熱能與動力工程新技術專題報告

新技術專題報告PAGE1-遼寧科技大學新技術專題報告學院：裝備制造學院專業(yè)：熱能與動力工程學號：1033030121姓名：張依笛2012年3月8日新技術專題總結最近我學院開設了新技術專題課程，雖然只有一周課時少，但老師們卻用了短短時間向我們講述了課程的精髓，使我們了解了專業(yè)教育的歷史、現狀及發(fā)展方向，培養(yǎng)目標及規(guī)格以及最新的關于我們專業(yè)方向知識。為我們在以后的學習中，給予了指導方向，真正知道我們這個熱能與動力工程，在畢業(yè)以后有哪些的應用領域。一、專業(yè)教育的歷史、現狀及發(fā)展方向我國能源動力類熱能與動力工程專業(yè)形成于20世紀50年代。當時受蘇聯教育體制的影響，專業(yè)分割很細。在熱能與動力工程專業(yè)中就先后包括鍋爐、電廠熱能、內燃機、渦輪機、風機、壓縮機、制冷、低a溫、供熱通風與空調工程、冷凍與冷藏、水能動力工程、水電站動力裝置、水電站動力設備、水能動力及其自動化、機電排灌工程、水能動力與提水工程以及工程熱物理等幾十個小專業(yè)，形成了以工業(yè)產品生產引導高等學校人才培養(yǎng)目標的基本格局，一定程度上與我國當時的發(fā)展相互適應。隨著改革開放，我國國民經濟體制發(fā)生很大的變化。社會對人的培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應這種要求，

1993年7月國家教委頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄，將幾十個小專業(yè)壓縮為9個專業(yè)，即熱能工程、熱能工程與動力機械、熱力發(fā)動機、制冷及低溫工程、流體機械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進一步將以上9個專業(yè)合并為1個，即熱能與動力工程專業(yè)。從原來的幾十個專業(yè)合并為1個專業(yè)，全國現在有120多所高校設有熱能與動力工程專業(yè)。2003年，隨著能源動力科學技術的飛速發(fā)展和新問題的提出，浙江大學率先將熱能與動力工程專業(yè)改造成能源與環(huán)境系統工程專業(yè)，得到廣大青年學子和社會各界的認同。2004年，清華大學將熱能與動力工程專業(yè)改造成能源動力系統及自動化專業(yè)。西安交通大學、華南理工大學都計劃將專業(yè)范疇作更大的拓寬，一場新的教育改革正在醞釀。由此可見，在短短的十年內，熱能與動力工程專業(yè)的教育改革力度巨大，成績斐然。經過教育改革，本專業(yè)的人才培養(yǎng)口徑大大拓寬。學生基本知識面得到拓展，對市場需求的適應性大大加強。因定位、地域分布、歷史繼承和社會和國家需求等具體情況不同，本專業(yè)形成了各高校間課程設置、專業(yè)重點的各有特色和培養(yǎng)模式多樣化的態(tài)勢。半個世紀以來，熱能與動力工程專業(yè)教育為社會輸送了大量的高級技術人才和其他各類人才，他們是我國國家建設尤其是能源動力建設領域的中堅力量，為我國小康社會的建設和自立于世界民族之林作出了重大的貢獻。二、專業(yè)建設與改革目標主要掌握熱能與動力測試技術、鍋爐原理、汽輪機原理、燃燒污染與環(huán)境、動力機械設計、熱力發(fā)電廠、熱工自動控制、傳熱傳質數值計算、流體機械等知識。（2）熱力發(fā)動機及汽車工程方向掌握內燃機（或透平機）原理、結構，設計，測試，燃料和燃燒，熱力發(fā)動機排放與環(huán)境工程，能源工程概論，內燃機電子控制，熱力發(fā)動機傳熱和熱負荷，汽車工程概論等方面的知識。（3）制冷低溫工程與流體機械方向掌握制冷、低溫原理、人工環(huán)境自動化、暖通空調系統、低溫技術學、熱工過程自動化、流體機械原理、流體機械系統仿真與控制等方面的知識。使學生掌握該方向所涉及的制冷空調系統、低溫系統，制冷空調與低溫各種設備和裝置，各種軸流式、離心式壓縮機和各種容積式壓縮機的基本理論和知識。（4）水利水電動力工程方向掌握水輪機、水輪機安裝檢修與運行、水力機組輔助設備、水輪機調節(jié)、現代控制理論、發(fā)電廠自動化、電機學、發(fā)電廠電氣設備、繼電保護原理等方面的知識，以及水電廠計算機監(jiān)控和水電廠現代測試技術方面的知識。也就是說，本專業(yè)學生應具有如下知識和能力，并根據培養(yǎng)規(guī)格的不同而有所側重：（1）具有較扎實的自然科學基礎，熟練掌握高等數學、工程數學、大學物理、工程化學等基礎性課程的基本理論和應用方法；具有較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確應用本國語言、文字的表達能力。（2）掌握一門外國語，具有較好的聽、說、讀、寫能力，能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書籍和資料。若外語為英語應達到國家四級以上水平（含四級）。（3）系統地掌握本專業(yè)必需的技術基礎理論，主要包括力學理論（理論力學、材料力學、流體力學），熱學理論（熱力學、傳熱學等），機械設計基本理論，電工與電子基本理論，自動控制理論，能源動力工程基礎理論等。（4）熟悉本專業(yè)領域內1～2個專業(yè)方向或有關方面的專業(yè)知識，了解其學科前沿和發(fā)展趨勢。（5）具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、調研、查閱文獻和基本工藝、操作、運行等基本技能。（6）具有一定計算機相關知識和較強的計算機應用能力，較熟練使用計算機工具，解決工程中的有關問題。（7）具有較強的自學能力、分析能力和創(chuàng)新意識。五、熱能與動力工程專業(yè)前景伴隨現實環(huán)境的發(fā)展，熱能與動力工程的重要性正在日漸突出：目前全世界常規(guī)能源的日漸短缺，人類環(huán)境保護意識的不斷增強，節(jié)能、高效、降低或消除污染排放物、發(fā)展新能源及其它可再生能源成為本學科的重要任務，在能源、交通運輸、汽車、船舶、電力、航空宇航工程、農業(yè)工程和環(huán)境科學等諸多領域獲得越來越廣泛的應用，在國民經濟各部門發(fā)揮著越來越重要的作用。能源動力及環(huán)境是目前世界各國所面臨的頭等重大的社會問題，我國能源工業(yè)面臨著經濟增長、環(huán)境保護和社會發(fā)展的重大壓力。我國是世界上最大的煤炭生產和消費國，煤炭占商品能源消費的76％，已成為我國大氣污染的主要來源。已經探明的常規(guī)能源剩余儲量(煤炭、石油、天然氣等)及可開采年限十分有限，2000年的統計資料表明，我國化石能源剩余可儲采比煤炭為92年，石油20.5年，僅為世界儲采比的一半；天然氣為63年，優(yōu)質能源十分匱乏。未來能源發(fā)展中，如何充分利用天然氣、水電、核電等清潔能源，加快新能源與可再生能源開發(fā)，推廣應用潔凈煤技術，逐步降低用于終端消費煤炭的比重，實現能源、經濟、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展將是"十五"以及中長期能源發(fā)展面臨的重要選擇。特別地，我國核科技工業(yè)是國家的戰(zhàn)略行業(yè)。完善的核科技工業(yè)體系是確立一個國家核大國地位的基本條件。它既是國家戰(zhàn)略威懾力量和國防科技工業(yè)的重要組成部分，是國家政治、國防安全的重要保障和外交利益所在，同時又是國民經濟的重要產業(yè)。核軍工、核能、核燃料和核應用技術產業(yè)，是我國核科技工業(yè)的主要組成部分。與此相適應，如何培養(yǎng)適應上述21世紀社會需要的能源動力類以及核相關專業(yè)人才，是每個大學相關專業(yè)以及每位從事能源動力類專業(yè)教育的工作者需要解決的重要問題。常規(guī)化石能源的使用是能源動力學科專業(yè)教學的主要內容之一，而常規(guī)化石能源的使用與環(huán)境問題密切相關。目前，煤炭、石油、天然氣等化石能源仍在整個能源構成中占據主導地位，而且估計在今后幾十年地時間內這一局面還不會改變。這些常規(guī)化石能源主要直接應用于火力發(fā)電，這會帶來一系列嚴重的環(huán)境問題，比如硫氧化物、氮氧化物等的大氣污染、固體廢物、水污染和熱污染等。因此，對能源動力生產過程中的這些環(huán)境問題必須進行妥善處理和控制，實現其環(huán)境友好化，才能保證人類的生存和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境問題已經成為能源動力技術研究中的重要組成部分，也必須在專業(yè)課程的教學中有相應的體現。也正是基于這一原因，浙江大學已經將原來的熱能與動力工程專業(yè)改名為能源與環(huán)境系統工程專業(yè)。核能發(fā)電雖然沒有上述火力發(fā)電那樣的問題，但有其獨特的問題，如輻射防護與保健、核廢料的處置與處理等均與環(huán)境保護有關。迫于環(huán)境方面對能源開發(fā)與利用的巨大壓力，作為常規(guī)能源的水能由于具有清潔