人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課《小水滴的訴說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及教學(xué)反思

|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課《小水滴的訴說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思長(zhǎng)動(dòng)小學(xué)王森教學(xué)目標(biāo)：地球和人們的生活的重要意義。了解水的貴重，知道我國(guó)還有不少缺水的地方。激發(fā)小學(xué)生疼惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。教學(xué)重點(diǎn)：地球和人們的生活的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時(shí)時(shí)離不開(kāi)的水，探尋水與人類(lèi)共生共存的親切關(guān)系。Camtasia教學(xué)難點(diǎn)：了解水的貴重，知道我國(guó)還有不少缺水的地方，激發(fā)小學(xué)生疼惜水的內(nèi)在同理心。教學(xué)預(yù)備：教師：課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。學(xué)生：每人課前預(yù)備一幅生活用水的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：1.猜猜我是誰(shuí)。教師：小朋友們，寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？〔生：寵愛(ài)〕那請(qǐng)大家猜猜下面這首小詩(shī)里的“我”是誰(shuí)吧！35學(xué)生觀看并猜出結(jié)果：水。2.提示課題。教師：你們猜到對(duì)極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就〔課件出示課題〕板書(shū)課題：9.小水滴的訴說(shuō)。教師：今日就讓教師來(lái)扮演這個(gè)你們既生疏又生疏的小〔教師帶上小水滴頭飾〕很驚異吧，為什么說(shuō)我既生疏又生疏呢？我想大家聽(tīng)完我的訴說(shuō)，確定就會(huì)明白的?！惨弧程綄ば∷蔚馁F重教師：看，這是我寫(xiě)給我自己的小詩(shī)，你們能代表我來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？35指名3-4個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌〔學(xué)生帶上小水滴頭飾。教師：大家覺(jué)得我的小詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？可我的好朋友風(fēng)你們覺(jué)得呢？我可不是胡亂說(shuō)的哦！我是有依據(jù)的，隱秘就藏在你們的畫(huà)中，快拿出你們課前預(yù)備的有關(guān)于生活用水的圖畫(huà)吧！探尋小水滴的貴重。課件出示：請(qǐng)舉出你在生活用水的例子。學(xué)生出示課前預(yù)備的生活用水的圖畫(huà)，并說(shuō)誕生活中用水例子。課件出示生活用水的圖片。教師：在生活中對(duì)于我你們是再生疏不過(guò)了，由于你們的生活時(shí)時(shí)都離不開(kāi)我，但你們知道嗎？你們每個(gè)人的人體更離不開(kāi)我呢。課件出示圖片。10070來(lái)完成，比方眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。所以水對(duì)人體意義重大，沒(méi)有了水就會(huì)沒(méi)有生命。我們的生活會(huì)怎么樣？學(xué)生設(shè)想，課件出示圖片。教師：世界上假設(shè)沒(méi)有了水是多么的可怕，全部的生物都無(wú)法生存，地球也會(huì)消滅。所以說(shuō)我是地球的血液、生命|Excellentteachingplan的源泉〔貼出紙片：地球的血液生命的源泉〕一點(diǎn)都不夸大吧。教師：你們看，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的很重要、很貴重哦！這就是我的第一個(gè)訴說(shuō)我很貴重〔課件34。教師板書(shū)：我很貴重。教師：我很貴重，不僅是我的用處很大，還有其他緣由了，你們想知道嗎？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的其次個(gè)訴說(shuō)吧！〔二〕感受小水滴的缺乏感知地球上淡水資源的缺乏。首先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻〔播放視頻：水很貴重。教師：看完視頻，你知道了什么？生：地球上有很多不同的水；生：海水是不能喝的；生：淡水資源很少很少；……教師對(duì)于學(xué)生答復(fù)予以確定和評(píng)價(jià)。上)。課件出示地球外觀圖。教師：你們看，這是地球的外觀圖。從外觀上看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的星球，藍(lán)色的局部都是水，可在這個(gè)大大的育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰水家族中，我的兄弟姐妹絕大局部都是海洋水，人類(lèi)很難直接利用這種又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一樣可以〔教師貼出紙片：淡水資源格外稀有。教師：我到底稀有到什么程度呢？可能還有很多小朋友不太理解，我想通過(guò)下面的小試驗(yàn)就會(huì)讓你們深刻體會(huì)到我是如何的稀有。教師出示一大桶水。教師：假設(shè)把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水，而供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺〔教師實(shí)物演示。學(xué)生：哇！小水滴太少了。教師：是??！現(xiàn)在我是越來(lái)越少了，很多地方時(shí)常會(huì)遇到停水或嚴(yán)峻缺水的狀況，跟我去小紅家看看吧！情景體驗(yàn)生活中缺乏水的狀況。出示課本上“水不夠用，定時(shí)供水”的圖。教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小紅家發(fā)生了什么事情？指名學(xué)生答復(fù)。教師：由于水不夠用，所以才會(huì)導(dǎo)致停水的現(xiàn)象，停水會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的不便利。35教師：我們?cè)賮?lái)看看這幅圖吧〔課件出示教材35頁(yè)主題圖。教師：小朋友們，你們?cè)趫D中找到我了嗎？學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方〔課件演示。教師：圖中有我的地方，風(fēng)光是什么樣的？學(xué)生：風(fēng)光很美。教師：但在圖里也有找不到我的地方，你們覺(jué)察了嗎？學(xué)生找出圖中缺水的地方〔課件演示。教師：這個(gè)缺水地區(qū)，風(fēng)景怎么樣？指名學(xué)生答復(fù)。教師：你們真是火眼金睛呀！不僅找到了我，還通過(guò)比較覺(jué)察了有我的地方和沒(méi)有我的地方的不同。但是圖上還有一個(gè)地方大家沒(méi)覺(jué)察呢？看，圖上還有一個(gè)小海島，上面寫(xiě)〔課件出示我國(guó)海南島的圖片四周環(huán)水的海島，這里也缺水嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。同桌溝通爭(zhēng)論，爭(zhēng)論完后發(fā)表自己的想法〔教師強(qiáng)調(diào)討論時(shí)要小點(diǎn)兒聲。課件出示海島缺水的有關(guān)緣由。教師強(qiáng)調(diào)：像這樣的海島長(zhǎng)期處于缺水狀況，所以這里〔教師貼出紙片：珍惜每一滴水〕教師：我們已經(jīng)去了這么多地方，在這些地方，你們發(fā)現(xiàn)我很 ?現(xiàn)在你們能猜出我的其次個(gè)訴說(shuō)是什么嗎？〔學(xué)生猜測(cè)〕|Excellentteachingplan出示小水滴的其次個(gè)說(shuō)說(shuō)：我很缺乏。教師：這就是我的其次個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏〔課件出示。教師板書(shū)： 我很缺乏。教師：小朋友們，聽(tīng)了我的兩個(gè)訴說(shuō)后，知道為什么說(shuō)我既生疏又生疏了嗎？在你們的生活當(dāng)中，由于時(shí)時(shí)都要用到我，我是你們生疏的小水滴，那在地球上缺乏我的地方，我就是生疏的小水滴了。教師：那你們的生活缺不缺我呢？學(xué)生答復(fù)：不缺。課件出示圖片。教師：是的，由于你們生活在長(zhǎng)江中游和洞庭湖旁的岳陽(yáng)，淡水資源格外豐富，是個(gè)江南水鄉(xiāng)，在你們那我可是無(wú)處不有哦!所以你們確定不會(huì)感受到我的缺乏?！踩痴湎Ч?jié)約水資源從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，節(jié)約用水課件出示圖片。教師：雖然你們生活在江南水鄉(xiāng)，但可以像下面視頻里面的小朋友他們這樣做嗎？課件播放兩個(gè)視頻。學(xué)生觀看，答復(fù)以下問(wèn)題。教師：小朋友們，你們說(shuō)得太好了！就算我們生活在水資源豐富的地方，也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面，我想請(qǐng)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰你們聽(tīng)一個(gè)故事，我想假設(shè)前面視頻里的同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事呀，他們?cè)僖膊粫?huì)這樣鋪張我、不珍惜我了。2.出示繪本故事：爺爺家的洗臉?biāo)?。學(xué)生聽(tīng)故事。教師：聽(tīng)了故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):爺爺?shù)南茨標(biāo)趺茨敲瓷倌?？爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从媚兀磕棠虨槭裁从貌萆系穆端潦帜兀?......教師：你們的問(wèn)題提得太好了，我想，下面的這段話確定能幫助你們解決這些問(wèn)題〔課件出示學(xué)生齊讀。教師：讀完這段話，你們的問(wèn)題解決了嗎？學(xué)生：解決了。教師：小朋友們，看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺(jué)得該怎么做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？(課件出示，同時(shí)將寫(xiě)有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上〕小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招。教師：看來(lái)大家有很多節(jié)約用水的好方法，下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你有什么節(jié)水小妙招。教師:我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的活動(dòng)要求吧。小組活動(dòng)要求：每個(gè)組員至少要想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摐贤ā矤?zhēng)論時(shí)要小點(diǎn)聲。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫(xiě)在水滴形卡片上。〔小水滴歌曲完畢之前節(jié)水小妙招寫(xiě)得又多又好。節(jié)水小妙招又多又好的小組評(píng)比為節(jié)水高招組。教師：讓我們隨著小水滴的歌聲一起開(kāi)動(dòng)吧！學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，同時(shí)在黑板上貼出手形圖案。評(píng)優(yōu)呈現(xiàn)。評(píng)比出節(jié)水高招組。節(jié)水小妙招寫(xiě)的又多又好的小組進(jìn)展匯報(bào)呈現(xiàn)。教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了，其他小組的也把你們的小妙招獻(xiàn)上了吧！教師將學(xué)生卡片貼在黑板上，形成國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。3.國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：你們知道教師在黑板上貼出的圖圖案是什么標(biāo)志嗎？學(xué)生可能會(huì)答復(fù)出：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志。課件出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，教師簡(jiǎn)介：圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；圓|Excellentteachingplan形是綠色的，象征地球環(huán)保；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。教師：請(qǐng)舉起你手中的小水滴，大聲讀出后面的5個(gè)字每一滴水，共同保護(hù)我們秀麗的家園——地球。教師：小朋友們，這節(jié)課就學(xué)到這，讓我們?cè)跉g快的節(jié)水歌中完畢這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！學(xué)生起立，隨《節(jié)水歌》律動(dòng)。我很貴重

的訴說(shuō)

珍惜每一滴水地球的血液 生命的源泉我很缺乏淡水資源格外稀有育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰一些生成性的問(wèn)題。一些生成性的問(wèn)題?！缎∷蔚脑V說(shuō)》教學(xué)反思《小水滴的訴說(shuō)》教學(xué)反思與法治上冊(cè)第三單元第九課第一課時(shí)，忙勞碌碌的預(yù)備也有與法治上冊(cè)第三單元第九課第一課時(shí)，忙勞碌碌的預(yù)備也有我所上課的內(nèi)容《小水滴的訴說(shuō)》是人教版二年級(jí)道德一個(gè)多月了，屢次的試教，反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流我所上課的內(nèi)容《小水滴的訴說(shuō)》是人教版二年級(jí)道德一個(gè)多月了，屢次的試教，反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流得意的小水滴形象貫穿全課，不僅僅在課堂中營(yíng)造了生動(dòng)、這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色，以第一人稱的活潑得意的小水滴形象貫穿全課，不僅僅在課堂中營(yíng)造了生動(dòng)、民主的氣氛，而且由教師扮演小水滴，可以靈敏處理課堂上民主的氣氛，而且由教師扮演小水滴，可以靈敏處理課堂上本節(jié)課首先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)本節(jié)課首先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，這樣既將教材35頁(yè)的小詩(shī)引入主題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師自我扮演小水滴，提出了：為什么本課其次個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的貴重：猜謎用的小詩(shī)是本課重要的一個(gè)內(nèi)容，這首小詩(shī)提示了水對(duì)地球上的各種生說(shuō)我既生疏又生疏呢？這樣的疑問(wèn)，致使學(xué)生產(chǎn)生深厚的好本課其次個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的貴重：猜謎用的小詩(shī)是本課重要的一個(gè)內(nèi)容，這首小詩(shī)提示了水對(duì)地球上的各種生物的重要作用，在試教時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析詩(shī)歌中的每物的重要作用，在試教時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析詩(shī)歌中的每后來(lái)就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩(shī)，我再以最終的后來(lái)就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩(shī)，我再以最終的那句“地球的血液，生命的源泉”為著重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源動(dòng)身〔課前預(yù)備的生活用水的圖那句“地球的血液，生命的源泉”為著重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰句話的真正寓意，最終自然而然引出小水滴的第一個(gè)訴說(shuō)：我很貴重。本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：原來(lái)一句話的真正寓意，最終自然而然引出小水滴的第一個(gè)訴說(shuō)：我很貴重。本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：原來(lái)一畫(huà)畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際知道日常生活中時(shí)時(shí)離不開(kāi)水，然后又以告知的方式使學(xué)生明白水對(duì)人體的重大意義，這時(shí)從小水假設(shè)真的沒(méi)有了水，生活會(huì)變成什么樣？從反面的例子使學(xué)以告知的方式使學(xué)生明白水對(duì)人體的重大意義，這時(shí)從小水假設(shè)真的沒(méi)有了水，生活會(huì)變成什么樣？從反面的例子使學(xué)生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的貴重，也突顯出生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的貴重，也突顯出小詩(shī)中所要表達(dá)的“我是地球的血液，我是生命的源泉”這開(kāi)頭是讓學(xué)生觀看“水很貴重”的一個(gè)視頻〔這個(gè)視頻表達(dá)開(kāi)頭是讓學(xué)生觀看“水很貴重”的一個(gè)視頻〔這個(gè)視頻表達(dá)了地球上各種水的狀況特別是淡水資源格外稀有〕，視頻直能用地球的外觀圖以及一大桶水的試驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白地能用地球的外觀圖以及一大桶水的試驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白地觀、具體，但惋惜由于拷制方法不對(duì)，視頻無(wú)法播放，我只球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來(lái)越稀觀、具體，但惋惜由于拷制方法不對(duì)，視頻無(wú)法播放，我只球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來(lái)越稀向?qū)W生呈現(xiàn)“水不夠用，定時(shí)供水”的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中患病的真實(shí)大事，在具體情境中體驗(yàn)感受水〔課本35頁(yè)的主題圖活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與他們生活實(shí)際完全不一樣的生活場(chǎng)域，這樣不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，也給這些生活在城市里用慣了自來(lái)水的學(xué)生們|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰留下了質(zhì)疑、思考的空間，從而了解我國(guó)還有很多的缺水地留下了質(zhì)疑、思考的空間，從而了解我國(guó)還有很多的缺水地2道法融入到學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段。之后，將“淡水資源稀有的示意圖〔由于前面視頻無(wú)法播放，這個(gè)圖學(xué)生并不了解、讓學(xué)生猜測(cè)到小水滴的其次個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏。這時(shí)，同時(shí)出示小水滴的兩個(gè)訴說(shuō)，讓學(xué)生明白為什么說(shuō)小水滴既生疏讓學(xué)生猜測(cè)到小水滴的其次個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏。這時(shí)，同時(shí)本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源：從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小水滴的其次個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏，教師用“那你們的生活缺不又生疏，即與前面引入局部相輝映，又讓學(xué)生更加深入理解小水滴所說(shuō)的“我很貴重”的意思。本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源：從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小水滴的其次個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏，教師用“那你們的生活缺不缺乏我？”過(guò)渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中，首先用岳陽(yáng)所在的城缺乏我？”過(guò)渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中，首先用岳陽(yáng)所在的城市地理圖，直觀演示岳陽(yáng)是一個(gè)江南水鄉(xiāng)，再用兩個(gè)視頻反映了生活中常見(jiàn)的鋪張水的行為，隨后通過(guò)聽(tīng)繪本故事，讓市地理圖，直觀演示岳陽(yáng)是一個(gè)江南水鄉(xiāng)，再用兩個(gè)視頻反映了生活中常見(jiàn)的鋪張水的行為，隨后通過(guò)聽(tīng)繪本故事，讓讓學(xué)生自己從：小芳的爺爺奶奶生活在我國(guó)嚴(yán)峻缺乏水的北方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來(lái)的......這段話中找到問(wèn)題的答案，為學(xué)生親自經(jīng)受探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程供給了良好的時(shí)機(jī)。然后教師設(shè)問(wèn)“看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺(jué)得該怎樣做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？”，以此將學(xué)生引導(dǎo)到開(kāi)展小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招，小組活動(dòng)要求明確，再配以輕松又有寓意的“小水滴”歌曲，使學(xué)生在“小點(diǎn)兒聲”中獻(xiàn)上了一條條節(jié)水小妙招，