雞和蛋教案反思模板5篇

第第頁雞和蛋教案反思模板5篇

雞和蛋教案反思篇1

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會懊悔!

昨天溝通爭論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師掌握著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人好像在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天。。。。。

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。當(dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)花兒朵朵前，查找著自己的名字，談?wù)撝l的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決斷先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決斷在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

在培育幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著減削對孩子的一些不須要的要求。。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白糜費(fèi)，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不亂，老師必定要規(guī)定排好隊，不要隨意講話……一些掌握技能差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系焦灼;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們依據(jù)狀況決斷先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的性格品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、有趣制造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

盼望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也盼望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)!

雞和蛋教案反思篇2

活動目標(biāo)

1、初步了解端午節(jié)的傳奇及人們過節(jié)日中的習(xí)俗。

2、培育幼兒對民族文化感愛好。

3、包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

4、通過參與端午節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參加端午節(jié)慶?；顒拥臉啡?。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解端午節(jié)的傳奇及人們過節(jié)日中的習(xí)俗。

活動預(yù)備

1、包粽子、做香囊所需的材料。

2、活動前請幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的資料。

3、請部分爺爺奶奶參加活動。

活動過程

到爺爺奶奶家過節(jié)。

1、請爺爺給小伙伴講屈原的故事，了解端午節(jié)的來歷。

2、小伙伴自由和爺爺溝通自己收集的有關(guān)端午節(jié)的資料。

進(jìn)一步了解端午節(jié)時人們進(jìn)行的一些活動：如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。

3、幼兒和爺爺奶奶們一起進(jìn)行過端午活動。

〔1〕、我給奶奶學(xué)包粽子。

請奶奶向小伙伴介紹包粽子的材料及方法，幼兒嘗試包粽子。

〔2〕、做龍舟、劃龍舟。

和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進(jìn)行龍舟大賽，請幼兒四五人一組，套上龍舟，進(jìn)行劃龍舟競賽活動，先取到紅綢一組為勝。旁邊請幾位幼兒為他們搖旗叫喊。

〔3〕、做香囊活動。

請奶奶示范香囊的做法，把碎布縫成?？诖?，放進(jìn)香料和少許艾草，合上袋子，幼兒學(xué)做香囊。

〔4〕吃粽子，感受節(jié)日的氣氛。

〔5〕和爺爺奶奶再見。

教學(xué)反思

1、通過這次活動，使幼兒對端午節(jié)的傳奇及相關(guān)習(xí)俗有比較深入的了解，孩子愛好濃，熱忱高漲。

2、這節(jié)課通過三個小活動，讓幼兒與爺爺奶奶的心理距離拉近了，孩子親自參加了活動。熬煉了孩子動手技能，增進(jìn)了他們對民族文化的了解。

3、從這次活動整個開展?fàn)顩r來看，我覺得孩子們積極性還是比較高，同時也得到爺爺奶奶的親密協(xié)作，但我覺得爺爺奶奶及孩子他們知道的還很欠缺，需要進(jìn)一步提高。

4、此次活動，自我覺得參加度還不夠，還沒有真正進(jìn)入角色，還需要我做更深層次的思索，提高對孩子的服務(wù)質(zhì)量。

5、從這節(jié)課中，我也有所思，假如讓我在開展同樣的活動，我會采用更豐富的活動形式和內(nèi)容，積極參加，和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

雞和蛋教案反思篇3

【活動目標(biāo)】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究。

4.培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

5.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

【活動預(yù)備】

1.知識閱歷預(yù)備：幼兒熟識試驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗(yàn)材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小伙伴合作進(jìn)行試驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能援助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動結(jié)束，提示幼兒留意用電的安全。

【活動反思】

今日縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，究竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今日我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)焦灼，可自認(rèn)為預(yù)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心預(yù)備，否那么真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的討論》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解同學(xué)的前概念，以便實(shí)時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓同學(xué)畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還同學(xué)主體地位，但知識落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作勝利，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動手操作技能很強(qiáng)，但我忽視了同學(xué)歸納總結(jié)技能的培育。假如每一個小試驗(yàn)后，實(shí)時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，相信孩子們對本節(jié)知識掌控的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有許多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上同學(xué)在小組觀測電池時，我再行間巡察，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥挠懻搻酆煤軡?。假如我實(shí)時利用這一資源，讓同學(xué)見識一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會對同學(xué)理解電流的形成有很大援助，而我卻忽視了這一資源。

4、多余的試驗(yàn)材料分散了同學(xué)的留意力。課前我告知孩子們?nèi)ピ囼?yàn)室上課時帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。許多孩子們出于新奇，課堂上不根據(jù)老師的試驗(yàn)步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗(yàn)材料。

針對以上課堂涌現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。盼望今日的課能避開這些問題。

雞和蛋教案反思篇4

活動目標(biāo)：

⑴能感受春天的氣息和發(fā)覺花草、樹木的改變。

⑵愿意在老師的引導(dǎo)下觀測初春的景色，喜歡春天。

活動預(yù)備：帶領(lǐng)幼兒觀測發(fā)芽的樹。學(xué)會歌曲《小燕子》

活動過程：

⑴春天真舒暢——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓舞幼兒表達(dá)陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣溫和了。

⑵花草、樹木怎么了——觀測春天的花草、樹木同幼兒邊走邊觀賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五彩繽紛的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

⑶我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)覺

a、"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請幼兒一一說出來。

b、引導(dǎo)如同運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)

c、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷帶幼兒到戶外游戲結(jié)束活動。

教學(xué)反思

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生氣蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近同學(xué)的生活，讓同學(xué)接觸大自然，到大自然中查找春天，感受、觀測、了解、觀賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色調(diào)。在親近大自然的活動中讓同學(xué)初步掌控觀測的方法，初步訓(xùn)練觀測的技能和對色調(diào)的感受、記憶和表現(xiàn)技能。

本課我的主要意圖是讓同學(xué)較充分地感受春天的美，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺春天的色調(diào)改變，有意地選擇色調(diào)和搭配顏色，用艷麗、豐富的色調(diào)表現(xiàn)春天的漂亮。通過觀測圖片，講解并描述內(nèi)容，觀測自然改變的技能，喜愛大自然，進(jìn)展幼兒的觀測技能和語言表達(dá)技能。

在教學(xué)過程中了我采納了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最末的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)同學(xué)采納更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色調(diào)。

雞和蛋教案反思篇5

?予以樹》是人教版學(xué)校語文三班級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講解并描述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間到處洋溢著濃濃的人文情懷。

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由同學(xué)提出問題，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“予以”是什么意思?“予以樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)同學(xué)通過多種手段來解決這兩大問題。同學(xué)正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

一、把握課文主旨，引領(lǐng)同學(xué)深入文本。

本文從媽媽“我”的角度來表達(dá)故事，通過“我”的觀測、心理改變及行為來表達(dá)金吉婭的良善品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的美妙心靈。課文中有多種愛：金吉婭予以母親的愛，予以哥哥姐姐的愛，予以生疏女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對生疏女孩的愛，即理解和憐憫，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳那么略之，略那么詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本的最深處。予以是歡樂的、美滿的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫予以樹,還可以叫什么名字?”，讓同學(xué)多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆良善、仁愛之心、那種憐憫、體諒之意，引領(lǐng)同學(xué)層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為同學(xué)心靈自由馳騁的過程，成為同學(xué)情感自若滋養(yǎng)的過程，成為同學(xué)精神自然豐厚的過程。

二、抓住文本，引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象

在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵奇妙的“予以樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)