十二木卡姆幻燈片課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。十二木卡姆幻燈片十二木卡姆幻燈片61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。十二木卡姆幻燈片新疆史話(huà)之十二木卡姆木卡姆概述二木卡姆分類(lèi)三以《喀什十二木卡姆》為例分層教學(xué)法在高中信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以從幾個(gè)基本點(diǎn)著手來(lái)確保其落到實(shí)處，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，具體內(nèi)容如下所述：一、合理分配學(xué)生，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配、分層是確保分層教學(xué)得以有效實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。因此，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的分層工作。首先，對(duì)于分層指標(biāo)的選擇一定要全面、科學(xué)、有效，而且要贏得學(xué)生的同意，切記因?yàn)榉謱哟驌魧W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挫傷學(xué)生的自信心；其次，分層過(guò)程中要采用不一樣的方法，可以是通過(guò)階段測(cè)驗(yàn)將不同分?jǐn)?shù)段的成員分成不同層次，可以是教師提前把要求說(shuō)好，通過(guò)學(xué)生報(bào)名來(lái)實(shí)現(xiàn)自主分層；此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層，也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生分層之后不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的變化和學(xué)習(xí)需求與要求的變化要及時(shí)改變分層小組，以提高分層的科學(xué)性和有效性。二、分層教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的分層一定要根據(jù)學(xué)生所處的不同層次，結(jié)合學(xué)生的能力、特點(diǎn)和實(shí)際需求制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠達(dá)到“夠一夠就能夠提高”的學(xué)習(xí)效果，以最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于低層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就將學(xué)生能夠利用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)按照教材的步驟來(lái)搜索相關(guān)的內(nèi)容定為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就將教學(xué)目標(biāo)定位在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠利用多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)搜索同一內(nèi)容并比較搜索的結(jié)果定為教學(xué)目標(biāo)；對(duì)于高等層次的A層學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以將教學(xué)目標(biāo)定位在此基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求從多個(gè)?稻菘饉閹髂諶藎?并整合相關(guān)內(nèi)容，真正對(duì)自己各科的學(xué)習(xí)有所幫助。三、分層教學(xué)，確保學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮教師在對(duì)學(xué)生合理分層，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)之后，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法開(kāi)展分層教學(xué)。而在此過(guò)程中，需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是明確分層教學(xué)的最終目的是縮小層次差距，以促進(jìn)信息技術(shù)課堂取得更好的教學(xué)效果，所以對(duì)于能力比較弱的學(xué)生不僅要加大對(duì)其的輔導(dǎo)程度，而且還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其產(chǎn)生超越上一層次的信念和信心；二是對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)“動(dòng)畫(huà)制作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于中低層次的學(xué)生就可以將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)畫(huà)的制作方法上，只要其能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)就可以。而對(duì)于高層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)其畫(huà)出完整的、能夠表達(dá)自己思想的動(dòng)畫(huà)作品，最好能夠反映出一定的人文色彩，以使學(xué)生的綜合能力得到有效提高。四、分層評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的有效性分層評(píng)價(jià)就是說(shuō)教師在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要以公平、公正的態(tài)度去評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生一個(gè)透明、開(kāi)放的評(píng)價(jià)平臺(tái)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于低層次的學(xué)生，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，完成基礎(chǔ)的操作就是好樣的；對(duì)于中等層次的學(xué)生，能夠在此基礎(chǔ)上做得更認(rèn)真、速度更快、準(zhǔn)確率更好就是好樣的；對(duì)于高層次的學(xué)生，能夠在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)新意思，有自己的思維體系就是好樣的。以此來(lái)增加不同層次學(xué)生的信心，從而使更多學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“信息技術(shù)與社會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)A層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是利用信息技術(shù)來(lái)制定出簡(jiǎn)單的某個(gè)社會(huì)問(wèn)題的解決方案；對(duì)于B層同學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是能夠利用信息技術(shù)來(lái)查閱相關(guān)資料，表達(dá)自己的想法；對(duì)于C層同學(xué)來(lái)說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是讓其利用信息技術(shù)能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)的某些事件?？偟膩?lái)說(shuō)，將分層教學(xué)法落實(shí)到高中信息技術(shù)課程教學(xué)中是十分重要和必要的，但需要注意的是，分層指標(biāo)的確定要科學(xué)、合理、全面，在促進(jìn)優(yōu)異學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要帶動(dòng)較弱能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自我，提高自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。只有這樣，才能促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐工作取得更好成績(jī)，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。目前，普通高中語(yǔ)文課面臨讓人憂(yōu)慮的現(xiàn)狀:一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后;二是課堂教學(xué)效率的低下;三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等,這些涉及學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面,無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本人經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為制定切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)繁密,教師必須要讓自己明白教什么,讓學(xué)生明白學(xué)什么,為什么學(xué),那么緊接著的是怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。一、講方法教師應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點(diǎn)，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高方面，所以，講方法就顯得尤為重要。二、重操作通常情況下，學(xué)校的操作員就是在該校工作的所有員工，其中與教學(xué)質(zhì)量直接聯(lián)系的應(yīng)該是教師。學(xué)校應(yīng)該選聘責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平較高的教師，而不可用那些吊兒郎當(dāng)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)生熱心不夠，專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平“半桶水”的人?！耙肷⒉缄?yáng)光的人，必須心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。”要想教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師本身就應(yīng)該有著相對(duì)較淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功。學(xué)校也應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)和組織教師，盡可能創(chuàng)造條件對(duì)教師進(jìn)行再教育培訓(xùn)，以求教師的教學(xué)水平等到進(jìn)一步的提高。這是教學(xué)質(zhì)量提高的根源。就環(huán)境因素方面而言，首先學(xué)校選址應(yīng)盡量避免在污染（包括空氣污染、水污染、噪聲污染等）較嚴(yán)重的地方。一些學(xué)校為求交通方便，選址在繁忙的街道和公路附近，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛發(fā)出的噪聲、排出的尾氣，使得學(xué)生心神不寧，造成的后果是可想而知的。其次學(xué)校應(yīng)該花力氣在校園整治、環(huán)境綠化和環(huán)境衛(wèi)生等方面，心曠神怡的環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)往往能起到很大的促進(jìn)作用。最后學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造出良好的校風(fēng)，營(yíng)造出人人爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氣氛。三、強(qiáng)管理我們知道，學(xué)校應(yīng)該建立健全教職工管理、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并在實(shí)際工作中嚴(yán)格執(zhí)行，以制度管人。否則，教職工工作作風(fēng)散漫，學(xué)生紀(jì)律渙散，提高教學(xué)質(zhì)量也就成了一句空話(huà)。學(xué)校也應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量提高的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以刺激教職工的工作積極性，起正面教育的作用。一所學(xué)校，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價(jià)位”學(xué)校中占一個(gè)角落，永遠(yuǎn)無(wú)法提高學(xué)校聲譽(yù)和效益（包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益）。在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡(jiǎn)單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實(shí)驗(yàn)儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過(guò)程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂、完善和嚴(yán)格執(zhí)行。就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過(guò)“花”的黑板，因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致板書(shū)令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。如理化生實(shí)驗(yàn)儀器的使用，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動(dòng)手能力的提高是一種極好的促進(jìn)，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。就材料方面而言，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)可以說(shuō)帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)教育顯得尤為重要?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級(jí)讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，待他們升上高年級(jí)，進(jìn)入中學(xué)直至大學(xué)后的學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類(lèi)”，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴(lài)以生存的“衣食父母”總之，教學(xué)質(zhì)量的提高牽涉到方方面面，是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，不可能在短期內(nèi)輕易實(shí)現(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量，任重道遠(yuǎn)。質(zhì)量代表了一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟(jì)效益的提高。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長(zhǎng)向質(zhì)量型增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也由價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天。“以質(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。同樣，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高（社會(huì)力量辦學(xué)尤其如此）。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。十二木卡姆幻燈片十1新疆史話(huà)之十二木卡姆新疆史話(huà)之2木卡姆概述二木卡姆分類(lèi)三以《喀什十二木卡姆》為例木卡姆概述3概述原始形戀“訶逗勒”公元前2世紀(jì),流傳在新疆東部天山以南至羅布泊一帶。公元4世紀(jì),龜玆文觥中已有大曲(馬卡姆,焉語(yǔ))之名。公元67世紀(jì),木卡姆會(huì)樂(lè)結(jié)構(gòu)已趨于完善,已成為一種包括有艷(歌曲),趨(樂(lè)曲),亂(歌舞曲)的大型音樂(lè)歌舞豪曲最后形成為十二木卡姆是在葉爾羌汗國(guó)時(shí)期概述4十二木卡姆幻燈片課件5十二木卡姆幻燈片課件6十二木卡姆幻燈片課件798A98A8碳碳9木卡姆—一音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、戲劇一綜合藝術(shù)

2木卡姆—一源于阿拉伯語(yǔ)的詞匯一共同的“音樂(lè)現(xiàn)象”二十個(gè)國(guó)家或地區(qū)存在著“木卡姆”音樂(lè)現(xiàn)象一中國(guó)(新疆)至埃及種國(guó)際藝術(shù)現(xiàn)象3傳承方式—一師徒相襲、口傳心授木卡姆—一音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、戲劇一10二木卡姆分類(lèi)第一種:主要流傳在塔里木盆地南緣、西緣、西北緣各綠洲一喀什木卡姆,簡(jiǎn)稱(chēng)《十二木卡姆》共12套。二木卡姆分類(lèi)11十二木卡姆幻燈片課件12十二木卡姆幻燈片課件13十二木卡姆幻燈片課件14十二木卡姆幻燈片課件15十二木卡姆幻燈片課件16十二木卡姆幻燈片課件17十二木卡姆幻燈片課件18十二木卡姆幻燈片課件19十二木卡姆幻燈片課件20十二木卡姆幻燈片