統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件1-8 句子：我是小醫(yī)生（用修改符號(hào)修改病句）

句子：我是小醫(yī)生（用修改符號(hào)修改病句）統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)創(chuàng)設(shè)情境常見(jiàn)病句句型（1）李老師以經(jīng)走了。（2）他穿著一件灰色的上衣，一

頂藍(lán)色的帽子。（3）菜園里種了很多蔬菜，有土

豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。以

只能說(shuō)“他穿著一件灰色的上衣”，不能說(shuō)“穿著一頂藍(lán)色的帽子”，所以在“一頂”前加上“戴著”。

第三句里面說(shuō)菜園里種了很多蔬菜，可是“西瓜”不是蔬菜。明確目標(biāo)（1）用替換符號(hào)修改錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牟【洹＃?）用增補(bǔ)符號(hào)修改成分殘缺的病句。（3）用刪除符號(hào)修改意思重復(fù)、包含錯(cuò)誤的病句?？偨Y(jié)方法（1）用替換符號(hào)修改錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牟【淅罾蠋熞越?jīng)走了。已明確概念：替換符號(hào)不僅可以替換掉錯(cuò)別字，還可以替換掉不恰當(dāng)?shù)脑~，它是治療一些有錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)?shù)牟【涞牧妓?！?qiáng)化方法：奶奶高興得留下了眼淚。人民的生活水平比過(guò)去增加了。流提高水平應(yīng)該是提高，而不是增加，應(yīng)該用替換符號(hào)把錯(cuò)詞“增加”給替換為“提高”。（2）用增補(bǔ)符號(hào)修改成分殘缺的病句他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。明確概念：這個(gè)符號(hào)表示增補(bǔ)，你們看這句話病因是什么？“他穿著一件灰色上衣”前半句沒(méi)有問(wèn)題，可是“一頂藍(lán)色的帽子”前面是不是缺什么呢？能不能也是“穿著一定藍(lán)色帽子”呢？很顯然，應(yīng)該增補(bǔ)“戴著”，這樣就是“他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子?！贝髦鴱?qiáng)化方法：老師雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究難題?！白ゾo”什么？“抓緊時(shí)間”，應(yīng)該用增補(bǔ)符號(hào)加上“時(shí)間”一詞。時(shí)間（3）用刪除符號(hào)修改意思重復(fù)、包含錯(cuò)誤的病句菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。明確概念：上圖出現(xiàn)的這個(gè)符號(hào)表示刪除，你們看“西瓜”不屬于蔬菜，所以得用刪除符號(hào)刪除。句子中有不同類、重復(fù)啰嗦的部分都可以用刪除符號(hào)。強(qiáng)化方法：大約六點(diǎn)左右，媽媽就會(huì)回來(lái)?！按蠹s”和“左右”重復(fù)，刪除其中一個(gè)即可。板書(shū)設(shè)計(jì)常見(jiàn)錯(cuò)誤句型錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)替換符號(hào)成分殘缺增補(bǔ)符號(hào)成分重復(fù)、分類不當(dāng)