行測(cè)技巧三十八規(guī)律

行測(cè)技巧三十八規(guī)律行測(cè)技巧三十八規(guī)律。行政職業(yè)能力測(cè)試的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，臨時(shí)突擊做題是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是要熟悉《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》的考試解題措施。考生要認(rèn)真研讀各個(gè)考試科目對(duì)考生的規(guī)定，防止走彎路。行測(cè)技巧三十八規(guī)律第一部分常識(shí)判斷規(guī)律一：語(yǔ)氣中庸原則答案定是模糊的、模棱兩可的、不詳細(xì)的選項(xiàng)。若選項(xiàng)中出現(xiàn)詳細(xì)數(shù)字或絕對(duì)化的詞語(yǔ)或太詳細(xì)太明確，定是錯(cuò)誤選項(xiàng)。規(guī)律二：關(guān)鍵詞的中庸原則答案一定在具有最多種相似或者相反關(guān)鍵詞的選項(xiàng)中。規(guī)律三：選項(xiàng)長(zhǎng)短的中庸原則原則一假如題干要選對(duì)的的那么答案在長(zhǎng)度最中庸的選項(xiàng)中即長(zhǎng)度不長(zhǎng)不短的選項(xiàng)是答案。原則二假如題干要選錯(cuò)誤的那么答案在長(zhǎng)度最不中庸的選項(xiàng)中即長(zhǎng)度最長(zhǎng)或最短的選項(xiàng)是答案。規(guī)律四：答案一定是體現(xiàn)民族自豪感的選項(xiàng)規(guī)律五：答案常是年份近來(lái)的選項(xiàng)第二部分言語(yǔ)理解與體現(xiàn)之片段閱讀規(guī)律六：答案就在提干最終兩句話的關(guān)鍵詞上，即背面原則，關(guān)鍵詞原則。規(guī)律七：排除有絕對(duì)化語(yǔ)氣詞語(yǔ)的選項(xiàng)。絕對(duì)化語(yǔ)氣的詞語(yǔ)包括：帶‘不’字的所有詞語(yǔ)、無(wú)、沒有、未、必然、完全、所有、必須、必需、含‘最’字詞語(yǔ)、非、絕對(duì)。規(guī)律八：排除有模糊語(yǔ)氣詞語(yǔ)的選項(xiàng)。模糊語(yǔ)氣的詞語(yǔ)包括：諸多、許多、越來(lái)越、逐漸、更輕易、也許、愈來(lái)愈、某種、也許、有時(shí)、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)、往往、諸多、許多。規(guī)律九：排列題目先看選項(xiàng)的兩端，再看選項(xiàng)中間反復(fù)數(shù)字最多的是答案。言語(yǔ)理解與體現(xiàn)之選詞填空規(guī)律十：答案要從空白處的背面和下個(gè)空白處的前面去找只有一種空白處的，從該空白處背面到結(jié)尾去找。規(guī)律十一：排除具有極端語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，語(yǔ)氣必須中庸。第三部分?jǐn)?shù)量關(guān)系規(guī)律十二：選擇有升降變化的直接排除最大項(xiàng)和最小項(xiàng)。規(guī)律十三：?jiǎn)握{(diào)升的選項(xiàng)，答案一般是最小項(xiàng)或者第二小項(xiàng)。規(guī)律十四：?jiǎn)握{(diào)降的選項(xiàng)，答案一定不是最大項(xiàng)。規(guī)律十五：選項(xiàng)越整越為答案。規(guī)律十六：答案一定在構(gòu)造類型的選項(xiàng)中。規(guī)律十七：這一條~沒找到~哈哈~第四部分判斷推理之定義判斷規(guī)律十八：答案從新定義的前面部分即修飾語(yǔ)中判斷選項(xiàng)和題干的關(guān)鍵詞對(duì)比去看。即前面原則，關(guān)鍵詞原則規(guī)律十九：題干規(guī)定選擇屬于的，答案往往是選項(xiàng)長(zhǎng)度不長(zhǎng)不停的那個(gè)。規(guī)律二十：題干規(guī)定選擇不屬于的，答案往往是選項(xiàng)長(zhǎng)度最長(zhǎng)或者最短的那個(gè)。規(guī)律二十一：帶數(shù)字的選項(xiàng)往往錯(cuò)誤。規(guī)律二十二：帶‘不’字和‘未’字的選項(xiàng)，往往要排除。規(guī)律二十三：選項(xiàng)中有分句和整句的，答案往往是整句。規(guī)律二十四：選項(xiàng)中有書名號(hào)、括號(hào)、引號(hào)的一般要排除。判斷推理之圖形推理新題型之圖形分類規(guī)律二十五：選項(xiàng)中序號(hào)兩端看，反復(fù)最多的為對(duì)的答案。規(guī)律二十六：要從圖形中看到數(shù)字。判斷推理之類比推理規(guī)律二十七：選項(xiàng)構(gòu)造與題干不符的要排除。規(guī)律二十八：根據(jù)電腦記錄，類比推理答案多是B和C。判斷推理之邏輯判斷規(guī)律二十九：選項(xiàng)假如是A、B形式，那么對(duì)的答案一定是A否B否。規(guī)律三十：選項(xiàng)假如具有帶‘不’字的詞語(yǔ)一般就是答案。規(guī)律三十一：題干規(guī)定選反駁減弱結(jié)論或加強(qiáng)或者支持結(jié)論的選項(xiàng)中具有絕對(duì)化詞語(yǔ)的，一般就是答案。規(guī)律三十二：答案在關(guān)鍵詞相似或者相近的選項(xiàng)中。規(guī)律三十三：選項(xiàng)中若有分句和整句的形式，答案一定是分句。第五部分資料分析規(guī)律三十四：選項(xiàng)所有由文字構(gòu)成的，答案往往是C。規(guī)律三十五：選項(xiàng)是幾種國(guó)家名的，中國(guó)一定不是答案。規(guī)律三十六：題干具有‘約’字的，選項(xiàng)一定不是整數(shù)。規(guī)律三十七：答案在選項(xiàng)前部分相似的選項(xiàng)中。規(guī)律三十八：重要由數(shù)字構(gòu)成的選項(xiàng)中，B選項(xiàng)當(dāng)選概率最大。【內(nèi)容推薦】：行測(cè)時(shí)間不夠?你需要這些考場(chǎng)小技巧一、尋找關(guān)鍵信息言語(yǔ)理解與體現(xiàn)的片段閱讀、定義判斷和資料分析部分，都會(huì)出現(xiàn)大段的材料需要考生閱讀，但并非文段所有內(nèi)容都真正與試題有關(guān)，這時(shí)就需要我們會(huì)選用關(guān)鍵信息。結(jié)合問題與選項(xiàng)，迅速分析出哪些句子可以忽視，哪些句子泛讀即可，哪些句子需要仔細(xì)閱讀分析，一般首句、末句、轉(zhuǎn)折句，承上啟下句等比較重要，在心中有一種大體的概念后再作答。華圖教育專家認(rèn)為在大篇章的文字和數(shù)字中，有所取舍，結(jié)合問題和選項(xiàng)直接截取關(guān)鍵的字、詞、句子等，可以在解題時(shí)節(jié)省不少時(shí)間。二、合理安排答題次序?qū)τ诖蠖鄶?shù)應(yīng)試者來(lái)說，均有自己相對(duì)比較拿手的題目和比較生疏的題目。測(cè)試時(shí)，結(jié)合難易程度和各部分的解題速度，先解答自己相對(duì)比較熟悉，對(duì)的率比較高的題目，再解答其他題目，先保證在考試時(shí)間范圍內(nèi)得到能得的分，剩余的時(shí)間再思索比較生疏不輕易找到思緒的題目。這樣安排既有助于增強(qiáng)應(yīng)試者答題時(shí)的信心和保持銳氣，也可以通過熱身活躍思維，從而有助于解答背面的試題。三、重視選項(xiàng)諸多考生在拿到題目之后就按環(huán)節(jié)開始讀題，然后解題求得答案，再到選項(xiàng)中尋找對(duì)的選項(xiàng)，其實(shí)這樣的想法有時(shí)會(huì)揮霍掉諸多時(shí)間。選項(xiàng)是整個(gè)考試題目的一部分，它和題干是緊密相連的，離開選項(xiàng)單獨(dú)看題目會(huì)大大減少我們同一時(shí)間的信息攝入量。公務(wù)員考試中的題目選項(xiàng)設(shè)置一般都不會(huì)太復(fù)雜，不過簡(jiǎn)樸的內(nèi)容中卻包括著該題最重要的信息，有時(shí)候只用看選項(xiàng)即可懂得該道題目所要考察的知識(shí)點(diǎn)和考察方式，有時(shí)候甚至我們需要結(jié)合選項(xiàng)才能完整的理解題干表述的內(nèi)容。在讀題時(shí)連著選項(xiàng)一起看，既能提高我們解題的精確率，也能大大的加緊我們的解題速度。四、擅用排除法和代入法排除法和代入法是公務(wù)員考試中最常用的解題措施，但有的同學(xué)卻總是到萬(wàn)不得已，沒有思緒的時(shí)候才會(huì)考慮這兩種措施，這種想法非常不利于提高我們的解題速度。諸多時(shí)候，可以不用太仔細(xì)的分析題干，直接排除自身有問題的選項(xiàng)，排除兩個(gè)體現(xiàn)意思相似的選項(xiàng)，排除和題干描述同樣的選項(xiàng)等，很快的減輕理解題的承擔(dān)。尤其在數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等部分，運(yùn)用排除法和代入法，可以節(jié)省諸多分析題干，找數(shù)量關(guān)系的時(shí)間。幾種技巧處理你做不出來(lái)的行測(cè)題一、最有效、最基本的措施——難度判斷法定義:難度判斷法是指根據(jù)試題的難度確定答案的基本位置?；驹?由于行測(cè)全是四選一的客觀題,因此無(wú)論怎樣答案都在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)中,此其一。其二,按照試題設(shè)置的原則,答案分布應(yīng)當(dāng)均衡,因此各個(gè)答案出現(xiàn)的機(jī)率要差不多。究竟在不一樣的試題中,哪種題的答案放在哪個(gè)位置?一種基本的原則就是,難題的答案放前邊,易題的答案放后邊。由此就波及怎樣判斷難題和易題。難題是指試題波及較多的知識(shí)和信息,信息之間縫隙太大,試題與答案之間不輕易建立起直接聯(lián)絡(luò)的題。易題是指試題內(nèi)容為廣大報(bào)考者熟悉,多數(shù)人都也許做得起的題。由此,總體來(lái)說,難題的答案在AB,易題的答案在CD。那么,又怎樣確定哪個(gè)答案在A,哪個(gè)答案在B呢?一般說來(lái),難得無(wú)從下手的答案在A,很難但可以倒回去驗(yàn)證的答案在B。易題中哪個(gè)選C,哪個(gè)選D呢?一般說來(lái),估計(jì)多數(shù)人都做得起的題答案在D,估計(jì)多數(shù)人都做得起但要花較多時(shí)間的答案在C。簡(jiǎn)而言之,就是最難的題答案常在A,最易的題答案在D。很難但可以倒回去驗(yàn)證的答案在B,輕易但費(fèi)時(shí)的答案在C。二、對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算比較有效的措施——聯(lián)絡(luò)法聯(lián)絡(luò)法是指數(shù)字之間存在著某些必然聯(lián)絡(luò),通過這些聯(lián)絡(luò)可以找出答案。例如在波及距離速度的題中,出現(xiàn)了7和21、4和12等數(shù)字,你要聯(lián)想要答案也許跟3有關(guān),而不是跟5、8等其他數(shù)字有關(guān)。例:甲乙丙三人沿著400米環(huán)形跑道進(jìn)行800米跑比賽,當(dāng)甲跑1圈時(shí),乙比甲多跑了1/7圈。丙比甲少跑1/7圈。假如他們各自跑步的速度一直不變,那么,當(dāng)乙抵達(dá)終點(diǎn)時(shí),甲在丙前面:A、85米B.90米C.100米D.105米(05中央A)我們不用做題,就看題干中的數(shù)字哪些和答案有關(guān),看能否選出對(duì)的答案?？?800,1,1/7,1/7。你覺得最也許跟哪個(gè)數(shù)字有關(guān):85,90,100,105。應(yīng)當(dāng)想到,最關(guān)鍵的數(shù)字有3個(gè):1,7,8。這樣,答案基本不也許跟尾數(shù)是5的有關(guān)?？梢哉fA、D都不是答案。在90和100中,哪個(gè)更靠近答案呢?1001由于比較明顯的感覺是100×(7+1):800。因此選C。這樣,我們就繞過了從題中算出答案的麻煩。三、對(duì)邏輯判斷比較有用的措施——驗(yàn)證法驗(yàn)證法是指將選項(xiàng)帶人題干的關(guān)鍵處來(lái)驗(yàn)證其對(duì)的性的措施。四、對(duì)言語(yǔ)理解與體既有效的措施——關(guān)鍵詞法關(guān)鍵詞法是指對(duì)言語(yǔ)的理解要抓住重要的詞語(yǔ),從而將其組織起來(lái)體現(xiàn)符合題干的意思。行測(cè)考試中,言語(yǔ)理解與體現(xiàn)的題干往往比較長(zhǎng),假如考生要認(rèn)真地閱讀,有些題也許1分鐘都讀不完。這時(shí)候,考生就要“好讀書不求甚解”、“觀其大略”,用歷史文化殘存與歷史重構(gòu)法的方式,將迅速閱讀過后頭腦中殘存的信息組織起來(lái),在答案中尋找具有相似形式或內(nèi)容的選項(xiàng)。五、最簡(jiǎn)樸的措施——造句法.造句法是指按照有關(guān)句式構(gòu)造造出一種新句子的措施。造句法合用于類比推理和定義判斷。由于造句法的基本原理是相似事物之間具有異質(zhì)同構(gòu)性。六、最憑感覺的措施——座標(biāo)法座標(biāo)法是指根據(jù)已經(jīng)有數(shù)字所處的座標(biāo)之間的變化規(guī)律,確定另一種數(shù)字的座標(biāo)。座標(biāo)法合用于數(shù)字推理,尤其適合自然數(shù)的類比推理。一般的參照書上是采用二級(jí)特級(jí)或三級(jí)特性來(lái)進(jìn)行推理,遠(yuǎn)沒有座標(biāo)法進(jìn)行推理來(lái)得形象、快捷。座標(biāo)法在操作時(shí)就是將給定的幾種數(shù)字的橫座標(biāo)分別設(shè)定為1、2、3、4、5、6，縱座標(biāo)就是該數(shù)字自身。這樣,我們就能比較明顯地看出數(shù)字之間變化規(guī)律。但這種稍嫌抽象,對(duì)于數(shù)字極大、極小的都需要加上感覺才能判斷。一、確定最優(yōu)做題次序要考慮的原則首先,在假定題目無(wú)法100%做完的狀況下,必須優(yōu)先做完自己平時(shí)訓(xùn)練時(shí)候?qū)Φ穆首罡?相對(duì)最擅長(zhǎng)的部分。另一方面,在時(shí)間緊迫,且題目難度差異較大的狀況下,必須優(yōu)先用盡量少的時(shí)間迅速做完相對(duì)難度較小的題目,為后來(lái)相對(duì)的難的題目贏得時(shí)間。再次,考慮評(píng)分的權(quán)重,行政能力測(cè)試135道題目100分。一種比較合理的評(píng)分原則是根據(jù)每個(gè)部分題目難度的差異賦予不一樣權(quán)重。高難度的類型的題目賦予的分值高,難度較低的賦予較低的分值。二、確定最優(yōu)做題次序的程序1.一般來(lái)說,整個(gè)行政能力測(cè)試的試卷中,常識(shí)和類比推理部分是公認(rèn)難度較低的部分。因此,此部分一般應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮在短時(shí)間內(nèi)迅速做完。2.做題的第二階段,優(yōu)先考慮難度中等、既包括簡(jiǎn)樸數(shù)學(xué)計(jì)算的又具有大量嚴(yán)于閱讀的題目,即同步參照分值的權(quán)重安排一下做題次序:邏輯推理、定義判斷、資料分析。3.考慮到每個(gè)人的智力模式不一樣,有的對(duì)數(shù)字邏輯尤其敏感,有的則有很強(qiáng)語(yǔ)言能力天賦。因此,考生要根據(jù)平時(shí)的訓(xùn)練,找出自己究竟擅長(zhǎng)數(shù)量關(guān)系部分,還是擅長(zhǎng)演與理解部分。對(duì)于擅長(zhǎng)語(yǔ)言的考生,言語(yǔ)體現(xiàn)必須放在數(shù)量關(guān)系與圖形推理前面完畢。對(duì)于擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、邏輯能力強(qiáng)的考生,則必須把數(shù)量關(guān)系和圖形推理放在言語(yǔ)理解前面。4.每個(gè)考生可以根據(jù)平時(shí)對(duì)每一部分做題的對(duì)的率和花費(fèi)時(shí)間的多少重新校正以上的做題次序,并充足照顧到自己平時(shí)的做題習(xí)慣。否則,在緊張慌亂的考場(chǎng)中,不按試卷試題排列次序做題切違反了自己平時(shí)的做題習(xí)慣,很輕易由于意外的承擔(dān)導(dǎo)致適得其反成果。行政職業(yè)能力定義判斷答題基本規(guī)律：一、定義判斷的要素定義是由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三個(gè)部分構(gòu)成的。被定義項(xiàng)就是通過定義來(lái)揭示其內(nèi)涵的概念;定義項(xiàng)就是用來(lái)揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念;聯(lián)接被定義項(xiàng)和定義項(xiàng),構(gòu)成定義項(xiàng)的概念是定義聯(lián)項(xiàng)。例如:“意外事件是指因當(dāng)事人故意或過錯(cuò)以外的偶爾原因而發(fā)生的事故”,其中“意外事件”就是被定義項(xiàng),“因當(dāng)事人故意或過錯(cuò)以外的偶爾原因而發(fā)生的事故”就是定義項(xiàng),“是指”就是定義聯(lián)項(xiàng)。二、定義的特性概念具有兩個(gè)基本特性,即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是指這個(gè)概念的含義,即該概念所反應(yīng)的事物對(duì)象所具有的本質(zhì)屬性。如“商品是用來(lái)互換的勞動(dòng)產(chǎn)品”,其中“用來(lái)互換的勞動(dòng)產(chǎn)品”就是商品的內(nèi)涵。概念的外延就是指這個(gè)概念所反應(yīng)的事物對(duì)象的范圍,即具有概念所反應(yīng)的本質(zhì)屬性的事務(wù)或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。三、定義判斷的邏輯措施在對(duì)定義判斷進(jìn)行解析之前,首先簡(jiǎn)介一下定義的邏輯措施:(一)“屬”加“種差”的定義措施就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來(lái)明確概念內(nèi)涵的邏輯措施,一般可用公式表達(dá):被定義項(xiàng)=種差+鄰近屬概念。詳細(xì)解釋如下:第一,被定義項(xiàng)的鄰近屬概念,即比被定義概念范圍更大、外延更廣的概念,以確定被定義概念所反應(yīng)的對(duì)象屬于哪一類事物。第二,被定義項(xiàng)的種差,即指被定義項(xiàng)的這個(gè)種概念與同屬于其他同級(jí)種概念在內(nèi)涵上的差異,這種差異也就是被定義概念所反應(yīng)的對(duì)象同其他對(duì)象的本質(zhì)區(qū)別。第三,把被定義項(xiàng)同屬加種差構(gòu)成的定義項(xiàng)用定義聯(lián)項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái),構(gòu)成完整的定義。例如:人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的動(dòng)物。解析:這是給“人”下的定義。其中,“人”的屬概念是“動(dòng)物”,確定人是動(dòng)物此類事物中的一種;“能制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)”是種差,是將人與其他動(dòng)物相比較而得出的本質(zhì)差異;“是”是定義聯(lián)項(xiàng),它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來(lái)構(gòu)成了一種完整的定義。(二)四要素分析法定義中一般包括四項(xiàng)要素,即主體、對(duì)象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素也許所有出目前題干的定義當(dāng)中,也有也許只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。不過,根據(jù)對(duì)這幾年公務(wù)員考試的命題狀況的分析來(lái)看,一般出題人不會(huì)把這四個(gè)要素同步作為考察點(diǎn),只是會(huì)選擇其中的一項(xiàng)、兩項(xiàng)或三項(xiàng)。1.主體,就是行為或事件的發(fā)動(dòng)者、當(dāng)事方,假如選項(xiàng)不能滿足定義中對(duì)主體條件的規(guī)定,即可排除。2.對(duì)象,是指行為或事件的承受者,被指向者即某些定義必須針對(duì)某些特定的對(duì)象,如某些單位和個(gè)人。3