不會溝通到善于溝通，解決了在實際工作中存在的諸多問題和矛盾，家長對教師的評價也越來越好。經過這樣的培訓和疏導，教師的心理狀態(tài)趨于平和、積極、陽光、和諧共進，積極性不但被帶動了起來，更提高了工作效率。三、針對老教師參加培訓學習形式與內容的研究通過此方面的研究，擬調整老教師學習形式與內容，選用老教師喜聞樂見的教材，并注重知識性、趣味性、層次性、系統(tǒng)性和實用性。案例：我們在今年上半年，以部為單位組織了繼續(xù)教育全員培訓，培訓專題為“改造培訓模式，促進教師專業(yè)化成長”。培訓目的旨在通過多元化的培訓形式，充分調動教師參加繼續(xù)教育學習的積極性，使之進一步促進教師專業(yè)化成長。培訓活動中，采用了多元化元素，包括教師訪談、理論輔導、教師合作、成果展示、經驗分享等，為大家創(chuàng)建了一個嶄新的學習與交流平臺，有效地調動了教師參培的積極性，專業(yè)發(fā)展得到盡快提升。通過現(xiàn)場訪談，了解到目前教師在繼續(xù)教育學習中遇到的困惑和問題;摸索出提高教師學習積極性的方式方法;在教師合作和成果展示環(huán)節(jié)中，充分調動了老教師積極參與的欲望，并展示出老教師的經驗與風采，為本次活動增添了無限生機，使他們真正認識到自己的價值所在，激發(fā)和調動了老教師的工作熱情，同時更為青年教師的專業(yè)成長起到了傳幫帶作用，激發(fā)了廣大青年教師不斷鉆研與鍥而不舍的工作熱情！同時有效提升了培訓的實效性。實際操作活動后，通過理論講解，提高了教師對園本培訓和自主研修的重新認識，推進了幼兒教師專業(yè)整體素質的提高。在整個課題研究階段，我們本著“交流、分享和共進”的理念，調動實驗校以扎實、認真的態(tài)度實施研究工作;以多元化的研究形式和內容彰顯課題研究特色;以階段性匯報、經驗分享等模式突出了實驗成果，使我們課題研究工作取得了圓滿成績！四、針對教師參加培訓學習情況考核辦法的研究通過此方面的研究，擬成一套完整的考核規(guī)程，并使之與規(guī)章制度有機結合，為老教師參加繼續(xù)教育提供管理方面的依據(jù)，并發(fā)揮規(guī)范作用。案例：在調動教師培訓學習積極性的基礎上，為了更好地將學習成果應用到實際工作中，我們重在抓薄弱環(huán)節(jié)的過程中，以“培、練、賽”這一模式，開展和實施了每年一度的“教師專業(yè)基本功系列競賽活動”。在整個競賽活動中，教師的參與性積極、競爭意識增強，以層層深入的激烈角逐，個人的專業(yè)技能水平得到了充分展示和發(fā)揮。脫穎而出一批批具有專業(yè)實力的業(yè)務精英、業(yè)務能手、業(yè)務新秀等獎項。在促進教師專業(yè)化與日俱進的同時，也將年度考核工作落到了實處。通過以上四個問題的研究，總結出一條老教師繼續(xù)教育的內部規(guī)律，將大面積提高老教師的繼續(xù)教育水平，從而全面提高教師的綜合素質，加快實現(xiàn)全體教師專業(yè)化發(fā)展的進程。課題研究工作，讓一批批老教師真正能從心理上、實際工作中和自身素質方面得到了提高，從而調動起教師繼續(xù)教育學習的積極性，更有效地促進教師專業(yè)化成長！以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號）為標志，大學生社會實踐活動開始了全面的探索，社會實踐的規(guī)模日趨擴大、形式日趨多樣、機制日趨完善，然而客觀分析新時期高校開展的社會實踐活動,不難發(fā)現(xiàn),在取得了巨大成績的情況下仍然存在著創(chuàng)新性不足的問題。從時間上看，暑期及特殊節(jié)日活動過于集中，給實踐單位造成不小的接待壓力；從內容上看，重宣傳重形式輕內涵的活動比重大，科技含量不高，與自身專業(yè)學習結合得不夠；從結果看，對成果的現(xiàn)實意義重視不夠，社會實踐成果轉化率低。隨著社會發(fā)展及實踐主客觀因素的變化不斷創(chuàng)新社會實踐活動，是擺在廣大教育工作者面前亟待解決的現(xiàn)實問題。1.大學生社會實踐活動主客觀因素的變化大學生社會實踐的主體是學生，2008年以后大學生的主體又逐漸轉成了90后這個特殊的群體。90后與80后的主要差異在于成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們成長在社會主義市場經濟條件下，具有強烈的獨立意識和創(chuàng)新精神。隨著加入WTO后的進一步開放、以及經濟全球化的影響,整個世界已經越來越緊密的聯(lián)系在一起,這些內部和外部社會環(huán)境的深刻變化,利益關系調整、社會價值觀的多元化,使整個社會的價值體系發(fā)生了急劇而深刻的變化。這些都使得青年一代的價值觀更趨于務實,比他們的前輩更早地考慮以后的生存發(fā)展。大學生社會實踐的外部環(huán)境近些年也發(fā)生了較大的改變，隨著社會主義市場經濟的進一步發(fā)展，社會價值多元化、企業(yè)行為利益化等各種價值觀競爭不斷加劇，企業(yè)和社會機構對傳統(tǒng)的社會實踐積極性明顯下降。另一方面，隨著城市化加劇和小城鎮(zhèn)建設的熱潮，廣闊的農村生活也發(fā)生了深刻的變化，農民的文化、教育、衛(wèi)生條件獲得了極大的改善，農村信息化進一步擴大了農民的視野，農民的需求也呈多元化趨勢。2.社會實踐活動創(chuàng)新性不足的兩個突出原因A.學校對于社會實踐需求的變化把握不夠及時和準確，活動形式單一社會實踐活動從來都是需要隨著社會環(huán)境的變化而不斷變化的，五四運動到新中國成立后，實習、軍訓、愛過民主運動、勤工儉學、半工半讀、參加社會生產與勞動是大學生社會實踐活動的主要形式。改革開放以來，大學生則適應社會發(fā)展的需要，廣泛的參與社會調查、“三下鄉(xiāng)”活動等。回顧改革開放以來社會實踐活動的歷史，它經歷了一個由自發(fā)、分散、單由共青團組織的小規(guī)模的社會考察，到有組織有系統(tǒng)，上自中宣部、國家教委、團中央，下至各校黨委、校長親自負責的大規(guī)模的社會實踐，逐步演變成了由上而下的決策過程，這壯大了社會實踐活動的規(guī)模同時也制約了這個活動的活力。核心問題是進行社會實踐的學生需求變化較快，學校對學生需求把握不夠，造成學生對于學校指定的活動積極性不高；另一方面，學校的大多數(shù)老師對社會實踐活動參與不深，難以把握社會、企業(yè)對大學生社會實踐的最新要求，因而對大學生社會實踐活動的指導不夠深入和及時，影響了社會實踐活動的效果。B.社會實踐活動中的科技含量不足，重形式輕內涵目前大多數(shù)學校的社會實踐活動追求的都是社會實踐的宣傳效果和社會影響，大多干些敬老院探望老人、山區(qū)支教掃盲、農村文藝演出、工廠體力勞動等簡單工作，沒能很好地體現(xiàn)學生專業(yè)背景，致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性，學生自身的成長成才效果有限。另外，很多社會實踐活動缺乏與熱點的社會經濟問題的結合，目前廣闊的農村早已發(fā)生了巨大的變化，有些社會實踐卻還停留在為農民捐衣服、簡單的文藝演出、走訪慰問等，致使內容陳舊、成果轉化困難。3.創(chuàng)新大學生社會實踐活動的幾點思考A.準確把握學生社會實踐的個性化需求，服務學生個性化成才在社會實踐活動的設計上，學校應該面向廣大學生，充分聽取學生的意見，根據(jù)學生的現(xiàn)實需求安排多樣化的活動形式，要勇于突破已有的模式和框架，鼓勵學生自主申報活動項目。在內容引導上，要把握好社會發(fā)展階段的時代特征，現(xiàn)階段大力倡導科技類、知識運用類的社會實踐活動，把學生引導到“學以致用”上來，把服務社會與學生長遠發(fā)展統(tǒng)一起來。B.推進大學生社會實踐的課程化建設，加強理論研究把社會實踐活動納入學校教育計劃是大學生社會實踐活動長遠發(fā)展的重要前提。社會實踐課程化是認識社會實踐活動內在規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展社會實踐活動、合理部署實踐教學資源、全面推進素質教育的現(xiàn)實需要。要建立社會實踐科學的內容體系，根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級學生的特點科學安排社會實踐活動的內容；要制定科學的政策和制度，要把大學生實踐活動納入整體教育計劃，實現(xiàn)運行程序的規(guī)范化。C.把握時代特征，努力提升社會實踐的科技含量大學生的社會實踐過程就是一個運用知識、消化知識和獲取新知識的過程。同時，他們在實踐過程中不斷遇到新情況、解決新問題，發(fā)現(xiàn)理論知識與社會現(xiàn)實之間的差距，形成新的認識與思考，對原有的專業(yè)知識進行消化和升華，夯實寬廣的知識平臺。當前我國正處于全面建設小康社會的重要戰(zhàn)略機遇期，這一時期需要實現(xiàn)經濟跨越式發(fā)展，一方面要求用現(xiàn)代科技提高傳統(tǒng)產業(yè)的的水平，另一方面使高科技產業(yè)成為經濟發(fā)展的主導力量。在這一高度重視科學技術的社會大背景下，提升社會實踐的科技含量是社會對大學生社會實踐活動的新要求。正確認識低血糖正確認識低血糖正確認識低血糖正確認識低血糖1正確認識低血糖正確認識低血糖2主要內容低血糖概述2低血糖分類3低血糖危害低血糖應對主要內容3正確認識低血糖課件整理4正確認識低血糖課件整理5正確認識低血糖課件整理6什么是低血糖定義指血糖濃度低于正常低限所引起的相應癥狀與體征這一生理或病理狀況。什么是低血糖7低血糖癥及低血糖的定義>定義低血糖癥的血糖界限值:非糖尿病患者低血糖1:<28糖尿病患者低血糖23.9新生兒低血糖:低血糖癥(三聯(lián)征)(1)低血糖臨床癥狀(2)血糖水平降低1.第7版內科學教科書3)補糖后癥狀緩解2低血糖工作組2005年報告低血糖癥及低血糖的定義8正確認識低血糖課件整理9正確認識低血糖課件整理10低血糖的分類低血糖癥血糖值低于3.9,患者同時有臨床癥狀和體征無癥狀性低血血糖值低于39患者沒有臨床癥狀和體征低血糖反應患者有低血糖相應的臨床癥狀和體征,但血糖值不低于39低血糖的分類11正確認識低血糖課件整理12正確認識低血糖課件整理13正確認識低血糖課件整理14正確認識低血糖課件整理15正確認識低血糖課件整理16正確認識低血糖課件整理17正確認識低血糖課件整理18正確認識低血糖課件整理19正確認識低血糖課件整理20正確認識低血糖課件整理21正確