第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

蘇州園林教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。3.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。4.感受蘇州園林的美，了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：資料助讀，檢查預(yù)習(xí)；整體感知課文。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！毕旅婢妥屛覀円黄鸩饺肴~圣陶老先生的《蘇州園林》，一起隨著老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。一、簡(jiǎn)介常識(shí)，資料助讀。（一）走近作者。提問：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾了解本文的作者？【學(xué)生回答后多媒體展示】葉圣陶（1894—1988）現(xiàn)代著名作家、語文教育家、編輯家、出版家、政治活動(dòng)家，我國(guó)第一位童話作家。原名葉紹鈞，字圣陶，筆名葉陶、圣陶、斯提、桂山等。生活在江南水鄉(xiāng)——蘇州。作品收在《葉圣陶集》里。主編或編輯過《文學(xué)周報(bào)》等。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》《倪煥之》，散文集《小記十篇》《腳步集》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。（二）了解背景。提問：有誰知道作者寫作本文的背景？【學(xué)生回答后多媒體展示】1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶老先生寫一篇序文?？僧?dāng)時(shí)那家出版社因?qū)κ占降恼掌惶珴M意，準(zhǔn)備重拍，所以還沒有把攝影集編好。好在葉老從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉，加上他書架上有一本陳從周教授編撰的《蘇州園林》，里面附了195幅精美的照片，可供參考。于是，葉老開頭就從陳教授的《蘇州園林》說起，還說這本書中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了這篇文章是為將要出版的《蘇州園林》作的序文。本文最初是以“拙政諸園寄深眷”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后的幾句話；后來，人民教育出版社把它編入語文課本，又刪去了這篇文章的第一段?！白菊T園寄深眷”這句話在第一段里，第一段刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。（三）了解相關(guān)知識(shí)。提問：本文所介紹的蘇州園林，大家可曾去過？如果沒有去過，在預(yù)習(xí)時(shí)是否查過有關(guān)蘇州園林的資料？【學(xué)生邊回答邊多媒體展示】1.蘇州園林簡(jiǎn)介：江蘇蘇州古典園林，1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號(hào)。現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。2.拙政園拙政園是中國(guó)一座著名的園林，位于蘇州市東北街178號(hào)，始建于明朝正德年間。它是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽(yù)為“中國(guó)園林之母”，中國(guó)四大名園之一，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，全國(guó)特殊旅游參觀點(diǎn)，1997年被聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）列為世界文化遺產(chǎn)。今拙政園轄地面積約83.5畝，其中開放面積約73畝。73畝開放面積中，僅38畝為晚清建筑園林遺產(chǎn)（今園林中部、西部及晚清張之萬住宅即今蘇州園林博物館舊館）。3.網(wǎng)師園網(wǎng)師園為蘇州四大名園之一，是蘇州園林中極具藝術(shù)特色和文化價(jià)值的代表作品。網(wǎng)師園始建于宋淳熙初年(公元1174年)始稱“漁隱”，幾經(jīng)滄桑變更，至清乾隆年間(公元1765年前后)，定名為“網(wǎng)師園”，并形成現(xiàn)狀布局。至今幾易其主，圍主多為文人雅士，且各有詩(shī)文碑刻遺于園內(nèi)，歷經(jīng)修葺整理，最終形成了這一古典園林中的精品杰作。網(wǎng)師園為典型的宅園合一的私家園林。住宅部分共三進(jìn)，自大門至轎廳、萬卷堂、擷秀樓，沿中軸線依次展開，主廳“萬卷堂”屋宇高敞，裝飾雅致。4.蘇州留園留園是中國(guó)著名古典園林，位于江南古城蘇州，以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名。1961年，留園被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。1997年，包括留園在內(nèi)的蘇州古典園林被列為世界文化遺產(chǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞1.學(xué)生聽讀課文錄音。2.【屏幕顯示】指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形和詞義。（1）讀一讀，寫一寫。竿(gān)映襯(chèn)丘壑(hè)依傍(bàng)嶙峋(línxún)檐漏(yán)芭蕉jiāo)雕鏤(lòu)鑒賞（jiàn）薔薇(qiángwēi)池沼（zhǎo）庸俗（yōng）著眼（zhuó）琢磨（zhuó）斟酌(zhēnzhuó)鏤空（lòu）蔓延（màn）相間（jiàn）單調(diào)（diào）軒榭（xuānxiè）模樣（mú）對(duì)稱(chèn)闌干（lán）重巒疊嶂(luán)（2）讀準(zhǔn)多音字。蔓延(màn)蔓藤蔓（wàn）蔓菁（mán）（3）注意易錯(cuò)字（括號(hào)中為錯(cuò)別字）。芭蕉（焦)雕鏤(凋)重巒疊嶂(障)（4）辨識(shí)形似字。仰(yǎng)俯仰生姿抑（yì）抑揚(yáng)頓挫漆(qī)廣漆膝（xī）膝蓋（5）理解重點(diǎn)詞語的含義。因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。自出心裁：出于自己心意的創(chuàng)造和裁斷。重巒疊嶂：連綿的山。山峰一個(gè)接著一個(gè)，連綿不斷。俯仰生姿：無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。閑適：閑靜舒適。軒榭：軒，有窗的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩(shī)文中寫得不好的詞句。文中指影響蘇州園林作為一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。丘壑：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設(shè)計(jì)樣式。嶙峋：突兀的樣子。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。薔薇：落葉灌木，莖細(xì)長(zhǎng)，蔓生，枝上密生小刺，羽狀復(fù)葉，小葉倒卵形或長(zhǎng)圓形，花白色或淡紅色，有芳香，果實(shí)可入藥。明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。珠光寶氣：（成語）珍珠與美玉發(fā)出的光輝。三、初讀課文，整體感知。（一）題目解讀。提問：誰能解說下課文標(biāo)題的含義及作用？學(xué)生答后，多媒體展示：用“蘇州”來修飾、限制“園林”，明確地告訴讀者：這篇文章要介紹的是蘇州的園林。題目直接點(diǎn)明寫作對(duì)象，鮮明簡(jiǎn)潔，便于讀者接受。（二）梳理結(jié)構(gòu)。布置：瀏覽課文，然后分析文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生討論回答后，多媒體展示：一（第1～2段）：概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。二（第3～9段）：具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。三（第10段）：交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。蘇州園林第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味、探究課文內(nèi)容；歸納主旨及寫作特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一、精讀課文，梳理內(nèi)容。（一）梳理第一部分（第1～2段）內(nèi)容。1.布置：默讀第1段，思考：作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？學(xué)生答后屏幕展示：明確：總體印象是“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！庇谩罢l如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過”引出蘇州園林。作者的意思是：標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！2.布置：朗讀第二段，思考：蘇州園林具有怎樣的總體特征？為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了工夫？學(xué)生答后屏幕展示：總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺(tái)軒榭的布局四個(gè)方面講究假山池沼的配合（四個(gè)講究）講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次。老師補(bǔ)充：排比句，說明蘇州園林的整體特征就體現(xiàn)在這四個(gè)方面。追問：這四個(gè)“講究”之間能不能調(diào)換順序？明確：不能，因?yàn)樗鼈兪前凑諒拇蟮叫?、從主到次的說明順序安排的。提問：設(shè)計(jì)者這樣力求完美，目的是什么？明確：愿游覽者“如在圖畫中”。（二）梳理第二部分（第3～9段）內(nèi)容。1.梳理第二部分的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。提問（導(dǎo)入）：上節(jié)課，我們?cè)诜治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)時(shí)把第3～9段概括為文章的第二部分，如果把這部分再分成兩個(gè)層次，該怎樣劃分？學(xué)生答后，多媒體展示：一層（3～6）圍繞四個(gè)“講究”分別加以具體說明。二（3～9）：具體說明蘇州園林的二層（7～9）從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾共同點(diǎn)：處處入畫。等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。老師補(bǔ)充：第一層從大處講，第二層從細(xì)部談，說明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。2.品析第一層（3～6段）內(nèi)容。布置：速讀課文的第3～6段，思考：這四段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？明確：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。第3、4、5、6段依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”，即每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)），具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。3.品析第二層（7～9段）內(nèi)容。導(dǎo)入：僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。布置：速讀第7～9節(jié)，思考：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？明確：第7節(jié)：圖畫美；第8節(jié)：圖案美；第9節(jié)：色彩美。這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。附：第一、二部分板書設(shè)計(jì)總體特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫1.亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣局部主2.假山池沼的配合——自然美局部主3.花草樹木的映襯——圖畫美分述4.近景遠(yuǎn)景的層次——景致美細(xì)部次5.角落的布置————圖畫美細(xì)部次6.門窗的雕琢————圖案美7.油漆的調(diào)配————色彩美（三）梳理第三部分（第10段）內(nèi)容。提問：想本文結(jié)尾（第10段）有何特點(diǎn)？明確：文章收尾留有余地，令人回味。二、深層探究課文內(nèi)容1.提問：蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？學(xué)生討論回答后，歸納：課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面說明：⑴講究亭臺(tái)軒榭的布局。亭臺(tái)軒榭在布局上“絕不講究對(duì)稱”，作者將蘇州園林的布局與中國(guó)傳統(tǒng)建筑作比較，以圖案畫與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。⑵講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因?yàn)榛钏庞猩?。“有些園林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同，講的其實(shí)也是避免對(duì)稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過，如石岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。⑶講究花草樹木的映襯?；ú輼淠镜挠骋r同樣“著眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯(cuò)落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與修剪符合中國(guó)畫的審美觀。⑷講究近景遠(yuǎn)景的層次。巧妙運(yùn)用花墻和廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展現(xiàn)在游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長(zhǎng)。最后，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對(duì)蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。2.提問：蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了？明確：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。3.提問：本文是如何抓住特征說明事物的？明確：蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處，怎樣準(zhǔn)確地說明蘇州園林的特征呢？作者通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到了蘇州園林不同之中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明。這樣就從景物間的內(nèi)在聯(lián)系上抓住了主要特點(diǎn)，做到以一統(tǒng)百。盡管文中沒有提到任何一個(gè)園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者從中得到有關(guān)蘇州園林的知識(shí)卻是全面、明確的。4.布置：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說明。⑴“而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！雹啤斑€在那兒布置幾塊玲瓏的石頭……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。”⑶“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是不足取的?！雹取坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”⑸“……蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指中國(guó)畫。第1、3句的議論，是以中國(guó)畫的審美觀為依據(jù)的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，因?yàn)樗鼈冊(cè)窃谥袊?guó)畫上常見的。5.探究：本文體現(xiàn)了蘇州園林的詩(shī)意美，你能結(jié)合課文中具體內(nèi)容作點(diǎn)賞析嗎？甲生：窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……這就是杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”啊。乙生：“鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在萬山中?！闭菍懱K州園林的假山之景，“疑”字道出怡情山水、置身山間，暫時(shí)忘卻塵世的喧囂、煩憂，達(dá)到“疊山理水，雖由人作，宛自天開!”的效果。丙生：“疊石疏泉不數(shù)旬，水芝開出似車輪。石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍?！边@是寫蘇州園林池沼內(nèi)的荷葉之景。清清的池水，盛開的荷葉，游魚在碧水中穿梭，偶爾在蓮葉間跳躍，真令人流連忘返。師評(píng)：蘇州園林的詩(shī)情畫意之美，充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，聞名全國(guó)，譽(yù)滿世界。是我國(guó)園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國(guó)燦爛文化中一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。三、探究、概括主題思想。布置：請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇文章的主旨?！緦W(xué)生回答后，多媒體展示】主旨：文章從蘇州園林的布局、配合、映襯、層次以及園林的細(xì)部等方面具體而準(zhǔn)確地介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，從而贊頌了園林的設(shè)計(jì)者和匠師們的聰明智慧和創(chuàng)造力，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超。四、賞析課文的寫作特點(diǎn)。1.提問：本文是如何采用比較的方法說明事物？明確：本文較多地采用比較方法突出事物的特征。如在介紹布局時(shí)，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)；又如在介紹花草樹木時(shí)說：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！边@既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。”這其中的原因是，它的周圍有蒼翠的樹木、鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。2.布置：請(qǐng)?jiān)俅螢g覽全文，看看本文在寫法上還有哪些突出的寫作特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要說明。學(xué)生舉手回答后，明確：（1）特征鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。一篇優(yōu)秀的說明文，首先能準(zhǔn)確把握事物的特征或本質(zhì)屬性。本文開頭就對(duì)蘇州園林作了總體印象的概括，即“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睘榱苏f明這個(gè)總特征，作者主要從四個(gè)方面加以介紹，突出了它的布局、配合、映襯和層次等多方面的特色。最后再說明其他方面也體現(xiàn)了這一總特征。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。（2）語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，耐人尋味。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、耐人尋味是本文的特色。葉老的文字清淺平實(shí)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)審慎。讀他的文章的就像坐在他老人家面前，聽他娓娓而談一樣親切。本文的詞語用得十分貼切，如“標(biāo)本”一詞，這里有“范本”的意思，說明蘇州園林對(duì)別處園林的影響。又如“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林圖片的畫面，不只是觀看欣鑒，還要作分析評(píng)價(jià)。在第二段中，四個(gè)“講究”構(gòu)成的句子用詞很恰當(dāng)，“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”。這里的“布局”指整體的結(jié)構(gòu)，“配合”“映襯”指各部分的作用，“層次”指次序的安排，這些詞都準(zhǔn)確地說明了蘇州園林的特點(diǎn)。在舉例說明蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫美時(shí)，用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板，又饒有風(fēng)趣。“階砌旁邊栽幾叢花草?！薄皦ι下又郎交⒒蛘咚N薇木香?！薄叭绻_窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！币粋€(gè)“栽”字，足見造園者的匠心，即使是不惹人注目的階砌小角落，也不忽略?！奥印币辉~寫出了爬山虎或薔薇木香的繁茂，使平板的墻頭有了活氣。一個(gè)“補(bǔ)”字，又寫出匠師們是多么的善于化單調(diào)為多彩。和葉老的其他文章一樣，本文介紹的雖是幽美如畫的園林，但是文字仍舊樸實(shí)如話，而表達(dá)得極為真切。全文只用了有限的幾個(gè)描寫性詞語和形容詞，它們都表現(xiàn)出景物特有的狀貌，很難用其它詞語替換。如“重巒疊嶂”一詞，寫出了假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象，使我們對(duì)設(shè)計(jì)師和匠師們高超的技巧贊嘆不已?！案叩颓睜顚懥顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色，“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描述出對(duì)各種樹木錯(cuò)落有致的精心安排?！氨P曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，描繪出了生意盎然的畫面。本文用詞準(zhǔn)確，還表現(xiàn)出說明事物時(shí)表達(dá)得很有分寸，留有余地，如：池沼“大多引用活水，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的”，蘇州園林“極少使用彩繪?！庇袝r(shí)語氣很肯定，毫不含糊，如“總之；一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”“屋瓦和檐漏一律淡灰色，”這些表示范圍、程度的詞語都抓住園林的特點(diǎn)，表達(dá)得十分準(zhǔn)確。（4）敘議互見，記中寓理。文章在敘述園林景物布置的時(shí)候，常常以中國(guó)畫繪畫原理分析它的建筑藝術(shù)，又以建筑藝術(shù)印證繪畫原理，有敘有議，敘議互見，使讀者不僅了解了蘇州園林的建筑成就，也學(xué)會(huì)怎樣欣賞美，受到一次生動(dòng)的審美教育。例如，文章分析了蘇州園林怎樣講究假山池沼的配合和花草樹木的映襯，這實(shí)際上跟繪畫中使不同景物互相襯托、彼此輝映是同一道理。在繪畫中，不同景物的比較對(duì)照，常常會(huì)收到相輔相成、相反相生的巨大的藝術(shù)效果