2023語文教學(xué)感悟隨筆（5篇）

2023語文教學(xué)感悟隨筆（5篇）在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧?隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面我為大家?guī)?023語文教學(xué)感悟隨筆，盼望大家寵愛！2023語文教學(xué)感悟隨筆篇1“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)?！ㄟ@是對語文課程性質(zhì)的最新相識。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離裂開，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教化功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡送。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感看法和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教化應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。但要留意的是在教學(xué)中我們在突出表達(dá)語文人文性的同時(shí)，不能無視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新?？蓵r(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱根底，淡化學(xué)問。課堂上特性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能〃出彩〃的“添頭課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式變更多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底學(xué)問的駕馭和根本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以減弱學(xué)生的根本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文根底學(xué)問的傳授和語文根本潛力的造就。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的志向境界才有可能實(shí)現(xiàn)。2023語文教學(xué)感悟隨筆篇2在長期的語文教學(xué)過程中，有過困惑，有過思索，也取得了必需的進(jìn)步。現(xiàn)把自我平常的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬〃，期望大家能賜予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比擬枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上〃溜號〃或困乏了。但是，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果。終歸小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的愛好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的愛好深厚。一、巧用音樂渲染課堂氣氛。音樂能開展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗讀，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的專心性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。二、支配繪畫加深直觀相識。語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地支配學(xué)生進(jìn)展繪畫，不僅僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和專心性，而且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生依據(jù)自我的印象畫出心中的“云房子〃，加深了學(xué)生對“云〃的直觀相識和這一課的理解。三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)是師生雙方的溝通，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生駕馭了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分主角進(jìn)展了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的資料假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。教化呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂”動〃起來，是一個(gè)重要的趨勢。不僅僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠造就學(xué)生廣泛的愛好愛好，有助于提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。2023語文教學(xué)感悟隨筆篇3從教三年，始終從事日語教學(xué)，這個(gè)學(xué)期是轉(zhuǎn)崗語文的第一個(gè)學(xué)期。對語文學(xué)科很不熟識，教學(xué)方式和技巧都必需重新積累。對于管理學(xué)生方面也缺乏閱歷，一起先接手的確很生疏，對學(xué)生的水平也有點(diǎn)估計(jì)過高。結(jié)合平常的教學(xué)狀況，我總結(jié)以下須要改良的地方：1、自己要探究教材，吃透教材，了解該課教學(xué)重點(diǎn)是什么，把課講得易于學(xué)生理解吸取，最終到達(dá)能舉一反三。2、要深化學(xué)生群體，了解此時(shí)此刻初一學(xué)生的特點(diǎn)，接受多種教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。3、平常上課戒急躁，漸漸地引導(dǎo)，給學(xué)生思索的時(shí)間，對學(xué)生的答復(fù)賜予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，主觀上是踴躍的，確定的，不能對他的答復(fù)束之高閣。4、我須要在教學(xué)中參加學(xué)法的指導(dǎo)，教是為了不教。語文，這門學(xué)科的根底性確定了它是人們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，須要提高的是閱讀實(shí)力，表達(dá)實(shí)力和寫作實(shí)力。課文的教學(xué)就是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí),學(xué)會閱讀，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會作文。5、我自己須要做大量的初中試卷，特殊是中考試卷，清晰中考考點(diǎn)，命題模式，閱卷規(guī)那么。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的時(shí)間精力，讓他們少做無用功。當(dāng)然最主要的是向同僚請教，大家多溝通教學(xué)的心得體會以及有效的方法，以此來改良我的課堂教學(xué)。2023語文教學(xué)感悟隨筆篇4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。而實(shí)際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、完成任務(wù)地學(xué)。一節(jié)課的勝利與否，很大程度在于學(xué)生是否能主動踴躍地參加其中。況且，低年級學(xué)生的留意力極為短暫而有限。假如學(xué)生對這件事情不感愛好的話，他是不行能主動參加的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。因此，教學(xué)總是無法到達(dá)預(yù)期的效果。由此我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是造就學(xué)生對語文的愛好。1.留意課堂教學(xué)的趣味性，增加課堂活力低年級的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對老師的言行、動作尤其寵愛效仿。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動作，一句幽默的話語，一個(gè)夸大的手勢……都可能引起學(xué)生極大的愛好，進(jìn)而將專注的目光投向于你。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)對教材爛熟于心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。2留意多鼓舞，多賞識，讓學(xué)生在學(xué)中變得自信對于一個(gè)低年級的小孩子，他們不懂得什么叫自信。但他們都寵愛在集體中表現(xiàn)自己，寵愛在競爭中獲得勝利，進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識的目光。作為老師，在日常教化教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生這種心理，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，在適宜的場合予以鼓舞、表揚(yáng)，讓他們嘗試到勝利的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。假如我們老師能夠發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是很微小的一點(diǎn)成果，老師的鼓舞，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲得更大的勝利。當(dāng)然，表揚(yáng)與賞識、鼓舞，要適度，要因人而異。對于"優(yōu)生〃不能過分地表揚(yáng)，那樣會讓這類同學(xué)飄飄然,變得傲岸自大，自以為是。而對于差生，我們必需呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，專心去溝通，去鼓舞，讓他們摒棄“破罐破摔〃的心理，進(jìn)而取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。.留意因〃趣〃利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱每個(gè)人都是只有對某件事產(chǎn)生了愛好就必需會表現(xiàn)出熱忱，有了熱忱就會完成得很精彩。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有猛烈的求知欲這些潛在的愛好傾向。在教學(xué)中，老師重要的作用就是要因"趣''利導(dǎo)，運(yùn)用新奇的教學(xué)方式、靈敏的教學(xué)程序、探究性的教學(xué)活動，踴躍把學(xué)生潛在的愛好轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參加其中，還造就了他們的閱讀愛好。.留意課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和締造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們新奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的造就與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充溢愛好。2023語文教學(xué)感悟隨筆篇5近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文老師團(tuán)體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或載歌載舞，或激揚(yáng)文字，不僅僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多……。贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭我談?wù)勛晕业捏w會。一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師隨和可親的語言，為學(xué)生理解課文資料奠定了根底。崔云紅老師課堂語言簡潔，精確，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)I、先放后扶〃的過程。〃我想，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局局部析閱讀階段的自讀感悟；3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師接受了“三多〃，即多元反應(yīng)、多維評價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識〃?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特殊珍貴，老師想請你再響亮地說一遍"這個(gè)地方你再讀上一遍，老師堅(jiān)信你必需會有新的感受和發(fā)覺〃。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法特殊獨(dú)到一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！ㄎ蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的本領(lǐng)，留下他們真正須要的種。種幾位老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更寵愛安老師的教學(xué)一一嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〃。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?/p>