《指南》解讀完整版課件

《指南》解讀完整版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_《指南》解讀完整版《指南》解讀完整版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分享國內(nèi)外兒童教育專家的教育思想長時間以來，我國農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量不足，素質(zhì)教育弱化的情況一直相對較為嚴(yán)重，極大制約了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的重視，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，突出教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，為農(nóng)村小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育指導(dǎo)服務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革方面做出的實(shí)踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革思想和素質(zhì)教育思想的影響下已經(jīng)開始積極探索教學(xué)改革措施，并且取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學(xué)美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，不利于對農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生實(shí)施全方位的教育和指導(dǎo)[1]。一方面，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要性方面缺乏主觀認(rèn)識，部分教師、學(xué)生和學(xué)生家長都更為關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，對美術(shù)教學(xué)相對忽視，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，因此學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性偏低，會對美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育作用的發(fā)揮造成嚴(yán)重的阻礙。另一方面，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，教師從事美術(shù)教育的能力有所不足，無法挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，也會影響教學(xué)效果。因此針對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)的特殊性和美術(shù)教學(xué)活動中存在的問題，新時期教師在探索教學(xué)改革措施的過程中應(yīng)該積極探索制定更為有效的教學(xué)措施，對教學(xué)資源加以整合，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性和趣味性，能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，切實(shí)保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特殊情況和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動中存在的問題，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下應(yīng)該加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用和對科學(xué)教學(xué)方法的挖掘，進(jìn)而積極制定合理的教學(xué)組織規(guī)劃，挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源，對學(xué)生實(shí)施科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力和審美能力的逐步增強(qiáng)，保證素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中的逐步落實(shí)。1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要性學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。所以在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師要有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的繪畫能力，還對學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，是全面促進(jìn)學(xué)生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時，教師也要積極設(shè)置趣味性美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而積極主動的參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，配合教師所組織開展的美術(shù)教學(xué)活動，保證學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力量，爭取逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。2.對美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)美術(shù)資源有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對?^為薄弱，所以結(jié)合新課程改革思想的指導(dǎo)，在教學(xué)組織活動中，教師可以對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，選擇能夠與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并制定配套的教學(xué)規(guī)劃方法，突出課程教學(xué)的針對性，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動時可以進(jìn)一步提高自身美術(shù)綜合素質(zhì)[2]。如農(nóng)村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動的過程中，可以突出這方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結(jié)合自然材料進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和制作的過程中提高自身美術(shù)方面的實(shí)踐能力等，這樣就能夠突出美術(shù)實(shí)踐教學(xué)所占課程比重，形成農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教學(xué)組織活動，保證可以實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.落實(shí)審美教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放置到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫方面，力求逐步提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是實(shí)際上美術(shù)教學(xué)涉及到多方面的內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)生未來發(fā)展的重要條件。所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在組織開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注審美教育，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學(xué)特色突出審美教育效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學(xué)生展示一些美術(shù)教材中涉及到的經(jīng)典名畫，講解其中蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)，使學(xué)生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生在欣賞自然和感悟自然的基礎(chǔ)上提高自身美學(xué)素養(yǎng)，也可以將農(nóng)村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術(shù)課堂中，如讓學(xué)生欣賞農(nóng)村特色剪紙、農(nóng)村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中提高自身美學(xué)修養(yǎng)，保證學(xué)生的審美能力得到明顯的增強(qiáng)。如此，小學(xué)美術(shù)教師在審美教育方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)有效性，還能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方位教育和培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在我國全面推進(jìn)新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科日漸受到重視，對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革作為研究對象，具有一定的理論價值和實(shí)踐意義，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況對教學(xué)改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。基金項(xiàng)目：本文系天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目的研究成果?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是一門研究非數(shù)值計(jì)算的程序設(shè)計(jì)問題中有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作對象以及它們之間的關(guān)系和操作等的學(xué)科。[1]“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”作為計(jì)算機(jī)和信息等專業(yè)的核心課程，在教學(xué)體系中起著舉足輕重的作用。2006年，教育部計(jì)算機(jī)專業(yè)委員會提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標(biāo)，并具體將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究型”及“工程型”兩大類。[2]該目標(biāo)的提出為計(jì)算機(jī)課程建設(shè)及改革提出了新的要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的改革應(yīng)該根據(jù)社會的需求及學(xué)生自身的實(shí)際情況，為學(xué)生提供不同類型的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并具體改革相應(yīng)的教學(xué)方法。因此，加強(qiáng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)，探討不同類型培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法是非常必要的。目前，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)主要關(guān)注教學(xué)手段的完善，例如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)、[3]動態(tài)教學(xué)軟件的研究以及案例式教學(xué)方法的實(shí)施，[4，5]很少顧及不同類型的人才需要不同的案例引導(dǎo)。另外，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科教育一般著重于培養(yǎng)工程型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，對于研究型人才的培養(yǎng)從研究生階段才開始重視，這樣導(dǎo)致了不少學(xué)生對于研究生階段的學(xué)習(xí)不能很快適應(yīng)，他們的創(chuàng)新能力差。本文重點(diǎn)探討針對不同類型的培養(yǎng)目標(biāo)，提出“因材施教”的教學(xué)模式。實(shí)施的重點(diǎn)在于案例選擇的側(cè)重性、學(xué)生的主動性以及針對不同類型學(xué)生所要采取的教學(xué)方法，力爭突出研究型人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)過課程組多年的摸索與實(shí)踐，不斷地改進(jìn)與發(fā)展，在培養(yǎng)不同類型人才方面取得了良好的效果。一、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)現(xiàn)狀分析“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的核心可概括為以下幾個方面：數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)的存儲結(jié)構(gòu)；在不同存儲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作并討論一些經(jīng)典的算法。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)的理解較容易，對數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)的理解相對較難，對不同存儲結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中算法的理解則僅限于表面，對算法在計(jì)算機(jī)中的實(shí)現(xiàn)過程難以理解，并且缺乏舉一反三的能力。綜合分析，產(chǎn)生上述問題的原因在于以下幾個方面：1.學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力普遍薄弱著名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家沃思說過“程序=數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法”，足以見得算法在程序設(shè)計(jì)中的重要地位。在合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，算法是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的操作（運(yùn)算），是數(shù)據(jù)處理的核心。對于傳統(tǒng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)，偏重于基礎(chǔ)理論知識的傳授，對于學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)則顯得比較單薄。算法設(shè)計(jì)能力的提高必須通過多做多練，在解決實(shí)際問題中達(dá)到自我提升。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法可以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。2.前導(dǎo)課程基礎(chǔ)較弱，尤其指針部分“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”以學(xué)生對編程知識的掌握為基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述語言主要為類c語言，并且大量地用到了里面的指針等知識內(nèi)容。大部分同學(xué)對指針運(yùn)算掌握不扎實(shí)，不能將其靈活運(yùn)用，導(dǎo)致了算法無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生缺乏成就感，降低學(xué)習(xí)興趣。因此，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的教學(xué)過程中，除了要復(fù)習(xí)指針部分知識以外，還要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。3.缺乏多元化的人才培養(yǎng)方式，與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)從實(shí)際的教學(xué)過程來看，教師對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用講述得不夠清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較困惑。即便講述過程能夠理論聯(lián)系實(shí)際，也主要偏重于工程應(yīng)用，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)科研方面的意義探討極少，這樣導(dǎo)致了很多學(xué)生在讀研究生階段時非常吃力，很難將自身調(diào)整到研究的狀態(tài)。為了響應(yīng)國家的“研究型人才”及“工程型人才”的分類培養(yǎng)目標(biāo)，必須兼顧學(xué)生進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造和提高工程實(shí)踐兩個培養(yǎng)目標(biāo)的需求，在教學(xué)內(nèi)容和案例選擇上要有側(cè)重性，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與以后實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不僅對于工程實(shí)踐非常重要，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)抽象能力以及提高學(xué)生的研究水平和創(chuàng)新能力也非常重要。教師應(yīng)該結(jié)合自己的研究方向，盡量給出一些偏重算法研究的案例來培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，為學(xué)生以后繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生盡早定位自己未來的發(fā)展方向。二、不同培養(yǎng)目標(biāo)下的課程教學(xué)改革1.教學(xué)內(nèi)容的改革在理論教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者將近幾年國家研究生統(tǒng)考題穿插在每章最后，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。除此以外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高其專業(yè)素質(zhì)，在授課過程中采用基于案例引導(dǎo)的教學(xué)方法，并且對于不同類型人才的培養(yǎng)采用不同的案例?；诎咐慕虒W(xué)方法是將案例的實(shí)施貫穿到課堂教學(xué)中，教師根據(jù)需要講的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一個具體案例，在講授過程中以該案例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考解決這一應(yīng)用問題所需要的知識，逐漸引出概念和原理。讓學(xué)生在具體的案例實(shí)現(xiàn)過程中消化知識，這是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的一種教學(xué)方法。案例的設(shè)計(jì)是案例教學(xué)的核心內(nèi)容。案例的設(shè)計(jì)除了一些驗(yàn)證性的外，還應(yīng)設(shè)置一些綜合性的。驗(yàn)證性案例用來幫助理解教材中的各個知識點(diǎn)，建立起數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)算法的概念，培養(yǎng)學(xué)生基本的算法設(shè)計(jì)能力。驗(yàn)證性案例較簡單，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，因此驗(yàn)證性案例對于不同培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生沒有特殊區(qū)分。綜合性案例是指一些實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用價值高的案例，包括問題分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、多人合作以及一整套軟件工作規(guī)范性強(qiáng)的工作。研究型綜合案例需要學(xué)生查閱算法、模糊數(shù)學(xué)、圖論等資料，這對學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力都有更高要求。因此，對于綜合性案例，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)以及興趣選擇不同的設(shè)計(jì)性題目，自愿結(jié)成小組，并且協(xié)調(diào)好內(nèi)部分工，定期舉行小組討論等。2.教學(xué)方法的改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般采用以教師在課堂上講授基本知識點(diǎn)為主，以學(xué)生上機(jī)實(shí)踐以及做課后作業(yè)為輔的教學(xué)模式。這樣會導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、只會應(yīng)試不會實(shí)踐。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中扮演“導(dǎo)師”的角色。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇案例，根據(jù)案例任務(wù)需要按照3～5人建成標(biāo)準(zhǔn)組并細(xì)化分工。教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備案例，并且根據(jù)每組完成任務(wù)的不同，與學(xué)生共同討論問題、分析問題，并能指導(dǎo)調(diào)研、引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法等。在案例完成后，教師需帶領(lǐng)學(xué)生分析和總結(jié)案例解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)。為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)效果，除了采用課堂授課的教學(xué)方法外，還采用了其他教學(xué)方法，例如課堂討論、案例分析、小組匯報(bào)、教師或?qū)W生總結(jié)等多種教學(xué)方法。對于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法相似，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的側(cè)重點(diǎn)則有所不同。對于工程型人才的培養(yǎng)來講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于軟件工程規(guī)范的訓(xùn)練及培養(yǎng)，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫大型應(yīng)用程序的能力，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、軟件測試、多人合作等基本技能和技巧的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。教學(xué)手段除了依賴于動態(tài)ppt、動畫演示、算法演示軟件等，還應(yīng)該針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)手段，比如引導(dǎo)工程型學(xué)生參與程序設(shè)計(jì)論壇、學(xué)習(xí)群等；培養(yǎng)研究型學(xué)生的學(xué)術(shù)論文檢索能力；鼓勵學(xué)術(shù)型學(xué)生參加算法設(shè)計(jì)論壇以及學(xué)習(xí)一些算法分析工具的使用等。在教學(xué)過程中，對相關(guān)的知識給出一些延伸的閱讀文檔，指導(dǎo)感興趣的同學(xué)在課后進(jìn)一步拓展思維、拓寬視野。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的評價方法，此教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生最終所能達(dá)到的專業(yè)能力及實(shí)踐能力。廣泛借鑒國外高校的Assignment的評價形式，采用階段性作業(yè)、期末大作業(yè)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式相結(jié)合的考核方法。為了防止學(xué)生從網(wǎng)上下載源代碼或者抄襲等非誠信行為，還要對學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)答辯。對于不同的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于工程型學(xué)生，應(yīng)注重程序設(shè)計(jì)文檔是否規(guī)范、完善；程序的調(diào)試和測試是否科學(xué)、合理。對于研究型學(xué)生，應(yīng)注重問題調(diào)研是否夠全面、算法設(shè)計(jì)是否合理、是否具有創(chuàng)新性等。三、結(jié)語在適應(yīng)IT行業(yè)快速發(fā)展的新形勢下，我國教育部提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的“分類培養(yǎng)”的教育目標(biāo)，該目標(biāo)的提出為計(jì)算機(jī)課程建設(shè)及改革提出了新的要求。我校從“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程入手，針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“因材施教”的培養(yǎng)模式。通過課程組多年的摸索與實(shí)踐，在不同類型人才的培養(yǎng)方面均取得了良好的效果，尤其對于研究型人才培養(yǎng)方式的探索積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以推廣到其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程當(dāng)中，對于不同類型人才的培養(yǎng)方案尤其是研究型人才的培養(yǎng)方案的實(shí)施都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！吨改稀方庾x完整版56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解2分享國內(nèi)外兒童教育專家的教育思想分享國內(nèi)外兒童教育專家的教育思想3意大利瑞吉?dú)W教育活動影子在實(shí)際中解決問題意大利瑞吉?dú)W教育活動4我的影子朋友我的影子朋友5《指南》解讀完整版課件6《指南》解讀完整版課件7∈∈8影子是躺在地上的影子是躺在地上的9影子為什么總是和腳連在一起?影子為什么總是和腳連在一起?10是,又和我的手連在一起我把腳抬起來看它怎么連是,又和我的手連在一起11《指南》解讀完整版課件12《指南》解讀完整版課件13《指南》解讀完整版課件14《指南》解讀完整版課件15《指南》解讀完整版課件16《指南》解讀完整版課件17《指南》解讀完整版課件18《指南》解讀完整版課件19《指南》解讀完整版課件20《指南》解讀完整版課件21《指南》解讀完整版課件22《指南》解讀完整版課件23《指南》解讀完整版課件24《指南》解讀完整版課件25《指南》解讀完整版課件26《指南》解讀完整版課件27《指南》解讀完整版課件28《指南》解讀完整版課件29《指南》解讀完整版課件30《指南》解讀完整版課件31《指南》解讀完整版課件32《指南》解讀完整版課件33《指南》解讀完整版課件34《指南》解讀完整版課件35《指南》解讀完整版課件36《指南》解讀完整版課件37《指南》解讀完整版課件38《指南》解讀完整版課件39《指南》解讀完整版課件40《指南》解讀完整版課件41《指南》解讀完整版課件42《指南》解讀完整版課件43《指南》解讀完整版課件44《指南》解讀完整