福安市灣塢中學(xué)·人教版語文七年級上冊導(dǎo)學(xué)案

[2012級七年級備課組]○[2012級七年級備課組]○○○○○○————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————PAGEPAGE247S01.《在山的那邊》主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．有感情地朗讀課文，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)。2．理解“山”“海”的象征意義。3．樹立理想，培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。【導(dǎo)學(xué)重點】理解海及無數(shù)座山的象征意義?！緦?dǎo)學(xué)難點】在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。【課時】二課時第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1．掌握字詞，掃清朗讀障礙。（1）給下列加點的字（或多音字）注音。癡（chī）想隱（yǐn）秘鐵（tiě）青凝（níng）成誘（yòu）惑喧（xuān）騰一瞬（shùn）間（2）解釋下列詞語的意思。①隱秘：隱藏，不對外表露。②誘惑：吸引、招引。③喧騰：喧鬧沸騰。④一瞬間：一眨眼的時間，形容非常短暫。2．查找資料，了解作家作品。（本文作者不屬于重要作家，故此環(huán)節(jié)也可以省略）王家新，出生于1957年，湖北人，詩人。著有詩集《紀念》《游動懸崖》等。3．認真朗讀課文（含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等），整體感知詩歌內(nèi)容，思考下列問題：詩中的“山”和“?！碧N含著什么意思？全詩表達了詩人怎樣的思想感情？（“山”象征重重艱難險阻，“?！毕笳骼硐刖辰纭Ｈ姳磉_了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）4．在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解這些詞語或句子的含義?！救蝿?wù)導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路上一個新的起點時，你一定對初中生活充滿了憧憬。追求美好人生是我們每個人在成長道路上共同的理想。詩人王家新以自己的情感體驗寫作了詩歌《在山的那邊》。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往。長大后，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，詩人心目中的“海”到底是什么呢？今天我們來品讀這首詩，從中尋求答案。二、朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。（一）檢查預(yù)習(xí)情況。1.檢查字詞：見預(yù)習(xí)1。2.朗讀指導(dǎo)：（1）多媒體播放MP3，學(xué)生聽讀。（2）朗讀指導(dǎo)初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。（3）學(xué)生根據(jù)要求練習(xí)朗讀。（4）指名朗讀，評價。（5）全班齊讀。（二）整體感知：詩中的“山”和“海”蘊含著什么意思？全詩表達了詩人怎樣的思想感情？點撥：這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時候”，后一節(jié)寫“今天”。第一節(jié)詩寫了童年時候我的向往和困惑，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“?！?；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。“山”象征了困難，“?！毕笳髁死硐?。小時候的認識是幼稚的。長大后，對生活有所感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。讀這首詩要體悟“?！迸c“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個全新的世界”，就是理想的天地，無數(shù)座山既是困難也是通向理想之路的階梯。三、質(zhì)疑探究、品味語言：1．全班齊讀課文。探究質(zhì)疑，品味語言：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?討論并歸納：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。（2）為什么說是“隱秘的想望”?討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。（4）“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。（5）為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念。（6）既然“海”是指理想的境界，那么詩中的“山”是什么?討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱難，這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn)。（7）“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。2《走一步，再走一步》主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容。2．條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。3．激勵學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神?！緦?dǎo)學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事。【導(dǎo)學(xué)難點】多角度理解故事所蘊含的生活哲理。【課時】二課時第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1．自讀課文，借助工具書解決生字、詞，給下列加點字注音。訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）聳立（sǒng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）頭暈（yūn）目眩（xuàn）迂回（yū）納罕（hǎn）小心翼翼（yìyì）2．認真閱讀課文，能夠復(fù)述課文主要內(nèi)容。3.圈點勾畫文中不理解的詞或句子，把問題寫在下面。4．預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準備與同學(xué)交流。【任務(wù)導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗（大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師講述）：一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水族箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進攻，它又失敗了，并且受了重傷；它仍然進攻，第三次，第四次……多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，最終活活餓死。聽到這個故事，同學(xué)們有什么感想？能簡要談?wù)剢幔浚▽W(xué)生各抒己見）今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》。二、檢查預(yù)習(xí)：1．見預(yù)習(xí)1.2．復(fù)述課文內(nèi)容。投影復(fù)述要求：（1）明確時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。（2）突出重點，尤其是脫險部分。（3）口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。3．整體感知：請學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。三、重點研讀：1．有感情地朗讀（16）—（23）節(jié)。投影出示朗讀方法：A.讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。B．把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。2．屏幕出示下列問題：（1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。（2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的？（3）父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？（4）結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補充，教師點撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時，教師用表格的形式加以總結(jié)。投影：爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣巨大的成就感3．讀最后一段，體會文章的主旨。四、質(zhì)疑探究：（多角度、有創(chuàng)意地理解課文）1.質(zhì)疑交流教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出問題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。投影思考題：（1）父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？（2）如何評價杰利及其他四個孩子？五、拓展延伸：（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？（2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？（3）讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難？六、作業(yè)布置：完成強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標部分題目?！窘虒W(xué)反思】第二課時一、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)：三、重點研讀：1．有感情地朗讀（16）—（23）節(jié)。2．屏幕出示下列問題：（1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。（2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的？（3）父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？（4）結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。3．讀最后一段，體會文章的主旨。四、質(zhì)疑探究：1.父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？2.如何評價杰利及其他四個孩子？五、拓展延伸：1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？2.假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？3.讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難？六、教師小結(jié)：【學(xué)習(xí)反思】3《短文兩篇》主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。2．有感情地朗誦課文。3．了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。4．領(lǐng)悟生命的意義。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極生活、認真對待生命的人生態(tài)度。【導(dǎo)學(xué)重點】1、感受作品語言柔美、細膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚的寫法。2、聯(lián)系生活，深人感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的情感。【導(dǎo)學(xué)難點】了解先抑后揚及由物引發(fā)哲理的寫作方法。【課時】二課時第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1.積累詞語：（1）給下列加點字注音并解釋詞語：收斂（liǎn）聒聒（guōguō）寬?。╯hù）（2）抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，每個詞語抄三遍，要求做到工整、清晰、美觀。2.查閱資料，了解作者。3.自讀課文，思考下面幾個問題：（1）《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?【任務(wù)導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡，一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲……夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索……二、檢查預(yù)習(xí)：1.見預(yù)習(xí)1.2.簡要介紹作者：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進入羅富國師范學(xué)院進修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文《中國作家在香港的文藝活動》獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。席慕蓉，蒙古族，全名穆倫?席連勃，1943年生于四川重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。臺灣師范大學(xué)藝術(shù)系及比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)。她是臺灣知名畫家，更是著名散文家與詩人，著有詩集《七里香》、《無怨的青春》、《時光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有詩》，美術(shù)論著小心靈的探索》、《雷色藝術(shù)異論》等。她的作品浸潤東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出—‘種人生無常的蒼涼韻味。3.有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)。4.整體感知課文內(nèi)容：討論下面幾個問題：（1）《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?討淪、歸納：（1）“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。”是全文的文眼。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有廠意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。（2）作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小，脆弱、卑微的生命，』：蒼卻是那樣用心地營造了它的居所——精致的貝殼。并由此進——步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應(yīng)該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。三、質(zhì)疑探究：再次默讀全文，思考下面問題：1.《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?2.《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?3.《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心”?4.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。討論、明確：1.我們一般是聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受。有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺形象加廠進來。言少而意濃。2.此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。3.作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。4.相同之處：(1)都是由—個小小的“物”引發(fā)對生命的—些感悟；(2)對于生命的理解都積極、認真；(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題；(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。(把著力點放在過程上，既要看學(xué)生的探究積極性，還要看是否做到全員參與和全程體驗，更要看學(xué)生在閱讀過程中的探究精神和合作能力，以及活動中主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力)四、歸納整理，拓展提高：教師小結(jié):這兩篇短文都從細小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理，引起了我們對生命意義的思索。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血氣方剛的青年是人生的夏天，沉著穩(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。軀體的老化是自然規(guī)律,但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠年輕!請同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義?五、作業(yè)布置：完成強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標題目。【教學(xué)反思】第二課時【強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標】1.給加點字注音，并解釋這個詞。收斂（）聒聒（）寬恕（）2．自由朗讀課文《蟬》，初步感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子畫下來，反復(fù)朗讀。3.自讀課文，思考下面幾個問題：（1）《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?一、導(dǎo)入：二、檢查預(yù)習(xí)：1.見預(yù)習(xí)1.2.簡介作者：3.有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)。4.整體感知課文內(nèi)容：討論下面幾個問題：（1）《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?三、質(zhì)疑探究：再次默讀全文，思考下面問題：1.《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?2.《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?3.《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學(xué)-的心”?4.試比較兩篇散文有何相同和不同之處。四、歸納整理，拓展提高：請同學(xué)們談一談，你打算怎樣做，才讓自己的青春和生命更有意義?【學(xué)習(xí)反思】4.《紫藤籮瀑布》主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．有感情的誦讀課文，理解文章內(nèi)容。2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。3．揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。【導(dǎo)學(xué)重點】以朗讀訓(xùn)練為重點，品味精美語言，感悟人生哲理?！緦?dǎo)學(xué)難點】抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生哲理。【課時】四課時第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1.查閱作者生平資料，了解文章寫作背景。2．給加點字注音。迸濺(bèng）忍俊不禁（jīn）佇立(zhù)挑逗(tiǎo)仙露瓊漿（qióng）盤虬臥龍（qiú）3.有感情地朗讀課文，把你覺得精彩的句子寫在下面。4.認真閱讀課文，把你的問題寫在下面。【任務(wù)導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達對于美好人性的追求。今天我們來學(xué)習(xí)宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者表達了怎樣的人生追求。二、介紹作者及寫作背景：（多媒體投影或由學(xué)生介紹）宗璞，女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎?！兑昂J引》是反映中華民族知識分子命運的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長。宗璞在一系列作品中所表現(xiàn)出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會時捉摸不出，只有親身體會過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領(lǐng)略到作家實際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。“文革”時期，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。三、檢查預(yù)習(xí)1．見預(yù)習(xí)2。2．朗讀課文，整體感知（大屏幕出示問題）：（1）試著給課文劃分層次。（2）作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?（3）這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。討論歸納：（1）文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。（2）因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。（3）作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！彼摹①|(zhì)疑探究（一）教師引導(dǎo)：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。（二）自主探究學(xué)生默讀課文，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。（三）合作交流：1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。3．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。4．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？5．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?討論、明確：1．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。2．紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。3．面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。4．遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。5．積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。五、布置作業(yè)1.進一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯懢盃钗锓矫嬗惺裁刺厣?.舉例說明本文所運用的修辭方法及其作用。第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學(xué)們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。二、合作探究：（一）小組討論（多媒體出示問題）：1．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?2．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?3．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?4．哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。5．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?（二）集體討論。歸納、明確：1．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。2．略。3.作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。4.略。5．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累；同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。三、質(zhì)疑交流教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題，大家共同討論解決：1．怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。”？討論、歸納：現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。2．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?討論歸納：“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。四、拓展延伸：讀了這篇課文，你認為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸?五、作業(yè)布置：完成強化訓(xùn)練當(dāng)堂達標題目。【教學(xué)反思】5《童趣》主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．朗讀并背誦課文，疏通文意。2．學(xué)習(xí)積累重點文言詞語。3．懂得只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣的道理?！緦?dǎo)學(xué)重點】反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。【導(dǎo)學(xué)難點】1.初步了解文言文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律。2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。【課時】四課時第一課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1.字詞積累(1)給下列加點字注音并掌握加點字藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āo

tū)壑(hè)癩蝦（há）蟆

土礫(lì)龐(páng)然童稚(zhì)(2)解釋下列成語明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表明視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動物。現(xiàn)多指外表上龐大的東西。2.查閱資料與工具書，了解作者的主要生平經(jīng)歷，寫在下面。3.熟讀課文，借助注釋，了解課文大意。把你不會翻譯的句子寫出來?！救蝿?wù)導(dǎo)學(xué)】一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶兒童時期有意思的事情。兒童的想像是奇特的，在大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來卻是非常有趣的。今天我們學(xué)習(xí)《童趣》，這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想和想像，獲得生活樂趣的文章。二、簡介作者：沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。三、朗讀課文：教師范讀，領(lǐng)讀；學(xué)生自由讀；指名朗讀，評價；學(xué)生齊讀。四、疏通文意要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)，提示。明確下面加點詞的意思：項為之強(脖子、頸項)果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹林)興正濃(興趣)方出神(正)鞭數(shù)十（鞭打）驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。五、理解內(nèi)容：學(xué)生再讀課文，解決以下問題1．文章圍繞什么中心來回憶了三件趣事?2．試用簡潔的語言概括這三件趣事。3．三件趣事之“趣”是怎樣得到的?討論明確：1.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。2．觀蚊如鶴神游山林鞭打蛤蟆。具體來說，第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。3．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到?！拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭校瑓s又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。六、布置作業(yè)：熟讀課文并能試背課文。第二課時導(dǎo)入：上一節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者回憶了童年的三件趣事。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，探討怎樣才能獲得物外之趣。二、歸納整理：1.討論：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?齊讀第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習(xí)慣。時有物外之趣——觀察的收獲。齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。2.討論：三件趣事，你最喜歡哪一個?作者是怎樣想像的?明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。3.討論：三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。三、拓展提高：1.討論：（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?（2）讀了此文，你得到了哪些啟示?明確：（1）鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。（2）熱愛動物，熱愛自然，熱愛生活；要學(xué)會觀察，善于觀察，觀察要敏銳；要有豐富的聯(lián)想和想像能力。只有這樣，才能成為一個富有情趣的人。2.背誦課文，背誦時想像三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：閱讀下文，回答問題。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸。以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。1．解釋下列句中加點的詞。（1）興正濃：（2）方出神：（3）鞭數(shù)十：2．翻譯下列句子。（1）神游其中，怡然自得：（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：3．文中有兩個成語，分別是和。答案：1.(1)興趣(2)正(3)鞭打2．(1)我便憑著假想在這個境界中游賞，愉快而又滿足。(2)舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。3．怡然自得龐然大物五、布置作業(yè)：完成強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標題目。板書：童趣沈復(fù)物外之趣：觀蚊為鶴熱愛自然神游山林善于觀察鞭打蛤蟆聯(lián)想想像【教學(xué)反思】7S06《理想》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．有感情地朗讀這首詩歌，體會其形象化的語言。2．聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。3．樹立遠大理想，并為之奮斗。【導(dǎo)學(xué)重點、難點】1．重點：①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。2．難點：賞析詩歌的語言。第一課時【自主學(xué)習(xí)案】1．查找資料，搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦君子喻于義，小人喻于利。——孔丘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——陶淵明志當(dāng)存高遠——諸葛亮老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿傺嗳笐蚍瘢沧R鴻鵠游。——曹植窮且益堅，不墜青云之志?！醪簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎坠胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東?！钋逭?．掌握字詞，掃清閱讀障礙①注音：綴zhuì連脊jǐ梁可望不可即jí洗濯zhuó寂寥liáo玷diàn污扒pá竊碌碌lù終生詛zǚ咒②解詞：可望不可即——只能遠遠看見而不能接近。即：靠近、接觸濯——洗3．認真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文，思考問題。第1節(jié)講的是“理想的意義”，第2、3節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括；第4至7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括；第8至11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。4．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與老師同學(xué)交流。【合作探究案】1．范讀（教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，矯正字音，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。）2．正音、正字、釋詞3．默讀：感知課文內(nèi)容：a這首詩歌的主旨是什么？b試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)4．集體朗讀，合作探究(小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。)5．課堂發(fā)言(小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。)板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)人格意義(4—7)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8—11)6．課堂討論（研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言）：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎？教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。（解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。）【課后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】第二課時【自主學(xué)習(xí)案】1．識記字詞。2．朗讀詩歌。【合作探究案】課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。1．第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。2．第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。3．第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。4．第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？閱讀體驗：組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！井?dāng)堂檢測案】仿照第一節(jié)詩，寫幾句話。示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。（這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。）【課后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】7S07《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1.理解并積累字詞：貪婪、墮落、點綴、繁弦急管、紅燈綠酒、稀疏、具體而微、回味無窮、玲瓏剔透2.體會文中行道樹自我犧牲精神。3.學(xué)習(xí)《第一次真好》中以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.掌握《行道樹》運用內(nèi)心獨白進行詩意的抒情的寫法，了解《第一次真好》寓理于事，敘議結(jié)合的寫法。第一課時【自主學(xué)習(xí)案】朗讀全文五次后，借助工具書完成下列各題。1.張曉風(fēng)是臺灣著名散文家之一。著有_______、_______、_______多種，張曉風(fēng)散文作品中的思想情感內(nèi)涵概括為：一是她對大自然、大地上的______________情感；二是她對祖國的_______情愫；三是對______________的沉思。2.根據(jù)拼音寫漢字tánlán（） duò（）落 點zhuì（） 苦áo（）fànxiánjíguǎn（）yāncōng（）yèmùjiànglín（）3.解釋詞語墮落：______________________ 冉冉：______________________點綴：______________________ 深沉：______________________繁弦急管：__________________ 紅燈綠灑：__________________貪婪：______________________4.根據(jù)課文，在括號內(nèi)填入內(nèi)容，可以找課文中的原句，要求說出理由。（）的行道樹如：痛苦的、固執(zhí)的、奉獻的、憂愁而快樂的……【合作探究案】1.假如你是一棵行道樹，請用一句話來介紹一下自己。例如：無私奉獻，默默無聞，自我犧牲，憂愁而又快樂，心系社會，為人類造?！?.通過朗讀，同學(xué)們都應(yīng)該走進了行道樹的內(nèi)心深處，那么，找找那一句話點明了文章的主旨？“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”3.為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在它們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。4.怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？一切神圣的事業(yè)總需要付出很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現(xiàn)的是奉獻精神，這種為人民的幸福而犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。5.末句說“我們是一列憂愁而又快樂的樹，”憂愁什么？快樂什么？上文說，“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。6.本文首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，有什么不同？兩段文字所表達的重點不同，第1段主要是突出行道樹所處環(huán)境的惡劣，最后一段主要是突出行道樹雖處劣境但樂于奉獻的自我意識?！井?dāng)堂檢測案】1.行道樹代表一種什么樣的精神？現(xiàn)實生活中有這樣的人嗎？試舉一例。a、清潔工清掃街道，為我們送來清爽；b、解放軍駐守邊疆，使我們幸福安寧；c、白衣天使救死扶傷，讓人們恢復(fù)健康；d、人民教師勤勤懇懇，傳遞人類文明；e、運動健兒奮力拼搏，為我們帶來感動；2.文章僅僅為了寫樹而寫樹嗎?這種寫法叫做什么?借行道樹的自白來贊美無私奉獻的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。【課后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】第二課時【自主學(xué)習(xí)案】1．寫漢字。chú（）形 豐shuò（） xīshū（） dī（）回línglóngtìtòn（） jùtǐěrwēi（）2．弄懂下面詞語的意思，并從中挑兩個來造句：玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中?；匚稛o窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。3．通讀全文后思考：本文寫了什么事？【合作探究案】1.作者寫了哪些“第一次”經(jīng)歷？.“第一次看柚子樹”、“第一次看孵小鳥”、“第一次去露營”、“第一次動手做飯”、“第一次坐火車”、“第一次坐飛機”……2.這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。3.她認為“第一次真好”，“好”在哪里？用文中的原句回答。好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”4.如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。要不斷開拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見柚子樹，見孵鳥，要留心尋找機會，有的第一次，如露營、做飯，則要大膽嘗試。隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次?！井?dāng)堂檢測案】1.依次填入句中橫線上最富有表現(xiàn)力的一組詞是（）第一次見到日月潭，我便被一泓湛綠的潭水，深深地醉了?！臺___汽艇，便把人帶進了晶瑩剔透的世界。汽艇輕捷地____行在平靜如鏡的潭上，一時間玉碎翠裂，船尾在碧綠的水面____出兩____雪白的浪花，一路蕩漾開去。A、艘航劃條B、艘滑剪條C、只航剪排D、只滑劃排2.為什么第一次的經(jīng)驗“使人回味無窮”？因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮?！菊n后總結(jié)】【教后反思】7S08《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【學(xué)習(xí)目標】1．正確理解寓言的含義；2．正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。第一課時【自主學(xué)習(xí)案】1．查閱資料，掃清文字障礙，并給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。風(fēng)韻（）金窖（）搶劫（）稟告（）chè銷（）è運（）jiǎo潔（）童心未mǐn（）險象diě生（）慧心（）嬉戲（）2．根據(jù)意思寫出適合的詞語。①生怕失去個人利益的憂慮心情。（）②各種危險的現(xiàn)象一個個出現(xiàn)。（）③心境開闊，精神愉快。（）④形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）3．解詞。無憂無慮：突如其來：舉世無雙：4．寓言、是文學(xué)體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸渝或諷刺意味的故事。主人公多為生物，也可是人或非生物。篇幅大多短小，情節(jié)較簡單，主題充滿智慧和哲理。大多采用______和______的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《》。【合作探究案】1.這則寓言講了怎樣一個故事？2.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3.白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4.這則寓言給我們怎樣的啟示？【當(dāng)堂檢測案】閱讀下面這篇文章，按要求回答問題。一群動物正在吃草，沖來一只老虎。動物們嚇得四散奔逃，惟獨一只犀牛迎上前去，怒目相視。老虎愣了一下，掉頭走了。遠遠觀望的動物們蜂擁而上，團團圍住這位勇士，向它唱起了贊歌。老虎并未走遠，它遠遠窺探著。不一會兒，它見犀牛離開了這群動物，馬上返身沖來。動物們又四散奔逃。只有一只剛出世的天真的小羊羔毫不畏懼，睜著一雙好奇的眼睛迎上去，對著老虎親昵地“咩咩”叫著。這小家伙把老虎當(dāng)成自己的親娘，想吃它的奶哩。老虎不明白這是怎么回事，愣了片刻，反身走了。遠遠觀望的動物們又蜂擁上來，團團圍住這位不怕虎的小勇士，向他唱起了贊歌。羊羔的母親，一只老山羊走上前來，制止了大伙的贊美。它懇切地說：“伙計們，請你們閉上尊口吧！我的孩子由于無知，差點兒送了一條命。老虎不知什么緣故沒有吃它，這已是萬幸了，還有什么值得贊美的呢？”1．犀牛與羊羔面對老虎都是迎上去，原因是（B）A相同，都是無所畏懼的精神。B不同，犀牛怒目而視是無所畏懼，羊羔是無知，認敵為娘。C不同，犀牛是出自機智，巧斗老虎，羊羔是無知，認敵為娘。D相同，都是出自無知，不識虎性，盲目斗爭，盲目親近。2．仔細閱讀老山羊說的話，為寓言補充一個概括出寓言蘊含的哲理的結(jié)尾。無知和無畏有時表面看來完全一樣，實質(zhì)卻完全不同。【課后總結(jié)】【教后反思】第二課時【自主學(xué)習(xí)案】朗讀、默讀課文。仔細推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系?！竞献魈骄堪浮?．整體感知①這篇寓言說了個什么故事?②這篇寓言告訴我們一個什么道理?厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。③“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?，線索人物。王子落難全過程的見證人。④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?——這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。2．問題研究對課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認識可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對重要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?（揭示中心。）開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經(jīng)歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么?作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了?！蜻\能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?這個問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育?！菊n后總結(jié)】【教后反思】7S09《我的信念》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【學(xué)習(xí)目標】1．理解課文內(nèi)容。2．了解居里夫人的人格魅力。3．品味平實而富于哲理的語言。第一課時【自主學(xué)習(xí)案】1．疏通文意、識字記詞問心無愧()渲染()閑暇()奢望()呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()2．獨立默讀、思考，用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點：（概括要點抓住關(guān)鍵詞即可）3．在概括要點的基礎(chǔ)上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。⑴居里夫人的工作態(tài)度集中目標：居里夫人50年攻關(guān)，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳。樹立信心：相信我們對每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣。堅韌不拔：工作條件再艱苦也不能動搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動搖自己的信心。執(zhí)著勤奮：居里夫人致力科學(xué)研究近五十年，專心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就。⑵居里夫人的工作環(huán)境保持安靜：為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無爭。追求自由：居里夫人說她的“惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作”。自由是從事科學(xué)研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的干預(yù)下，是無法順利進行研究工作的。珍惜時間：為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時間，她甘于寂寞，即使青春時代，也不圖青春的歡樂，一個人專心致力于求學(xué)。⑶居里夫人的工作宗旨探討真理：居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。不圖財富：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。沉醉科學(xué)：科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂此不疲。珍惜時間：為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務(wù)。為了贏得時間，她甘于寂寞，即使青春時代，也不圖青春的歡樂，一個人專心致力于求學(xué)。【課堂探究案】1．范讀課文。2．學(xué)生朗讀課文，疏通文意。3．默讀，搜集、感知讓學(xué)生獨立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納：堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學(xué)探討真理生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)4．討論概括，歸納整理全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：居里夫人的“信念”居里夫人的“信念”樹立信心執(zhí)著勤奮 工作態(tài)度集中目標探討真理不圖財富 思想理念沉醉科學(xué)保持安寧追求自由 環(huán)境需求珍惜時間【課后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】第二課時【自主學(xué)習(xí)案】閱讀課文，解決下列問題。1．“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?明確：居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學(xué)對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。2．解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。3．“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?明確：居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情都沒有。【課堂探究案】采用同學(xué)之間、師生之間的互動方式，討論解決。1．“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?明確：所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）2．“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。明確：看"逆來順受"這個詞，最重要的一點是要弄清楚到底是居里夫人有沒有屈服？她的逆來順受表現(xiàn)在哪些方面？"逆來順受"是對惡劣的環(huán)境或無理的對待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂觀地對待生活，對不良外界環(huán)境的適應(yīng)。3．為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。4．“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?明確：因為在二十四歲以前，居里夫人一直居住在被占領(lǐng)和蹂躪的波蘭。“這種權(quán)益”指在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。5．找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。（教師指導(dǎo)學(xué)生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風(fēng)格。不重文采,而重寫實,是傳記類作品的特點。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。）參考：◆生活對于任何人都非易事?！羧祟愋枰v究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。◆科學(xué)本身就具有偉大的美。◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒?！菊n后總結(jié)】【教師反思】7S10《<論語>十則》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【學(xué)習(xí)目標】1．學(xué)習(xí)重點文言詞語，解讀各則語錄，用現(xiàn)代漢語翻譯課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。2．了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。第一課時【自主學(xué)習(xí)案】1．初讀課文，借助工具書自主掃除語言障礙，并給下列加橫線字注音。人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()三省()吾身不亦說()乎傳()不習(xí)乎誨女()知之乎不知為()不知是知()也2．收集了解孔子及《論語》相關(guān)資料=1\*GB3①《論語》是記錄 的一部書，是家經(jīng)典著作之一，是由收集整理而成?？鬃樱?，字，時期魯國人，我國古代偉大的、。【課堂訓(xùn)練案】1．細讀課文，思考本文包括哪幾個方面的內(nèi)容？2．翻譯課文。第一則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第二則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第三則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第四則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第五則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第六則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第七則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第八則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第九則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:第十則(1)句子翻譯：(2)重點字詞解釋:【課后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】第二課時【自主學(xué)習(xí)案】1、成語總結(jié)不亦樂乎死而后已溫故知新任重道遠擇善而從見賢思齊三人行,必有我?guī)熝杉核挥?，勿施于?、通假字總結(jié)，寫出本文中出現(xiàn)的通假字。3、古今異義：學(xué)而時習(xí)之：“時”：古義：今義：“習(xí)”：古義：今義：吾日三省吾身：“日”古義：今義：“三”古義：今義：溫故而知新：“故”古義：今義：可以為師矣：“可以”：古義：今義：是知也：“是”：古義：今義：【課堂訓(xùn)練案】1．在從師這個問題上，孔子的意見是什么？2．在新知識與舊知識、在學(xué)與思的問題上，孔子是怎么認為的？3．“歲寒，然后知松柏之后凋也。”松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？4．聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？5.學(xué)了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大？談?wù)劯邢??！菊n后總結(jié)】1．我學(xué)會的：2．我的進步：3．我待努力之處：【教后反思】7011《春》導(dǎo)學(xué)案主備：七年級備課組審核：________審定：________授課時間：________班級：初一（）班組別：________姓名：________【導(dǎo)學(xué)目標】1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。【導(dǎo)學(xué)重點】1．理清作者思路。2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感?！緦?dǎo)學(xué)難點】學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法?！菊n時】2課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1.查閱資料，了解作者生平。2.積累詞語。（1）給加點的字注音。醞釀（yùn）（niàng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）黃暈（yùn）應(yīng)和（yìng）（hè）蓑衣（suō）抖擻（dǒu）（sǒu）籠罩（lǒng）朗潤（rùn）烘托（hōng）（2）解釋詞語。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。朗潤：明朗潤澤。醞釀：原意是造酒，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。3.有感情地朗讀課文，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由?！緦?dǎo)學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入：當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。二、作者簡介：投影：朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后類散文，朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。三、檢查預(yù)習(xí)見預(yù)習(xí)1、2。四、朗讀課文，整體把握。1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？明確：五幅圖畫，有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。五、美讀課文，品味探究：要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來2．把你喜歡