倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)課件-003

倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)ppt課件26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)ppt課件倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)ppt課件26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)警示錄思考事故意味著…親人的病楚:白發(fā)人送黑發(fā)人的滋味、幼小的孩子撕心裂肺的喊著“我要爸爸/媽媽”的心酸家庭的破碎(親情)(人生三大不幸)辛辛苦苦七八年,一朝回到解放前(財(cái)產(chǎn))廠房挨著“班房”…..(任)2018/11/16觀察是探索奧秘的窗口，沒有仔細(xì)的觀察，就極難捕捉生活中的學(xué)習(xí)信息。多姿多彩的化學(xué)物質(zhì)和千變?nèi)f化的化學(xué)現(xiàn)象無處不在。如在化學(xué)變化的過程中，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等就會(huì)隨之發(fā)生變化。伴隨新物質(zhì)的生成出現(xiàn)的顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象，以及各種實(shí)驗(yàn)操作過程中的儀器和裝置等，大多是可以觀察的。所以說，化學(xué)教學(xué)中具有良好的觀察機(jī)會(huì)和條件。實(shí)踐證明，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有通過對(duì)其內(nèi)容的感性觀察，才能獲得關(guān)于其物質(zhì)性質(zhì)、變化、結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識(shí)，也才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生知識(shí)面較窄，接觸的新鮮事物少，學(xué)習(xí)的條件也受到限制，課外學(xué)習(xí)少。而且農(nóng)村家庭很多時(shí)候由于經(jīng)濟(jì)狀況的限制，沒有辦法給孩子購買與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料?；蛘哂捎谟^念的原因，即使有些有心的家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，買來學(xué)習(xí)資料，給孩子請(qǐng)家教輔導(dǎo)也多是語數(shù)外等主科，很少關(guān)注孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)。致使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中屢遭挫折，失去學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，最后成為學(xué)習(xí)的“失敗者”。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，筆者一直都在思考針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)實(shí)條件和情況如何更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩，可以利用好這一天然優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本知識(shí)結(jié)合起來，從農(nóng)村生活的現(xiàn)象中找出相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。有不少的化學(xué)變化在實(shí)驗(yàn)室很難做，但在農(nóng)村卻隨時(shí)可見，隨處可取，根據(jù)教學(xué)的要求有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘這些變化。如緩慢氧化要放出熱量這一問題，我們?cè)谡n堂教學(xué)中有很大的難度，但在農(nóng)村，緩慢氧化放熱的現(xiàn)象卻很多，如剛收割完的稻子小麥等谷物如果沒有及時(shí)晾曬干，堆在一起就會(huì)“上熱”，溫度升高，有的學(xué)生還幫家里做過曬稻子的事。這讓我興奮不已，若能把農(nóng)村生活中的很多相關(guān)問題都滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，讓它成為學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的材料會(huì)是多好的一個(gè)方法！而要實(shí)現(xiàn)這些，學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。鑒于以上這些情況，我參加了南京教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”的研究，并最終確定了自己課題的研究方向和切入口。化學(xué)是在初三剛剛開設(shè)的一門新學(xué)科，這一年中要培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且要讓他們?cè)谶@短暫的一年內(nèi)掌握較深的化學(xué)知識(shí)，時(shí)間比較緊，任務(wù)也比較重。但興趣是最好的老師，而且這兩個(gè)目標(biāo)在很大程度上是相輔相成的。于是我很快確定了自己研究切入點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在研究過程中，為了激發(fā)農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的具體情況，我著重從觀察農(nóng)村生活入手，把農(nóng)村生活中的相關(guān)內(nèi)容變成他們學(xué)習(xí)化學(xué)的活教材。我著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行了培養(yǎng)：1.讓學(xué)生收集農(nóng)村的說法和做法，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。農(nóng)村的不少說法是人們長期的生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們就應(yīng)該有意識(shí)的要求學(xué)生用化學(xué)知識(shí)來解釋這些說法成立的原因，讓學(xué)生對(duì)這些說法不但知其然，還知其所以然。在農(nóng)村，鋤頭、犁等農(nóng)具不用之后，人們都要把它們懸掛在房屋墻壁的半空中。我就請(qǐng)學(xué)生思考這樣做法的好處，并請(qǐng)學(xué)生回家觀察自己家的農(nóng)具是怎樣存放的，再啟發(fā)學(xué)生探究存放農(nóng)具的最好方法，從而達(dá)到全面認(rèn)識(shí)鐵的性質(zhì)和具體掌握防止鐵生銹的方法。當(dāng)然農(nóng)村也有不少迷信的說法、偽科學(xué)和反科學(xué)的思想，如“鬼火”、“水變成油”的謬論，在引導(dǎo)學(xué)生分析正確說法、做法的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生用自己學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去揭露其不正確說法和做法的根本所在。2.家庭生活與化學(xué)原理結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察的能力，提高他們感性和理性思維能力。學(xué)習(xí)到一氧化碳的知識(shí)的時(shí)候，我組織學(xué)生討論防止煤氣中毒的措施，要求學(xué)生在家里組織召開家庭會(huì)議，討論和定出冬天取暖的具體管理辦法。學(xué)習(xí)甲烷性質(zhì)的過程中，組織學(xué)生參觀有關(guān)沼氣池的建設(shè)和用沼氣煮飯的過程，在課堂中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論沼氣在解決農(nóng)村燃料來源和環(huán)境保護(hù)中的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。通過這樣的結(jié)合，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也激發(fā)并培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察的能力。并且讓學(xué)生養(yǎng)成不斷用科學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)自己和家人生活的習(xí)慣。3.將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)問題滲透到科學(xué)領(lǐng)域，用化學(xué)知識(shí)來加以解釋，再加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在“化肥”的教學(xué)中，我讓同學(xué)們先了解、查閱常用化肥的特性，適用和保管注意事項(xiàng)。后又針對(duì)磷肥施用的特點(diǎn)，講解磷肥根外追肥才能取得較好肥效等。然后針對(duì)農(nóng)村中大量草木灰使用不當(dāng)，肥效損失嚴(yán)重，結(jié)合粗鹽的提純，延伸介紹了草木灰的成分、使用方法及其對(duì)改良土壤結(jié)構(gòu)的作用。結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)作物的種植，向?qū)W生介紹鎂、鋅等微量元素在農(nóng)作物中的重要作用。很多學(xué)生回家后積極配合家長應(yīng)用于實(shí)踐，取得了良好的效果。4.將環(huán)保知識(shí)滲透到物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。農(nóng)村里不太注重環(huán)保，如不少家庭的生活廢水直接排除，垃圾隨處亂倒。針對(duì)此種情況，我把學(xué)生按小組分開，以小組為單位展開組與組之間的交流，討論農(nóng)村環(huán)保問題的原因、面臨的困難、具體在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施的困難和可行性方案，取得一定的效果。5.用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)課堂中，結(jié)合農(nóng)村家庭的條件，可將那些操作比較簡單、耗時(shí)不長、安全可靠又無污染環(huán)境的演示實(shí)驗(yàn)演變?yōu)榧彝バ?shí)驗(yàn)，在課堂中演示給學(xué)生觀察，這樣更能發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。近幾年的化學(xué)教學(xué)中，我利用家庭中的材料，設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn)有食醋測(cè)定雞蛋殼成分實(shí)驗(yàn)、自制簡易凈水器、用口堿與醋酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體等。農(nóng)村的初中學(xué)生，都是很感性的孩子，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，可塑性很強(qiáng)。如何讓他們成為高素質(zhì)的學(xué)習(xí)者和合格的社會(huì)公民，老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。我結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以生活引入，教、學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既有趣又實(shí)用，學(xué)生自然愛學(xué)。更重要的是這樣的教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果的同時(shí)自然而然地貫徹了素質(zhì)教育和個(gè)人能力的培養(yǎng)，這對(duì)他們的影響不僅僅是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)文化的熱情，提高了化學(xué)成績，還培養(yǎng)了他們的觀察能力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的個(gè)人習(xí)慣，逐步提高他們的個(gè)人素養(yǎng)和能力，這無疑對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而這更將是他們受用一生的寶貴財(cái)富。情境教學(xué),指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在情境中動(dòng)情,在情境中共鳴,潛意識(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容。怎樣才能激活課堂,營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢?關(guān)鍵在于教師要結(jié)合課文內(nèi)容,拓展教學(xué)思路,善于創(chuàng)設(shè)各種情境,從而吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂的事情。創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的課堂情境有那些途徑呢?在教學(xué)實(shí)踐中,我從以下兩方面進(jìn)行嘗試。一、演繹課文情節(jié),深化學(xué)生的理解如果把人作為一種一般具體形象物來考察,他就有以四肢、軀體為要素構(gòu)成的身材感,以五官為要素構(gòu)成的容貌感,以妝飾為要素構(gòu)成的服飾感。而人,不只是“一般具體形象物”,他有思想、有語言、有動(dòng)作。他的動(dòng)作能給人動(dòng)作感,他的語言能給人語言感,甚至他的心理活動(dòng)也能給人一種心理直感。如果把特定情境考慮進(jìn)去,我們對(duì)人物感知還遠(yuǎn)不止這些,它還能引導(dǎo)我們的感官產(chǎn)生從感覺到知覺,從表象到意象的理性飛躍。1、人總是生活在一定時(shí)代的社會(huì)情境之中的,他的妝飾容貌、言行舉止、心理思想,都是他對(duì)社會(huì)具體情境的反應(yīng)。所以,我們對(duì)人的感知要“情境化”?！读主煊襁M(jìn)賈府》中的林黛玉,外貌給人一種柔靜美,人見人愛,更是外祖母的“心肝兒肉”,然而,她進(jìn)到賈府為何“步步留心,時(shí)時(shí)在意”,“惟恐被人恥笑了他去”?如果我們創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景,通過影視或者表演把這段情境再現(xiàn)出來,我們所感知到的就不只是“如姣花照水,似弱柳扶風(fēng)”的林黛玉,還能感到她對(duì)具體情境的反應(yīng)。不難看出,這種反應(yīng)集中為兩點(diǎn):一是自尊,二是自憐。盡管林黛玉來到的是外祖母家,外祖母家給她的也是很親情化的接待,但她不可能有十足的“回家”的感覺,她仍然覺得自己是個(gè)“客人”。所以,家庭變故,以及對(duì)賈府周圍人際關(guān)系的直覺反應(yīng),必然生出寄人籬下之感。注意到這兩點(diǎn),林黛玉的形象特點(diǎn)便會(huì)在我們腦海中浮現(xiàn)出來。2、人的一切言行舉止、神情面貌都是人的心理的直觀顯現(xiàn),都是人的意識(shí)對(duì)周圍世界的反映。所以,我們對(duì)人的感知要“心理學(xué)化”。《祝?！分械南榱稚?痛失愛子阿毛之后,對(duì)人反復(fù)訴說“我真傻,真的”這樣一句話。教學(xué)情境中的“此情此境”讓我們把這有聲語言的話題意義置于問題之外,進(jìn)而引導(dǎo)我們從這有聲語言進(jìn)入到她那無形的內(nèi)心世界,看到她那一顆飽受傷害、屢遭打擊、精神幾乎崩潰的心在跳動(dòng)。3、我們還應(yīng)看到,作為“社會(huì)的人”,他的一切社會(huì)行為都是一種理念行為、目的行為,都是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的客觀顯現(xiàn)。所以,我們對(duì)人的感知還應(yīng)“理念化”。《項(xiàng)鏈》中的路瓦栽夫人,她的人生悲劇絕不是借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈這樣一個(gè)偶然事件造成的。丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?但偶然中包含著必然。她為何要去借項(xiàng)鏈,從她人生理念看,妝飾是一種身份,富貴是一種幸福,舞會(huì)上出盡風(fēng)頭更是一種榮耀。為此妝飾自己,這是目的。如果我們利用課本劇形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把路瓦栽夫人搬上“舞臺(tái)”,那么一個(gè)羨慕虛榮、追求奢華享樂的瑪?shù)贍柕戮蜁?huì)深深刻印在我們腦海中。不難看出,瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈撬松砟畹谋瘎?。二、利用?shí)物刺激學(xué)生思維景物情境一般是指作為觀賞對(duì)象的景致和事物。它包羅萬象,山河湖海、亭閣臺(tái)樹、竹木花卉、鳥獸蟲魚,都可納入我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。這些景物通過它的形式要素形狀、質(zhì)地、顏色、聲音等作用于人的感官,在人的腦海中形成形狀感、質(zhì)地感、顏色感,聲音感等等。而且,我們?cè)谇榫辰虒W(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們把這些客觀景物放置到一定的“形象場(chǎng)”中時(shí),這些客觀景物就會(huì)變成有內(nèi)涵、有情感、有靈性的東西。我們?cè)倏此鼤r(shí),就感覺它不只是有外觀的形、質(zhì)、色、聲,還有深刻的內(nèi)涵和躍動(dòng)的靈性。1、聯(lián)想與景物情境有關(guān)的人事,引發(fā)對(duì)歷史和人生的感悟和思考?！锻恋亍芬晃?作者借助文字把我們帶入或鳥瞰或平視或觸摸土地的特定情景之中。假設(shè)我們因文選境,僅僅帶領(lǐng)學(xué)生立于“萬里平疇”,手捧“泥土”,卻不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與“此情此境”有關(guān)的歷史人事的特定環(huán)境中,學(xué)生“思想的野馬”是很難馳騁到“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”的。他們除了抒發(fā)“啊!肥沃的土地,遼闊的原野,我熱愛你”的贊嘆外,還能說什么呢?假若我們能告訴他們:這里,黃世仁曾強(qiáng)占過民女,劉文采曾鞭打過農(nóng)夫;這里,曾燃起過秋收起義的烈火,曾拋灑過抗日勇士的熱血。這樣他們的目光會(huì)變得深邃起來,懂得:原來“土地也是這般深沉”。2、觸發(fā)他們對(duì)與景物情境審美體驗(yàn),加深他們對(duì)眼前景物的審美和品味?！队曛械翘┥健芬晃?泰山青松蒼翠挺拔,生機(jī)勃勃,各具情態(tài),表現(xiàn)出獨(dú)特的自然美。但是,凝神一想,我們對(duì)眼前景物青松的美感似乎還不止這些,還有一種神韻體味未透的感覺。這時(shí),我們不妨想一想,作者納青松于筆端,應(yīng)該與他特定的思想情懷有關(guān)。作者那種由心儀泰山自然勝景、人文景觀而孕育激發(fā)的撲向自然、親擁泰山的情志和精神已經(jīng)在“雨中登泰山”中表現(xiàn)得淋漓盡致了。一位善于體察自然的文壇老將,又以他敢于在風(fēng)雨中攀登十八盤的親自體驗(yàn),面對(duì)著一棵棵“扎根于懸崖縫隙”、“和狂風(fēng)烏云游戲”的泰山蒼松,怎能不鐘情于這些“泰山的主人”呢?所以在作者眼中,泰山不僅表現(xiàn)出一種獨(dú)特的自然美,更表現(xiàn)出所有泰山人的精神美?？傊?情景教學(xué)具有以美為突破口,以情為紐帶,以思為核心,以學(xué)生活動(dòng)為途徑等鮮明的特色,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用,應(yīng)予以重視。倉庫消防安全知識(shí)培訓(xùn)警示錄思考事故意味著…親人的病楚:白發(fā)人送黑發(fā)人的滋味、幼小的孩子撕心裂肺的喊著“我要爸爸/媽媽”的心酸家庭的破碎(親情)(人生三大不幸)辛辛苦苦七八年,一朝回到解放前(財(cái)產(chǎn))廠房挨著“班房”…..(任)2018/11/16肖防法律法規(guī)

消防法規(guī)是指國家機(jī)關(guān)規(guī)定的有關(guān)消防管理的一切規(guī)范性文件的總稱。包括法律行政法規(guī)、地方性法規(guī)、國務(wù)院部規(guī)定規(guī)章、地方政府的規(guī)章制度2018/11/16解讀新《消防法》增加的15種違法行為1、人員密集場(chǎng)所在門上設(shè)置影逃生和滅火救援的障礙物2、生產(chǎn)、儲(chǔ)存、經(jīng)營易燃易爆危險(xiǎn)品的場(chǎng)所與居住場(chǎng)所設(shè)置在同建筑物內(nèi),或者未與居住場(chǎng)所保持安全距離的3、生產(chǎn)、儲(chǔ)存、經(jīng)營其他物品場(chǎng)所與居住場(chǎng)所設(shè)置在同一建筑物內(nèi),不符合消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所的或乘坐公共交通工具的阻礙公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)的工作人員依法執(zhí)行職務(wù)的7、擅自拆封或則使用被公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)查封的場(chǎng)所或則部位的8、人員密集場(chǎng)所使用不合格消防產(chǎn)品或則公司命令淘汰的消防產(chǎn)品。2018/11/16吸煙者的