找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）《找駱駝》【設(shè)計(jì)理念】開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生以“找”駱駝為線(xiàn)索，通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，層層深入探究，最終追尋到駱駝的蹤跡而揭露真相。學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)學(xué)生朗讀以及閱讀理解能力的培養(yǎng)?！窘滩姆治觥?/p>

《找駱駝》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)第四組的一篇略讀課文。本故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！緦W(xué)情分析】

本班共有25名學(xué)生，其中11名男生，14名女生，調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生比較多，自制力差。大部分孩子上課思維活躍，發(fā)言積極，但是也有個(gè)別學(xué)生，上課搞小動(dòng)作，聽(tīng)講不認(rèn)真。針對(duì)這些情況，在課堂上我給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)他們積極思考，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們有事可做，提高學(xué)習(xí)的效率。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。理解老人是根據(jù)什么知道丟失的駱駝的特點(diǎn)的。過(guò)程與方法初讀課文，整體感知合作探究，解決疑難3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣，做生活的有心人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。2.教學(xué)難點(diǎn)：

老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。【教學(xué)方法】自讀自悟與合作探究相結(jié)合【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣沙漠里有兩只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。（板書(shū)課題）二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示？同學(xué)們，閱讀提示讓我們思考什么問(wèn)題？

（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2.那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。三、自由朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？《找駱駝》這個(gè)故事講了在沙漠中商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。四、分角色表演過(guò)渡：這一課有許多人物的對(duì)話(huà)，我們?cè)囍鴣?lái)進(jìn)行分角色朗讀。注意要讀出人物的心情。五、合作探究，解決疑難1.研讀“駱駝的特點(diǎn)”（1）首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？用直線(xiàn)畫(huà)出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

（2）學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你是從哪里知道駱駝的特點(diǎn)的？（教師板書(shū)：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？

過(guò)渡：大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧！探究：老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這只駱駝的特點(diǎn)的？從課文的哪個(gè)自然段可以看出來(lái)？填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。六、深入理解，解讀推理

1.老人為什么不讓商人順著樹(shù)葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？（腳印是不會(huì)消失的。）

2.“果然”一詞說(shuō)明了什么？（最終商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝）七、小練筆一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？以《再遇老人》為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話(huà)。小結(jié)老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn)，那是因?yàn)椹v他善于觀察，勤于思考﹚?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】腳印右深左淺——左腳跛左有蜜右有米——馱著蜜和米樹(shù)葉上齒印——缺牙齒（仔細(xì)觀察

分析判斷）【備課反思】1.教師首先要鉆研教材,準(zhǔn)確把握閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn),把握教材的重難點(diǎn),如本課的重點(diǎn)是"知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找