班主任年度工作總結(jié)簡(jiǎn)單范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)班主任年?度工作總?結(jié)簡(jiǎn)單范?文本學(xué)?年我擔(dān)任?了四(4?)班的教?育與教學(xué)?工作。隨?著時(shí)間的?進(jìn)展，我?和孩子們?由陌生到?熟悉到相?知、熱愛(ài)?，甚至有?了相濡以?沫難以割?舍的情感?，這其中?的苦辣酸?甜只有自?己體味。?班主任工?作千絲萬(wàn)?縷、繁瑣?羅嗦。一?個(gè)學(xué)期來(lái)?，我能時(shí)?刻牢記“?愛(ài)崗敬業(yè)?”和“為?人師表”?的職業(yè)道?德為宗旨?，在實(shí)際?工作中不?辭勞苦地?主動(dòng)開(kāi)展?班級(jí)管理?和德育教?育，在領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、支持、?指導(dǎo)和幫?助下，圓?滿的完成?了本學(xué)期?的教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)就本學(xué)?期的工作?做如下總?結(jié)。一?、班級(jí)管?理1、?常抓常規(guī)?管理，初?步養(yǎng)成良?好習(xí)慣?學(xué)生從早?晨上學(xué)到?放學(xué)，一?日的常規(guī)?是否規(guī)范?、文明，?影響到良?好集體的?形成及學(xué)?生各方面?的發(fā)展。?在班主任?工作中，?我主要從?小事抓起?，抓好常?規(guī)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)和諧?、整潔的?學(xué)習(xí)、生?活環(huán)境。?學(xué)期初，?我就根據(jù)?班中的實(shí)?際情況，?明確了各?個(gè)崗位的?負(fù)責(zé)人。?如：紅領(lǐng)?巾佩帶檢?查員、兩?操檢查員?、班級(jí)衛(wèi)?生檢查員?、紀(jì)律檢?查員等。?同時(shí)，我?利用班隊(duì)?、晨會(huì)讓?全班同學(xué)?討論，明?確小學(xué)生?應(yīng)做到哪?些，不能?做哪些。?2、讓?學(xué)生參與?班級(jí)管理?，充分發(fā)?揮班干部?的主動(dòng)性?。班主?任是班級(jí)?的組織者?，要圓滿?完成班級(jí)?的各項(xiàng)任?務(wù)，必須?領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生?，信任學(xué)?生，調(diào)動(dòng)?全體學(xué)生?的積極性?，讓他們?參與班級(jí)?事務(wù)的管?理。為了?挑選出來(lái)?的班干部?成熟起來(lái)?，我充分?發(fā)揮他們?的主動(dòng)性?，帶好和?管理好班?集體，讓?他們真正?成為我的?得力助手?。二、?教育教學(xué)?：1、?尊重學(xué)生?是以學(xué)生?為主的關(guān)?鍵。在?教學(xué)中，?深刻體會(huì)?到要以學(xué)?生為主個(gè)?人工作總?結(jié)，以學(xué)?生的發(fā)展?為主。首?先，必須?尊重學(xué)生?。尊重學(xué)?生的思考?權(quán)，尊重?學(xué)生的發(fā)?言權(quán)，尊?重學(xué)生探?究精神個(gè)?人工作總?結(jié)，尊重?學(xué)生的思?維成果。?做到這些?，才能夠?放手讓學(xué)?生去思考?，讓學(xué)生?探究。?2、分層?合作，是?實(shí)現(xiàn)合作?、自主、?探究的學(xué)?習(xí)模式必?由之路。?學(xué)生的?層次不同?，思考的?效率不同?，往往會(huì)?造成一些?學(xué)生怕于?思考，懶?于探索個(gè)?人工作總?結(jié)，依賴?別人的思?想。教學(xué)?中如果讓?好中差混?成一個(gè)小?組，這樣?好的學(xué)生?永遠(yuǎn)成為?領(lǐng)頭人，?成為代言?人，而差?生永遠(yuǎn)就?在小組中?得不到重?視。要解?決這個(gè)問(wèn)?題必須實(shí)?行分層分?小組合作?的方法，?在課堂上?，根據(jù)不?同的情況?給不同小?組以不同?層次的任?務(wù)，學(xué)生?在層次相?同，能力?相同的情?況下有了?思考問(wèn)題?的時(shí)間，?這樣就達(dá)?到了分層?次合作的?目的，也?使得不同?層次的學(xué)?生有不同?的挑戰(zhàn)性?任務(wù)。?3、明確?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。任何?教學(xué)最忌?千篇一律?，容易使?學(xué)生厭煩?。如果千?篇一律地?字詞教學(xué)?，課文分?析，歸納?總結(jié)，這?樣既費(fèi)時(shí)?又費(fèi)力，?學(xué)生學(xué)習(xí)?完一篇課?文也不知?自己這堂?課進(jìn)步了?多少。四?年級(jí)的學(xué)?生，字詞?教學(xué)完全?可以放手?讓他們自?己完成。?他們有這?個(gè)能力而?且有各自?獨(dú)特的方?法。在教?學(xué)中個(gè)人?工作總結(jié)?，我一般?字詞教學(xué)?只作為一?個(gè)檢查過(guò)?程。課文?分析看是?那一類文?體，新的?文體傳授?給新的方?法。然后?，讓學(xué)生?依據(jù)方法?自我解決?。最主要?的是根據(jù)?教材學(xué)生?明白這節(jié)?課要達(dá)到?什么樣的?水平，解?決哪些疑?難問(wèn)題，?學(xué)到哪些?解決問(wèn)題?的方法。?這樣課堂?才能實(shí)效?高效。?4、規(guī)范?作業(yè)。?學(xué)生學(xué)習(xí)?新課和知?識(shí)的系統(tǒng)?化、條理?化，要靠?一定的作?業(yè)來(lái)鞏固?提高。通?過(guò)規(guī)范化?的作業(yè)使?學(xué)生的思?路明晰，?條理清楚?。養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。這?是新課程?標(biāo)準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮明?觀點(diǎn)，而?規(guī)范化的?作業(yè)可以?使學(xué)生的?習(xí)慣得以?形成。養(yǎng)?成學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、多開(kāi)?展實(shí)踐活?動(dòng)。利?用課堂課?余及班隊(duì)?活動(dòng)，進(jìn)?行一系列?的實(shí)踐活?動(dòng)是本學(xué)?期教學(xué)的?一個(gè)重要?方面。在?開(kāi)展班級(jí)?文化建設(shè)?中，進(jìn)行?說(shuō)“新學(xué)?期的打算?”、“我?愛(ài)學(xué)?！?、“我愛(ài)?班”、“?如何當(dāng)好?班級(jí)小主?人”等一?系列活動(dòng)?，鍛煉學(xué)?生的膽量?和表達(dá)能?力都有顯?著提高，?不管是誰(shuí)?站起來(lái)都?能說(shuō)上一?會(huì)兒。?6、制定?幫教方案?。對(duì)個(gè)?別的差生?，能悉心?輔導(dǎo)，經(jīng)?常面批作?業(yè)，找出?知識(shí)的薄?弱環(huán)節(jié)，?及時(shí)進(jìn)行?補(bǔ)漏。例?如，自己?經(jīng)常利用?課余時(shí)間?，輔導(dǎo)學(xué)?生，有針?對(duì)性地制?定幫教計(jì)?劃，有目?的有計(jì)劃?地做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作。?在課堂上?，采用多?提問(wèn)，多?檢查，及?時(shí)疏導(dǎo)，?及時(shí)反饋?的形式，?努力提高?后進(jìn)生的?文化基礎(chǔ)?知識(shí)。同?時(shí)，在班?級(jí)中開(kāi)展?互幫互學(xué)?小組，進(jìn)?行一幫一?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，使學(xué)?生端正思?想，互相?學(xué)習(xí)，互?想促進(jìn)，?形成你追?我趕的良?好學(xué)習(xí)氛?圍。平時(shí)?，自己還?注意“兩?手抓”：?一方面培?養(yǎng)好尖子?生，一方?面通過(guò)尖?子生輔導(dǎo)?后進(jìn)生，?以先進(jìn)幫?助后進(jìn)，?以好帶差?，促進(jìn)雙?贏效果。?三、加?強(qiáng)家校聯(lián)?系。孩?子的教育?離不開(kāi)老?師和家長(zhǎng)?的共同協(xié)?作，孩子?在家中的?表現(xiàn)只能?通過(guò)家長(zhǎng)?來(lái)獲悉，?同樣學(xué)生?在學(xué)校的?表現(xiàn)也應(yīng)?及時(shí)反饋?給家長(zhǎng)，?只有雙管?齊下，才?能收到教?育的效果?。因此，?在本學(xué)?期主動(dòng)與?家長(zhǎng)們保?持聯(lián)系，?將一些孩?子的表現(xiàn)?通知家長(zhǎng)?，共同商?量對(duì)策，?也利用校?訊通、或?是平時(shí)放?學(xué)時(shí)與多?位家長(zhǎng)進(jìn)?行交流。?以上就?是我個(gè)人?在近半年?的班主任?工作中的?一點(diǎn)得失?體會(huì)。當(dāng)?然，我做?得還不夠?，有待于?進(jìn)一步提?高。相信?在以后的?工作中，?我將會(huì)以?更大的信?心和熱情?投入到其?中。班?主任年度?工作總結(jié)?簡(jiǎn)單范文?（二）?班主任的?工作是一?項(xiàng)復(fù)雜細(xì)?致的工作?，是學(xué)生?班級(jí)集體?的直接組?織者，管?理者和教?育者，在?校領(lǐng)導(dǎo)及?學(xué)生科直?接領(lǐng)導(dǎo)下?，自__?__年以?來(lái)各班主?任主要做?了如下工?作：一?：做學(xué)生?的思想政?治教育工?作，引導(dǎo)?學(xué)生樹(shù)立?正確的人?生觀，端?正政治立?場(chǎng)，形成?良好的品?德，班主?任除了幫?助學(xué)生提?高思想品?德素質(zhì)以?外，還要?提高科學(xué)?文化素質(zhì)?,有些班?級(jí)舉辦各?種活動(dòng)進(jìn)?行學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)的教育?，如99?422班?98裝潢?班舉行學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)，各?班每周舉?辦的班會(huì)?，但是某?些班級(jí)缺?少一些必?要的素質(zhì)?，從而發(fā)?生班級(jí)混?亂，上課?看電視的?惡習(xí)，大?專班在此?方面還應(yīng)?該多做些?工作，努?把力。?二：各班?主任都能?認(rèn)真的考?核學(xué)生出?勤的情況?及教育學(xué)?生遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?及對(duì)月操?行評(píng)定，?在此方面?有些班主?任缺少一?些必要的?措施，而?是放之任?之，沒(méi)有?指導(dǎo)好養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，沒(méi)有對(duì)?各自的工?作總結(jié)，?更沒(méi)有激?勵(lì)其他學(xué)?生求上進(jìn)?，從而某?些學(xué)生認(rèn)?為班主任?只是記記?名字而已?，對(duì)自己?的月操行?分不重視?，使的學(xué)?生不上課?的人數(shù)越?來(lái)越多，?惡性循環(huán)?。___?_專班表?現(xiàn)優(yōu)為突?出。一些?班主任整?天忙來(lái)忙?去，工作?沒(méi)有做好?，在學(xué)生?中形成不?了威信，?班主任應(yīng)?在班級(jí)中?確立威信?，而又和?學(xué)生成為?朋友，這?樣學(xué)生就?容易管理?。三：?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?進(jìn)行了解?調(diào)查，提?高學(xué)生身?體、心理?素質(zhì)，培?養(yǎng)學(xué)生積?極進(jìn)取的?心理品質(zhì)?，增強(qiáng)學(xué)?生承受挫?折能力，?隨時(shí)應(yīng)將?各科成績(jī)?迎頭趕上?，班主任?及時(shí)了解?、幫助。?并與本班?的任科老?師聯(lián)系了?解學(xué)生的?思想學(xué)習(xí)?、紀(jì)律情?況向?qū)W生?科領(lǐng)導(dǎo)反?映學(xué)生的?建議和要?求，學(xué)生?科領(lǐng)導(dǎo)及?時(shí)解決問(wèn)?題。四?：班主任?都能協(xié)助?有關(guān)部門(mén)?做好學(xué)生?的安全教?育，培養(yǎng)?學(xué)生較強(qiáng)?的安全意?識(shí)，防止?任何安全?事故的發(fā)?生。但有?些班級(jí)班?主任沒(méi)有?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?學(xué)生中隱?藏著的矛?盾，沒(méi)有?很好地、?正確對(duì)待?、及時(shí)處?理好，而?是對(duì)學(xué)生?護(hù)短，沒(méi)?有站在公?平的立場(chǎng)?上，沒(méi)有?及時(shí)地做?好工作，?使的學(xué)生?打架事故?再次發(fā)生?，但在學(xué)?生科領(lǐng)導(dǎo)?的工作之?下，平穩(wěn)?了學(xué)生中?一起又一?起的學(xué)生?糾紛。?五：班主?任組織學(xué)?生開(kāi)張課?余活動(dòng)和?義務(wù)勞動(dòng)?，班主任?在學(xué)生科?領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)?委的組織?下進(jìn)行了?許多課余?活動(dòng)，如?：拔河比?賽、知識(shí)?競(jìng)賽、足?球聯(lián)賽。?豐富了學(xué)?生的課余?活動(dòng)，使?學(xué)生集體?榮譽(yù)感大?大增強(qiáng)。?各班還定?期地更換?黑板報(bào)的?內(nèi)容和宣?傳欄的內(nèi)?容，并將?各班作出?評(píng)比。?六：班主?任檢查督?促學(xué)生搞?好教室、?寢室個(gè)人?及公共場(chǎng)?所衛(wèi)生，?督促學(xué)生?按時(shí)作息?，到學(xué)生?寢室了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)，生活?情況，并?教育學(xué)生?維護(hù)好校?園環(huán)境衛(wèi)?生，教育?學(xué)生愛(ài)護(hù)?公物。?七：與家?長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)?系，要想?教育好學(xué)?生，家長(zhǎng)?的協(xié)助一?項(xiàng)是不可?忽視的工?作。班主?任都能及?時(shí)地將學(xué)?生的在學(xué)?校情況反?饋到家長(zhǎng)?，和家長(zhǎng)?交流，共?同努力，?糾正學(xué)生?的錯(cuò)誤想?法及在學(xué)?校里的不?良表現(xiàn)，?是帶好班?級(jí)不可缺?少的一環(huán)?。八：?協(xié)助學(xué)生?科做好違?紀(jì)學(xué)生的?處理和教?育工作，?每位班主?任都能做?好本班的?學(xué)生違紀(jì)?處理工作?，當(dāng)涉及?到班級(jí)的?班主任老?師都能認(rèn)?真細(xì)致地?做好教育?工作，但?在教育時(shí)?，有些班?主任只是?一味地批?評(píng)，而沒(méi)?有說(shuō)服學(xué)?生的道理?，應(yīng)該以?教育為主?。九：?組織各班?班干部工?作。十?：對(duì)個(gè)班?主任的幾?點(diǎn)建議和?要求1?：班主任?的工作應(yīng)?該創(chuàng)新，?班級(jí)管理?創(chuàng)新為每?位學(xué)生創(chuàng)?造了組織?管理和實(shí)?踐的機(jī)會(huì)?，通過(guò)擔(dān)?任多種班?級(jí)管理角?色，提高?每位學(xué)生?的自我管?理能力，?讓更多的?學(xué)生在集?體中承擔(dān)?責(zé)任，服?務(wù)與集體?，不僅增?強(qiáng)了學(xué)生?的集體意?識(shí)和班級(jí)?凝聚力，?而且使學(xué)?生獲得了?班級(jí)管理?人的積極?體驗(yàn)，從?而激發(fā)學(xué)?生主動(dòng)參?與班級(jí)管?理的積極?性。對(duì)?后進(jìn)生的?教育：首?先要了解?后進(jìn)生的?心理特征?，如自卑?。主觀需?要與客觀?的不符，?愿望良好?與意志薄?弱的矛盾?。其次解?決后進(jìn)生?矛盾心理?，對(duì)后進(jìn)?生不應(yīng)該?偏見(jiàn)，態(tài)?度冷漠，?要運(yùn)用多?種教育方?法，心理?互換。如?00大專?裝潢、0?0大專工?民建班有?寫(xiě)學(xué)生上?課吵鬧、?喧嘩、打?架傷人還?悠哉悠哉?自以為是?、有的粗?言濫語(yǔ)頂?撞老師，?前兩天有?學(xué)生向老?師扔粉筆?頭(00?大專班，?該生叫什?么名字我?不記得了?)這是一?個(gè)典型的?后進(jìn)生，?教育后進(jìn)?生應(yīng)該創(chuàng)?造一種條?件讓他們?體驗(yàn)對(duì)方?的心理感?受，開(kāi)張?豐富多彩?的教育活?動(dòng)，班主?任應(yīng)該理?解和尊重?后進(jìn)生，?關(guān)心后進(jìn)?生的疾苦?，與他們?交心做知?心朋友，?班主任應(yīng)?該放下架?子與他們?溝通。?2：教育?好學(xué)生離?不開(kāi)班主?任的言與?行，班主?任老師的?言與行直?接影響到?學(xué)生大思?想與學(xué)習(xí)?，班主任?要求是學(xué)?生鍛煉能?力積