浙江省金華市義烏蘇溪、佛堂、后宅2022-2023學年九年級上學期期中語文試題

浙江省金華市義烏蘇溪、佛堂、后宅2022-2023學年九年級上學期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合1．閱讀下面這段文字，完成任務(wù)。游（yì）

在第一單元詩歌的海洋中，我們遇到了余光中先生，他馳騁在文壇半個世紀，被□為文壇“璀璨五彩筆”；我們吟詠了《人間四月天》，它摒棄（jiǎo）

揉造作，意象美麗，意境純凈，讓聽者沉醉其中，心無旁（wù）

聆聽。(1)結(jié)合語境，根據(jù)拼音寫漢字。游（yì）_____

（jiǎo）_____揉造作

心無旁（wù）__________(2)填入文中□的詞語，最符合語境的一項是（

）A．喻

B．譽二、情景默寫2．古詩文名句積累。我們鑒賞文藝，最大目的無非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。讀《商山早行》“雞聲茅店月，（1）______”，我們品晨景之味；讀《醉翁亭記》“（2）_____，（3）______”，我們樂朝暮之景；讀《長沙過賈誼宅》“（4）______，寒林空見日斜時”，我們悟暮秋之寂。劉禹錫改革失敗，《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“（5）___________，（6）____________”預(yù)示他通曉新舊交替，展望未來風光的樂觀；蘇軾兄弟分離，《水調(diào)歌頭》中“（7）_____________，（8）_____________”仍借月抒懷，表達對人生的美好祝愿，盡顯豁達胸襟。三、選擇題3．下列關(guān)于文化文學常識的表述，正確的一項是（

）A．“唐宗宋祖，稍遜風騷”中的“風”指的是《詩經(jīng)》里的《國風》，“騷”指的是《詩經(jīng)》中的《離騷》。B．用帝王年號紀年是我國古代使用比較普遍的一種紀年方法?！皯c歷四年春”“丙辰中秋，歡飲達旦”“崇禎五年十二月”都是以年號紀年。C．古代官吏因罪降職或調(diào)到邊遠地方做官，叫“謫”或“左遷”，如“滕子京謫守巴陵郡”“三年謫宦此棲遲”中的“謫”，《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中的“左遷”。D．雨果是英國作家，19世紀前期積極浪漫主義文學的代表作家，人道主義的代表人物，其代表作有長篇小說《巴黎圣母院》《九三年》和《悲慘世界》等。四、綜合性學習某班舉辦“我與艾青同行”讀書會，開展了豐富多彩的活動。請你參與并完成下列任務(wù)。4．活動一：我來讀詩。要求每位同學在班級群里分享朗讀錄音，小華打算朗讀艾青的《太陽》，但他不知道該用什么節(jié)奏來讀，請你根據(jù)以下知識卡片及左邊所給的樣例，完成《太陽》的朗讀節(jié)奏劃分。知識卡片學生朗讀的效果好不好，就看在語氣上的情感態(tài)度，在語調(diào)上的高低輕重的合理配置，在語音上的準確無誤，在語速上的快慢節(jié)奏。（《朗讀的語氣、語調(diào)和語速》）太陽艾青從/遠古的/墓塋震驚沉睡的山脈從/黑暗的/年代看火輪飛旋于沙丘之上從/人類/死亡之流的/那邊太陽向我滾來5．活動二：我來品詩。詩人在寫詩時，往往借助豐富的意象來表達內(nèi)心的情感?！栋嘣娂繁环Q為是“一場追求光明的朝圣之旅”，你認可這種解讀嗎？請你結(jié)合具體詩歌中典型的意象來闡述你的想法。知識卡片意象就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象，是賦有某種特殊含義和文學意味的。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。好記性的人【瑞士】彼得·比克塞爾（1）我認識這樣一個人，他能背得出整個列車運行時刻表。他把時間都消磨在車站上，整天觀察火車如何進站、出站。他總是呆呆地注視車廂，注意車頭牽引力的大小和車輪的尺寸，對乘務(wù)員，對車站的站長，他都羨慕不已。鐵路，這是能給他的生活帶來樂趣的唯一事物。（2）他能識別每一列火車，知道它從何處開來，又駛向何方，他清楚每一列火車的編號，知道它掛不掛餐車，帶不帶郵車。他能隨口報出買一張到弗拉烏恩法爾特，到奧爾登，到尼特比普或任何一個小站的車票的票價。（3）他不上館子，不進電影院，不散步。他沒有自行車，沒有收音機和電視機。他不讀書，不看報，即使收到信也不拆開信封，他沒有時間。他在車站上度日。只有五月或十月，列車運行時刻表變換的時候，才有幾個星期不見他露面。（4）在此期間，他在家中將新的列車運行時刻表從第一頁審閱到最后一頁，每發(fā)現(xiàn)一個變更之處，心中都有說不盡的高興。然后，他把新的運行時刻表滾瓜爛熟地背將出來。（5）偶而也會有旅客向他打聽某趟火車的開車時刻，這下，他滿臉熠熠生輝。而向他打聽開車時刻的人便無法脫身，非得誤車不可。他不但告訴別人開車時間，還如數(shù)家珍地說出該趟車的車次，車廂的號碼，有可能中轉(zhuǎn)的站名，抵離各站的時刻。倘若有誰在他炫耀完他的真才實學之前置他于不顧抽身而去，他就會火冒三丈，口出不遜，他會沖著離去的背影亂喊：“您對鐵路旅行一竅不通！”（6）他自己卻從未乘過一次火車。（7）“坐不坐火車無關(guān)緊要?！敝挥杏浶圆缓玫娜瞬懦嘶疖?，假如有個好記性，就可以像他一樣記住各列火車的抵離時間，大可不必為了消磨時間去乘坐火車了。（8）我試圖開導(dǎo)開導(dǎo)他，對他說：“有些人喜愛旅行，喜歡坐火車，他們向車窗外張望，看看都經(jīng)過什么地方……”（9）可是他勃然變色，以為我在取笑他。他說道：“這些都在行車時刻表上印著呢！喏，他們將經(jīng)過路特巴赫，經(jīng)過德汀根、萬恩、尼特比普、云希恩、上布赫西頓、艾格爾克恩，還有海根多夫?！保?0）“也許他們得坐火車趕到什么地方去呢?！薄安粚?！”他說道，“差不多所有的人總要坐火車回來的，有些人甚至早晨乘車去，晚上又乘車回，他們的記性差到這種程度。”（11）他開始在車站上詬罵旅客，“你們這些白癡！你們完全喪失了記憶！”有時他大聲喊道：“你們會經(jīng)過海根多夫！”如果乘客一笑置之，他就上前把人家從車廂踏腳板上往下拖，一面懇求人家聽聽他的忠告?！拔視岩磺卸颊f給你們聽！你們在十四點二十七分經(jīng)過海根多夫，這一點我知道得清清楚楚，列車時刻表上什么都有……”有時甚至發(fā)展到打人的地步，“誰不聽我的，讓他嘗嘗拳頭的味道！”（12）這一來站長沒有其他辦法了，只好明確地向他提出警告；假如再這樣行為不端，就禁止他到站上來。他被唬住了。不來車站，那他就無法活下去。他一句話也不說，整天坐在長凳上，看著火車開進開出，不時耳語般地背誦著一些數(shù)字。他的目光尾隨著進站的旅客，覺得怎么也無法理解他們。（13）故事似乎應(yīng)到此為止。（14）可是，多年以后，這個車站新開設(shè)了一個問事處。問事處身穿制服的職員對鐵路方面的任何問題都能回答。那位好記性的人不相信這一點，他每天都到問事處去，提出極復(fù)雜的問題，來考考那位職員。（15）他問道：“夏季每星期日十六時二十四分到達呂伯克的那列火車的號碼是多少？”那位職員查閱了一本小冊子，給了他答案。不管他問什么，那職員都很快回答了他。（16）于是，這位好記性的人走回家去，把他所有的列車時刻表一把火燒光。（17）有一回他問那職員：“車站的臺階一共多少級？”那職員回答道：“這我可不知道?！彼吲d得一蹦老高，在車站上邊跑邊叫：“他不知道這個！他不知道這個！”他跑到車站前的臺階旁，數(shù)清了臺階的級數(shù)，把數(shù)字牢牢地印在他的記憶里。此刻，在他的記憶里，所有關(guān)于列車的事都蕩然無存了。（18）打這以后，再也不見他在車站露面了。（19）他在城里數(shù)臺階，從這一家到那一家，把數(shù)字記得牢牢的?，F(xiàn)在，他記住了世界上任何書本上都沒有的數(shù)據(jù)。（20）把全城每家每戶的數(shù)據(jù)都記住了以后，他來到火車站售票處買了一張車票，生平第一次登上了火車。他要到另一個城市，直至數(shù)盡這個世界上所有的臺階。他想知道別人所不知道的、無論哪個職員也無法從書上查到的事情。選自《外國微型小說選》6．根據(jù)小說內(nèi)容，補全“好記性的人”的情緒變化圖。

“好記性的人”情緒變化圖7．好記性的人“能背得出整個列車運行時刻表”甚至滾瓜爛熟，但是第⒄段又說“在他的記憶里，所有關(guān)于列車的事都蕩然無存了”。這樣的情節(jié)安排是否矛盾？結(jié)合文章內(nèi)容簡述理由。8．優(yōu)秀的小說精于刻畫人物形象。閱讀下面文字，參考提示回答問題。他不上館子，不進電影院，不散步。他沒有自行車，沒有收音機和電視機。他不讀書，不看報，即使收到信也不拆開信封，他沒有時間。他在車站上度日。（提示：加點字突出了“好記性的人”怎樣的生活？）9．小說用喜劇的形式講述了“好記性的人”的故事。聯(lián)系鏈接材料，結(jié)合小說內(nèi)容，探究作品喜劇形式背后隱含的深意?！炬溄硬牧稀肯矂∈菓騽〉囊环N類型，以夸張的手法、巧妙的結(jié)構(gòu)、詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，從而引起人們對丑的、滑稽的嘲笑，對正常的人生和美好的理想予以肯定。閱讀下面的文字，完成下面小題。全民閱讀，一個都不能少子衿①第26個世界讀書日剛過去，閱讀這一話題的關(guān)注熱度猶在。閱讀不是誰的專利，而應(yīng)是全民的生活方式。②都說“書籍是人類進步的階梯”，踏上這道階梯的，不該只是少數(shù)人。無論是立足于知識社會之需、學習型社會之義，還是著眼于提升國民素質(zhì)、為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐，都需要著力建設(shè)書香中國，厚植學習土壤，培育閱讀氛圍。閱讀不該是部分人的專享，而應(yīng)是“陽光普照下，雨露共生長”。我們追求全民閱讀全覆蓋、無盲區(qū)的目標，“一個都不能少”。③既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧殘疾人等特殊困難人群的閱讀需求。早在2017年9月，由五個部門聯(lián)合實施的“盲人數(shù)字閱讀推廣工程”就正式啟動，旨在用無障礙閱讀解決盲人群體的“閱讀難”困境。④既然是“一個都不能少”，就應(yīng)該照顧農(nóng)村貧困人口的閱讀需求。在鄉(xiāng)村，農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、閱報欄等規(guī)模不斷擴大，數(shù)量不斷增加，呈現(xiàn)出村村有書屋的圖景。這些書屋已成慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。某種程度上，知識普惠，就是要拉平知識獲取上的城鄉(xiāng)鴻溝，讓農(nóng)村人也讀得起書、學得起知識。⑤當下，增強普惠性閱讀資源的供給，為全民閱讀提供軟硬件支持，需要包括政府、企業(yè)在內(nèi)的全社會共同努力。對政府而言，搭建完善的全民閱讀社會基礎(chǔ)設(shè)施，提供閱讀均等化服務(wù)，就顯得尤為重要。對社會力量來說，提供能滿足人們需求的普惠性圖書產(chǎn)品與服務(wù)，讓農(nóng)村人口能無差別、低成本獲取知識資源，也大有可為。近幾年，短視頻等工具的出現(xiàn)，確實帶動了“一屏萬卷”閱讀風尚的形成。但也要看到，碎片化、散點狀的瀏覽播放，仍難替代系統(tǒng)化、專業(yè)化的“書面閱讀”。只不過，不論是內(nèi)容供給上的匹配度相對不足，還是紙質(zhì)書價格普遍偏高，都成了培育農(nóng)村閱讀氛圍的掣肘。⑥讓更多人參與閱讀，還需要多方發(fā)力支持，其中，電商平臺就能發(fā)揮積極作用。比如，近日某電商上線的“快樂讀書月”活動，用5000萬元讀書基金對中外經(jīng)典名著、暢銷圖書等進行專項補貼；在世界讀書日之前，該電商聯(lián)合國內(nèi)30余家出版社及圖書出版公司，讓平臺近8億用戶以低價實現(xiàn)“悅讀”。⑦“讀書，是門檻最低的高貴?！辈粩嘟档烷喿x門檻，讓農(nóng)村貧困人口讀得起書，讓城鄉(xiāng)知識獲取鴻溝漸次縮減，是對知識普惠的應(yīng)有注解，也是推進“全民閱讀”的內(nèi)在要求。（選自《中國青年報》2021年4月28日，有刪改）10．下列對本文理解和分析不正確的一項是（

）A．本文觀點鮮明，思路清晰，全文是按照提出問題、分析問題和解決問題來布局的。B．瀏覽播放短視頻等工具，已經(jīng)成為一種閱讀時尚，可以取代傳統(tǒng)的“書面閱讀”。C．第⑥段運用舉例論證的方法，論證了“電商平臺”為推進全民閱讀發(fā)揮積極作用。D．“一個都不能少”，是“全民閱讀”的價值所在，也是推動此項工作的內(nèi)在要求。11．根據(jù)文章第②段內(nèi)容，列舉作者倡導(dǎo)“全民閱讀”的理由。12．本文和【鏈接材料】都是談閱讀的，試分析二者在論述內(nèi)容的側(cè)重點上有何不同?！炬溄硬牧稀孔x書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。（弗朗西斯·培根《談讀書》）六、對比閱讀在這次研學活動中，九年級組語文老師為了更好地讓大家感受古人精神風骨，整理編輯了以下關(guān)于唐、宋時期的古人資料，請認真閱讀后，完成相關(guān)思考題。材料一：唐詩之韓柳比讀【甲】左遷至藍關(guān)示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊?！疽摇康橇莩菢羌恼耐》膺B四州刺史①柳宗元城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風亂飚②芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百越③文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。注釋：①“永貞革新”失敗，柳宗元、劉禹錫、陳諫等人同時被貶到荒涼的柳州、漳州、汀州、封州和連州擔任刺史。這首七律，就是柳宗元初到柳州之時寫的。②亂飚（zhǎn）：吹動；薜荔：蔓生植物，也稱木蓮。③百越：即百粵，指當時五嶺以南各少數(shù)民族地區(qū)；文身：古代南方少數(shù)民族有在身上刺花紋的風俗。13．你認為乙詩中與標題的“寄”相呼應(yīng)的詩句是_____

。（用原文回答）14．俞陛云在《詩境淺說》中評論道：“昌黎《藍關(guān)》詩，見忠憤之氣，子厚柳州詩，多哀怨之音?！闭埥Y(jié)合詩歌內(nèi)容，理解俞陛云對兩首詩的評價。材料二：細品宋代散文佳作武昌九曲亭記①（宋）蘇轍子瞻②遷于齊安，廬于江上。齊安無名山，而江之南武昌諸山，陂隨蔓延，澗谷深密。中有浮圖精舍③，依山臨壑，隱蔽松櫪，蕭然絕俗，車馬之跡不至。每風止日出，江水伏息，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而南。山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿于山上。有廢亭焉，其遺址甚狹，不足以席眾客。其旁古木數(shù)十，其大皆百圍千尺，不可加以斤斧。子瞻每至其下，輒睥睨終日。一旦大風雷雨，拔去其一，斥其所據(jù)，亭得以廣。子瞻與客入山視之，笑曰：“茲欲以成吾亭邪？”遂相與營之。亭成，子瞻于是最樂。昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不寨裳④先之。有不得至，為之悵然移日。

至其翩然獨往，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之，見者以為仙也。蓋天下之樂無窮，而以適意為悅。方其得意，萬物無以易之。及其既厭，未有不灑然自笑者也。譬之飲食，雜陳于前，要之一飽，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其無愧于中，無責于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也。注釋：①蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，蘇轍亦受牽連被謫。宋神宗元豐五年，蘇轍到黃州看望哥哥蘇軾，弟兄倆載酒泛流，到武昌九曲亭游玩，寫了這篇游記。②子瞻：蘇軾的字。③浮圖：梵語，指佛寺。精舍：僧人住所。④寨（qiān）裳：提起衣服?！臼柰ㄗ衷~】15．參考表格提示的方法，解釋加點字。方法加點字參考解釋課內(nèi)遷移法雜陳于前雜然而前陳（1）________輒睥睨終日飲少輒醉（1）________詞類活用法子瞻杖策載酒名之者誰（3）_______成語聯(lián)想法及其既厭學而不厭（4）_______

【品鑒特色】若依標題“武昌九曲亭記”，此文應(yīng)著重記述和描寫九曲亭的建亭經(jīng)過以及風光，然而，作者卻一反常規(guī)，將大量的筆墨用于寫人。請根據(jù)這一特點完成以下題目。16．請任選一句進行賞析，品讀蘇軾的形象。

A．窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。

B．至其翩然獨往，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之?！娟P(guān)聯(lián)比讀】17．結(jié)合材料一、二，聯(lián)系課文《岳陽樓記》《醉翁亭記》，將貶謫文人的心境，仿照示例進行歸類，并闡述理由。示例：柳宗元與韓愈歸于一類，韓愈的詩歌雖然多了一份“忠憤”，但兩首詩歌的情感基調(diào)是相似的，都有著濃重的被貶的悲涼與憤懣，充斥著凄苦與愁思。七、語言表達18．老師要求閱讀詩歌《向著明亮那方》的節(jié)選部分，請同學們仿照詩句，續(xù)寫一節(jié)詩。要求內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)相似。向著明亮那方，向著明亮那方。哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。灌木從中的小草?。∠蛑髁聊欠?，向著明亮那方。哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。寒夜里的飛蟲?。________________________八、作文19．作文。范仲淹在《岳陽樓記》中說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，體現(xiàn)出一種胸懷與擔當；梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》的演講中提醒學生們，苦與樂全在主觀的心，從刻苦中得到快樂，快樂的分量加增?？鄳n與喜樂伴隨我們一生，相互聯(lián)結(jié)，相互矛盾，又相互轉(zhuǎn)化。請以“苦憂與喜樂”為話題寫作，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可以進行文學創(chuàng)作。要求：（1）題目自擬。（2）除詩歌外，文體自選，不少于500字。（3）不要出現(xiàn)含有考生真實信息的人名、校名、地名等。參考答案：1．(1)

弋

矯

騖(2)B【詳解】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。游弋：讀音yóuyì；泛指在水中游動；矯揉造作：讀音jiǎoróuzàozuò；比喻故意做作，不自然；心無旁騖：讀音xīnwúpángwù；心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。（2）本題考查字形的辨析。A.喻：指說明；明白；比方；B.譽：指名譽；稱贊；被譽為文壇“璀璨五彩筆”：意為被贊美為文壇“璀璨五彩筆”；符合題意；故選B。2．

人跡板橋霜

日出而林霏開

云歸而巖穴暝

秋草獨尋人去后

沉舟側(cè)畔千帆過

病樹前頭萬木春

但愿人長久

千里共嬋娟【詳解】默寫古詩文名句，要根據(jù)上句寫出下句，根據(jù)下句提示寫出對應(yīng)的上句，理解性默寫要根據(jù)題干提示默寫對應(yīng)的句子。如⑦⑧句要默寫蘇軾《水調(diào)歌頭》中借月抒懷，表達對人生的美好祝愿，盡顯豁達胸襟的詩句，應(yīng)該是：但愿人長久，千里共嬋娟。本題注意“霏”“暝”“畔”“嬋娟”的正確書寫。3．C【詳解】本題考查文學、文化常識的識記。A.“騷”應(yīng)是《楚辭》里的《離騷》；B.丙辰是天干地支的紀年法；D.雨果是法國作家，不是英國，國籍錯誤；故選C。4．震驚/沉睡的/山脈

看火輪/飛旋于/沙丘之上

太陽/向我/滾來

5．示例：認可?！段那嘣娺x》的主要篇目如《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手?！窘馕觥?．本題考查劃分詩歌節(jié)奏。劃分詩歌節(jié)奏一般是按照語義進行劃分，不能將詞語組合斷開?！罢痼@沉睡的山脈”句應(yīng)該按照詞語“震驚”“沉睡的”“山脈”自然劃分，“震驚/沉睡的/山脈”；“看火輪飛旋于沙丘之上”句可以按照詞語“看”“火輪”“飛旋于”“沙丘之上”或者將“看”“火輪”放在一起進行劃分，即“看/火輪/飛旋于/沙丘之上”或“看火輪/飛旋于/沙丘之上”；“太陽向我滾來”可以根據(jù)“太陽”“向我”“滾來”三個詞語自然劃分，即“太陽/向我/滾來”。5．本題考查理解詩歌意象和主旨。借助知識卡片的內(nèi)容，我們可以從詩中選取相應(yīng)的意象——“火輪”“太陽”，這兩個意象是融合了作者主觀情感的物象，在“黑暗的年代”“人類死亡之流的那邊”，作者用這兩個蘊含有光明、溫暖的含義意象來驅(qū)散黑暗，把人類從死亡之中救出，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因此可以認為“是‘一場追求光明的朝圣之旅’”。10．B11．①知識社會之需、學習型社會之義；②提升國民素質(zhì)；③為現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐。

12．本文論述的是全民閱讀，一個都不能少的觀點及做法。鏈接材料論述的是讀書的方法和態(tài)度。13．猶自音書滯一鄉(xiāng)14．柳詩：①通過登樓遠望，抒發(fā)了詩人離鄉(xiāng)別友的悲苦和對摯友的深情懷念，流露出對時事艱危、環(huán)境險惡的憂傷。②詩人面對自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環(huán)境，其情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無比的，但同時也有對惡勢力的控訴。韓詩：①面對“左遷”的現(xiàn)實，作者沒有懺悔，沒有屈服，而是將滿懷的幽怨訴諸筆端。②“朝奏”而“夕貶”，用對比手法寫出獲罪之快，“路八千”，寫出行程遙遠，流露出詩人被貶的憤懣；③頸聯(lián)即景抒情，回望秦嶺，云遮霧鎖，家今何在？眼前藍關(guān)，大雪擁塞，馬亦不前。此情此景，道盡英雄失路的悲慨。

15．

陳列，擺開

就

拄著

滿足

16．A.他們一個勁地向山林的深處走去，直到力氣用盡了才休息。掃掉樹葉，以草當席，酌酒互勸，心里舒坦，日落忘歸?！案F”“極”“席”“酌”等動詞寫出蘇軾樂于山水，逍遙灑脫的形象。B．獨自前往，采摘林中花草，拾取山谷果實，舀起清泉自飲，看見他的人還以為是神仙。用系列動詞“擷、拾、酌”等表現(xiàn)出蘇軾寄情山水、自得其樂的形象。四字句或三字句，短句輕快且富有韻律，表現(xiàn)出蘇軾超然灑脫的風度。

17．示例：韓愈、范仲淹、歐陽修歸于一類，他們雖遭貶謫，但仍心系朝廷。韓愈縱有被貶的悲憤，但仍不改對朝廷的忠心，哪怕犧牲生命也在所不惜。范仲淹、歐陽修表現(xiàn)出士大夫階層的心懷天下，與民同樂的胸襟與氣度，跳出以物喜以己悲的狹隘心胸，展現(xiàn)出先憂后樂的政治抱負?！窘馕觥?3．本題考查對詩句的理解?！肮瞾戆僭轿纳淼兀q自音書滯一鄉(xiāng)”的句意是：我們一起來到這邊遠的蠻荒之地，怎堪音書隔絕，人各一方。此句從前聯(lián)生發(fā)而來，除表現(xiàn)關(guān)懷好友處境望而不見的惆悵之外，還有更深一層的意思：望而不見，自然想到互訪或互通音問；而望陸路，則山嶺重疊，望水路，則江流紆曲，不要說互訪不易，即互通音訊，也十分困難，由此體現(xiàn)了題目中的“寄”字。這就很自然地要歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”。然而就這樣結(jié)束，文情較淺，文氣較直。作者的高明之處。在于他先用“共來百粵文身地”一墊，再用“猶自”一轉(zhuǎn)，才歸結(jié)到“音書滯一鄉(xiāng)”，便收到了沉郁頓挫的藝術(shù)效果。而“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應(yīng)，又統(tǒng)攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經(jīng)夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到。余韻裊裊，余味無窮，而題中的“寄”字之神，也于此曲曲傳出。可見詩人用筆之妙。14．本題考查對詩歌情感的理解。（1）柳詩首聯(lián)“城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫”，寫登樓的所見所感?！俺巧细邩恰敝案摺?/p>

字，顯示出詩人一到柳州，就迫不及待地登上城樓遠望友人之迫切心情。站得愈高，望得愈遠，足見思之甚切。因為他們五人同遭迫害，命運休戚相關(guān)，友誼真摯，雖天各一方，但對友人的相思之情不能自已。頷聯(lián)“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”，寫的是近處所見。芙蓉與薜荔，象征著人格的美好與芳潔。作者登城樓而望近處，從所見者中特意拈出芙蓉與薜荔，顯然是它們在暴風雨中的情狀使詩人心靈顫悸，引發(fā)愁思。頸聯(lián)“嶺樹重遮干里目，江流曲似九回腸”，作者關(guān)懷好友處境，登高遠望，視線又被嶺樹阻攔，望而不見。江流婉轉(zhuǎn)，如同作者的百轉(zhuǎn)愁腸，環(huán)境險惡，世事艱辛，體現(xiàn)了其愁苦之情。尾聯(lián)“共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)”，作者和友人雖同處蠻荒，卻音書隔絕，天各一方。詩人因與友音信不通而引發(fā)愁思。“共來”一句，既與首句中的“大荒”照應(yīng)，又統(tǒng)攝題中的“柳州”與“漳、汀、封、連四州”。一同被貶謫于大荒之地，已經(jīng)夠痛心了，還彼此隔離，連音書都無法送到，面對仕途不順和惡劣的環(huán)境，作者的心情是悲傷的，是凄苦的，同時也暗含著對惡勢力的控訴。據(jù)此進行概括即可。（2）韓詩首聯(lián)“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”中，“朝奏”而“夕貶”，“朝夕”而已，便貶至“潮州”，運用了對比的手法，寫出了作者被貶速度之快，而“路八千”寫出了路程之遙遠；頷聯(lián)“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”中，直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，韓愈之剛直膽魄可見一斑?！翱蠈⑺バ嘞埬辍?，大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。面對如此情形，作者沒有屈服，而是將滿腔的不滿寫出來，以進行控訴。頸聯(lián)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”前瞻茫茫，雪擁藍關(guān)，馬也踟躕起來。本聯(lián)借“秦嶺”“藍關(guān)”之自然景色表述了自己的愁苦悲戚心緒，同時也蘊含為上表付出的慘痛代價。這兩句，一顧一瞻，顧者為長安，因云橫秦嶺，長安已不可見，“龍顏”難以再睹；瞻者乃潮州，奈何為藍關(guān)大雪所阻，前程曲折坎坷，不敢多想，“馬”固不能“前”，“人”卻能“前”乎？英雄失路，于此可知矣！尾聯(lián)“知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊”很有“雖九死而不悔”的態(tài)度，也含有蹇叔哭師的悲切，抒英雄之志，表骨肉之情，悲痛凄楚，溢于言表。據(jù)此進行概括即可。15．本題考查文言實詞的含義?！半s然而前陳”句意：橫七豎八地擺在面前的；陳：陳列，擺開；根據(jù)“課內(nèi)遷移法”，“雜陳于前”中“陳”的意思是：陳列，擺開。“飲少輒醉”句意：只喝一點兒就醉了；輒：就；根據(jù)“課內(nèi)遷移法”，“輒睥睨終日”中“輒”的意思是：就?！懊哒l”句意：給它取名的又是誰呢？名：名詞作動詞，命名；根據(jù)“詞類活用法”，“子瞻杖策載酒”中“杖”的意思是：名詞作動詞，拄著。“學而不厭”指學習總感到不滿足，形容好學；厭：滿足；根據(jù)“成與聯(lián)想法”，“及其既厭”中“厭”的意思是：滿足。16．本題考查人物形象。A.“窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞”句意：一直走到深山盡處，大家都很疲憊了，他們掃去落葉，席地而坐，大家舉起酒杯，互相問候。可見他們賞玩甚歡，甚至忘記回家；其中“窮”“極”“席”“酌”等動詞更顯作者游玩山水間的愉悅，體現(xiàn)了其寄情山水、逍遙灑脫的形象。B.“至其翩然獨往，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之”句意：有時他一個人飄然獨游，自由自在地在泉邊巖石上漫游，采摘著樹林中的山花野草，隨意撿著山中的落果，喝著溪水。作者獨自一人暢游山間，拾取果實，采摘花草，喝著溪水，看見他的人還以為是神仙。其中“擷、拾、酌”等此體現(xiàn)了作者獨自一人寄情山水、其樂無比的形象。運用四字句或三字句的短句，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口，體現(xiàn)了蘇軾灑脫的風度。17．本題考查對比閱讀。聯(lián)系柳宗元、韓愈、范仲淹、歐陽修的人生遭遇和人物形象進行總結(jié)歸類，找出人物相似之處，言之有理即可。示例：韓愈和范仲淹可歸為一類，他們雖仕途不順，但仍心系國家，韓愈雖有被貶的憤懣，但對朝廷的忠心仍不改，范仲淹則體現(xiàn)了報效國家的胸懷，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負?！军c睛】參考譯文：材料一：【甲】早晨我把一封諫書上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠的潮州。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。回頭望長安，看到的只是浮云隔斷的終南山，家又在哪里？立馬藍關(guān)，積雪擁