生物教師工作總結個人（二篇）

第3頁共3頁生物教師?工作總結?個人本?學期，我?擔任初二?第二學期?二個班的?生物教學?工作和生?物實驗室?管理工作?,從各方?面嚴格要?求自身，?自己自始?至終以認?真、嚴謹?的治學態(tài)?度，勤懇?、堅持不?懈的精神?從事教學?工作?，F(xiàn)?對本學期?教學工作?作出總結?，希望能?發(fā)揚優(yōu)點?，克服缺?乏，總結?經(jīng)驗教訓?，提高自?身的教學?能力。?一、認真?備課,制?定教學計?劃。認真?備課和教?學，積極?參與教研?組活動，?并經(jīng)常聽?各科老師?的課，從?中吸取教?學經(jīng)驗，?取長補短?，提高自?身的教學?的業(yè)務水?平。每節(jié)?課都以最?佳的精神?狀態(tài)站在?講臺，以?和藹、輕?松、認真?的形象去?面對學生?。根據(jù)教?材內(nèi)容和?學生的實?際，設計?課的類型?，擬定采?用的教學?方法,認?真寫好教?學設計。?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充沛?的準備，?課后和時?對該課作?出總結。?二、增?強上課技?能，提高?教學質量?：在課堂?上特別注?意調動學?生的積極?性，加強?師生推薦?，充沛體?現(xiàn)學生的?主導作用?，讓學生?學得容易?，學得輕?松，學得?愉快；注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學生?動口動手?動腦盡量?多；同時?在每一堂?課上都充?沛考慮每?一個層次?的學生學?習需求和?學習能力?，讓各個?層次的學?生都得到?提高。自?己除注重?研究教法?，掌握好?基礎、重?點難點外?，還采用?多種方式?創(chuàng)設情境?培養(yǎng)學生?的學習興?趣，調動?學生學習?的積極性?、主動性?，提高課?堂的教學?質量，按?時完成教?學任務。?三、認?真批改作?業(yè),落實?教學過程?：安排作?業(yè)做到精?讀精練。?有針對性?，有層次?性,同時?對學生的?作業(yè)批改?和時、認?真，分析?并記錄學?生的作業(yè)?情況，將?他們在作?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?作出分類?總結，進?行評講，?并針對有?關情況和?時改進教?學方法，?做到有的?放矢。?四、做好?課后輔導?工作，注?意分層教?學。在課?后，為不?同層次的?學生進行?相應的輔?導，以滿?足不同層?次的學生?的需求。?還要多下?功夫加強?對個別差?生的輔導?，相信一?切問題都?會迎刃而?解，我也?相信有耕?耘總會有?收獲。?五、在以?后的教學?工作中，?要不時總?結經(jīng)驗，?向有經(jīng)驗?的教師學?習，學習?他們的教?學經(jīng)驗，?教學方法?，根據(jù)教?學實際，?迎難而上?，不時提?高自身的?工作能力?。當然?，“金無?足赤，人?無完人”?，在工作?中發(fā)現(xiàn)自?身還存在?許多缺乏?之處，在?以后的工?作中一定?發(fā)揚優(yōu)點?，克服缺?乏，從而?不時提高?，不時進?步。生?物教師工?作總結個?人（二）?1、在?學習生物?學知識之?前，幫忙?學生樹立?正確的生?物學觀點?樹立正?確的生物?學觀點是?學習生物?的重要目?標之一，?正確的生?物學觀點?又是學習?、研究生?物學的有?力武器，?有了正確?的生物學?觀點，就?能夠更迅?速更準確?地學到生?物學知識?。所以在?生物學學?習中，要?注重樹立?生命物質?性、結構?與功能相?統(tǒng)一、生?物的整體?性、生命?活動對立?統(tǒng)一、生?物進化和?生態(tài)學等?觀點。?2、倡導?探究性學?習生物學?知識，注?重培養(yǎng)學?生的自主?、合作和?交流等各?方面潛力?探究性?學習，有?助于學生?構成對生?命世界的?正確熟悉?、對科學?本質的理?解和對生?物學規(guī)律?的領悟，?增進獨立?思考的潛?力，建立?多領域的?、融合的?合理知識?結構與技?能結構，?養(yǎng)成實事?求是的科?學態(tài)度，?體驗豐富?而完整的?學習過程?。課堂教?學結合研?究性學習?活動的開?展提高學?生的探究?、協(xié)作的?潛力。?3、教育?學生在學?習生物學?的過程中?注重理論?聯(lián)系實際?4、精?心設計課?堂教學，?精選有效?的教學方?式，從而?轉變學生?的學習方?式5、?據(jù)不同層?次同學學?習理解潛?力的不同?，布置彈?性作業(yè)?6、鼓勵?學生動手?制作生物?模型，親?自預備實?驗材料，?開展家庭?小實驗的?活動，加?深對知識?的理解和?把握。?7、科學?指導各班?的生物科?代表開展?工作，及?時收集同?學在學習?過程中的?問題，征?集學生對?教學的推?薦。8?、章節(jié)復?習時采用?問題性答?疑替代傳?統(tǒng)的知識?性回顧和?歸納，引?導學生學?會對章節(jié)?的知識進?行自我小?結，