高二語文期末答案

會寧縣20202021學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高二級語文試卷答案1.B（A項，“傳統(tǒng)小學(xué)、金石學(xué)、書學(xué)從此步入全新領(lǐng)域”不正確。原文說“現(xiàn)代考古學(xué)就使其（即漢字研究）突破傳統(tǒng)小學(xué)、金石學(xué)、書學(xué)范疇，步入全新的廣闊領(lǐng)域”。C項，原文說“漢字的裝飾美化功能……昌盛于20世紀現(xiàn)代美術(shù)字”，并非“在20世紀達到了頂峰”。D項，“漢字……還被銘刻在器物中軸線旁”不正確。原文只是說史前刻畫符號“以特定器體的中軸線為參照”。）2.C（沒有運用對比論證）3.A（偷換概念。原文為“裝飾文字筆畫中的直線、曲線及其變化組合，構(gòu)成千姿百態(tài)的藝術(shù)形象”，而選項說的“其中”指的是漢字中。）4．D5．B6．（1）內(nèi)容側(cè)重點：材料一為"孺子牛、拓荒牛、老黃牛"的精神及新的時代內(nèi)涵，材料二為中華文明史中牛的重要地位及精神價值。（2）行文脈絡(luò)：材料一先指出牛的精神品質(zhì)及新的時代內(nèi)涵，再依次展開論證，最后號召人們學(xué)習(xí)牛的精神；材料二從牛被馴養(yǎng)寫起，圍繞牛文化，對牛在生產(chǎn)生活中的特殊地位及精神價值依次論述?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解和分析文本內(nèi)容的能力。A.“因為在中國傳統(tǒng)文化中，人們愛牛、敬牛、頌牛，所以牛成了任勞任怨、無私奉獻等精神的象征”因果倒置，由“千百年來，牛都是任勞任怨、無私奉獻的象征。這也是人們愛牛、敬牛、頌牛的一個原因”可知，選項錯誤。B.“完整闡釋”錯誤，由“唐代柳宗元的《牛賦》中‘抵觸隆曦，日耕百畝’‘牛雖有功，于已何益’，歌頌牛低頭耕耘、不計回報的精神。臧克家筆下的‘老牛亦解韶光貴，不待揚鞭自奮蹄’，歌頌牛任勞任怨、甘于奉獻、自強不息的精神”可知，臧克家解釋的只是牛的一種精神。C.“被當做財富進行物質(zhì)交換”不合文意，原文中說的是“牛用作交換媒介”；故選D。5．本題考查學(xué)生理解和分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“首次技術(shù)變革”錯誤，原文是“一次偉大的技術(shù)變革”；“從而為中華農(nóng)耕文明奠定了基礎(chǔ)”表述錯誤，根據(jù)原文，奠定中華農(nóng)耕文明基礎(chǔ)的，應(yīng)該是這次技術(shù)變革引發(fā)的整個社會的巨大變革。故選B。7．D【分析】7．本題考查學(xué)生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞的能力。A.“桑頓擔心巴克不拉雪橇就不再打罵”不當，巴克被興奮的場面感染，躍躍欲試；而平時的打罵只是象征性的打罵，也是桑頓愛巴克的表現(xiàn)。B.“但機智的巴克采取靈活的戰(zhàn)術(shù)拉動了雪橇”不當，是在桑頓的鼓勵和指揮下，巴克靠自己的剛強和毅力拉動了雪橇。C.“通過他語言和動作的前后對比”不當，前后有動作但沒有具體的語言對比。故選D。8．①心懷關(guān)愛，救了巴克的命，對巴克施與愛心，不為錢而賣掉巴克；②充滿斗志（敢于冒險），毫不猶豫地拿湊來的錢去賭；③頑強堅韌，在淘金的艱苦生活中有一種韌勁和不屈服的精神。9．參考答案一：同意，小說的主題就是“愛的回報”。①小說的題目“回報一個人的愛”表明主題是“愛的回報”；②小說開頭寫桑頓對巴克的關(guān)愛，是為后面表現(xiàn)“愛的回報”作鋪墊；③小說主體內(nèi)容寫巴克盡全力為主人贏得賭注，就是反映“愛得回報”主題。參考答案二：不同意，小說的主題是表現(xiàn)一種昂揚的斗志。①桑頓在馬修森的刺激下敢于毫不猶豫地拿湊來的錢去賭，不顧現(xiàn)實和勝負；②巴克被興奮的場面感染，以極佳的狀態(tài)拼盡全力拉雪橇，為主人贏得比賽；③桑頓、馬修森及人們都被巴克的斗志感染，一片狂歡，手舞足蹈，語無倫次。10．C11．B12．D13.（1）趙瑩擔任從事時，遭逢母親的喪事，高祖不準許他回到華陰服喪，他穿著粗布衣服跟隨左右，有人因此非議他。（2）趙瑩剛生病時，便派人稟告祈求契丹國主，希望讓他的骸骨歸葬后周，契丹國主哀憐并答應(yīng)了他。【分析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！艾摃r在郡”的意思是趙瑩當時就在陜府。“瑩”作主語，“在”作謂語，“郡”作賓語，應(yīng)在“郡”之后停頓，這樣就排除B、D項?！耙灰娙缗f相識”的意思是（兩人）一見如故。省略主語“兩人”，“見”作謂語，“如舊相識”作“見”的補語，所以“舊相識”后不能停頓，應(yīng)在“一見如舊相識”的前后停頓，這樣就排除A項。故選C。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B．“戶部……掌管……屯田、水利”錯。屯田、水利是工部主管。故選B12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。D．“希望周太祖能給以撫恤”錯誤。原文是“老身漂零寄于此，近聞室家喪逝，弱子無恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，老夫至死無以報效?！笨梢?，應(yīng)該是“幸蒙周太祖給以撫恤存愛”，而不是“希望”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）句關(guān)鍵得分點為：“丁母憂”，遭逢母親的喪事；“粗缞”，粗布衣服；“短”，非議。第（2）句關(guān)鍵得分點為：“被疾”，生?。弧皻w骨”，讓他的骸骨歸葬；“閔”通“憫”，哀憐、同情；“許”，答應(yīng)。參考譯文：趙瑩，字玄輝，是華陰人。趙瑩風(fēng)度俊美，性情純厚恭謹。后梁龍德年間，開始擔任康延孝的從事。明宗繼承帝位，任命晉高祖為陜府兩使留后，趙瑩當時就在陜府，以原官的身份謁見晉高祖，兩人一見如故，高祖就上奏任命他為管記。高祖建立國號時，任命趙瑩為翰林學(xué)士承旨。不久又升任門下侍郎、監(jiān)修國史。高祖進入洛陽后，派趙瑩攜帶聘禮答謝契丹，等到返回后，加封光祿大夫兼吏部尚書，主管戶部。當初，趙瑩擔任從事時，遭逢母親的喪事，高祖不準許他回到華陰服喪，他穿著粗布衣服跟隨左右，有人因此非議他。等到入閣為相，以敦厚謙讓提拔人才為己任。監(jiān)修國史時，因唐代歷史殘缺，趙瑩便任命有才能的人任其職，加強修纂補編實錄，撰修正史二百卷在當時刊行，趙瑩出力最多。晉少帝即位，任命他為守中書令。第二年，外調(diào)擔任晉昌軍節(jié)度使。這時，天下飛蝗為害甚重，他下令，在境內(nèi)捕殺蝗蟲一斗者，供給米粟一斗，使饑餓的人得以渡過難關(guān)。因此遠近的人都稱贊他。開運末年，馮玉、李彥韜執(zhí)政，因桑維翰才能名望一向過重，而趙瑩柔順而能控制，就一同擁舉他，罷除桑維翰宰相調(diào)出京城，恢復(fù)趙瑩相位，加封弘文館大學(xué)士。到李崧、馮玉商議派兵對付趙延壽時，以杜重威為都督部署，趙瑩私下對馮立、李崧說：“杜重威是皇室至親，他所希求的不曾如愿，心中常常不快，怎么可以再給予兵權(quán)？如果邊陲有戰(zhàn)事，只有李守貞可以擔任將領(lǐng)?！钡鹊狡醯すハ菥┏呛?，契丹國主遷徙少帝到北方塞上，趙瑩與馮玉、李彥韜一起跟從前往。后周廣順初年，周太祖派尚書左丞田敏向契丹通報，在幽州碰上了趙瑩。趙瑩見到中原漢人，悲嘆惆悵不已，并對田敏說：“老朽漂零異鄉(xiāng)寄居在這里，最近聽說妻室去世，孩兒無恙，幸蒙朝廷皇帝倍加撫恤存愛，東京老夫至死無以報答?！庇谑窍蚰线殿^，涕淚橫流。不久，趙瑩在幽州去世，時年六十七歲。趙瑩剛生病時，便派人稟告祈求契丹國主，希望讓他的骸骨歸葬后周，契丹國主哀憐并答應(yīng)了他。等到去世，就派他的兒子趙易從和家中幾位人護喪回歸，還派遣大將護送到京城。周太祖感慨良久，下詔追贈太傅，還賞賜他的兒子五百匹絲絹，以辦理喪事，并讓送回安葬在華陰故里。14．A15．①蔽，遮擋，說明陽光難以透過來，描寫出桑葉的青翠茂密。②含，銜著，運用擬人手法，描寫微風(fēng)吹過，麥浪起伏的美麗景象。③動靜結(jié)合，表現(xiàn)了經(jīng)過好雨的潤澤，桑茂蠶肥、莊稼豐收在望的景象，抒發(fā)了因雨而喜的情感?！痉治觥?4．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。A.“是受上天的安排，而不是因為治政是良政還是拙政”錯誤?！疤煨曳怯勺菊弧钡囊馑际菫?zāi)禍而幸免的好運氣并不是因為拙政。故選A。15．本題考查學(xué)生賞析詩句語言之煉字的能力。頸聯(lián)“桑陰蔽日交垂路，麥穗含風(fēng)秀滿田”意思是桑樹繁茂，枝葉相交遮擋了太陽；微風(fēng)吹過，田野里麥浪起伏。蔽，遮擋的意思。上聯(lián)用一“遮”字，桑樹繁茂甚至連太陽都遮擋了，描寫出桑樹的青翠茂密。下聯(lián)的“含”字，意為“銜著”，此處運用擬人的修辭手法，將“麥穗”人格化，描寫麥穗隨風(fēng)舞動的豐收景象。上聯(lián)“桑陰蔽日交垂路”為動景，下聯(lián)“麥穗含風(fēng)秀滿田”為靜景，一動一靜，動靜結(jié)合，描寫了一副雨后桑樹枝椏青翠茂密、田野麥浪隨風(fēng)的景象，這一派充滿生機之景，意味著桑茂蠶肥、莊稼豐收在望，暗含作者因雨而喜的情感。16．(1)擇其善者而從之,其不善者而改之(2)所以傳道受業(yè)解惑也,道之所存(3)人生如夢,一尊還酹江月【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下詞語的書寫：受（通假字）、尊（通假字）、酹。17．D18．B19．C【詳解】17．注意后面句子“就像……”的暗示，后面強調(diào)的是人們對非典從“最初”到“最終”的認識過程。原句有三種語病，一是關(guān)聯(lián)詞順序不當，“雖然”應(yīng)放在“病毒”前面；二是搭配不當，“增強”應(yīng)修飾“信心”，“提高”應(yīng)修飾“能力”；三是關(guān)聯(lián)詞，“只有……才”和“只要……就”，前為充要條件后，為充分條件，應(yīng)選“只要……就”。19．束手無策：遇到問題，就像手被捆住一樣，一點辦法也沒有。張皇失措：驚慌得不知怎么辦才好。夜以繼日：形容日夜不停。多指工作或?qū)W習(xí)等。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。多用以稱頌帝王勤于政事。狙擊：埋伏起來伺機襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人的進攻。就診：接受治療。應(yīng)診：接受求診，為來訪病人進行診治。20．①這引起國人對生物入侵的關(guān)注②但也有些生存了下來③還提高了其傳播的概率（速度）21．環(huán)境適應(yīng)性強（生態(tài)適應(yīng)能力強），繁殖和傳播能力強，對當?shù)厣鷳B(tài)危害性大?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由“……新聞刷爆網(wǎng)絡(luò)”可知國人對紅蟻入侵感興趣，結(jié)合后面對“外來生物入侵”的具體介紹，可知此處應(yīng)填“這引起國人對生物入侵的關(guān)注”；第二空，由句首“雖然”可知，此處和“出師未捷身先死”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故填“但也有些生存了下來”；第三空，對應(yīng)“不僅提高了其后代存活的絕對數(shù)量”，此處應(yīng)是遞進的句子，結(jié)合“大肆擴張勢力范圍”可知此處應(yīng)填“還提高了其傳播的概率（速度）”。21．本題考查學(xué)生語言表達之壓縮語段的能力。由“很快適應(yīng)了當?shù)氐沫h(huán)境”，可概括出“環(huán)境適應(yīng)性強（生態(tài)適應(yīng)能力強）”；由“這樣不僅提高了其后代存活的絕對數(shù)量，還提高了其傳播的概率”，可概括出“繁殖和傳播能力強”；由“對當?shù)厮蛏鷳B(tài)造成了難以估量的損失”，可概括出“對當?shù)厣鷳B(tài)危害性大”。22.【審題】本題考查的是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文，材料中的重點是三位校友的成功經(jīng)驗，所以學(xué)生要根據(jù)對三位校