松鼠 省賽一等獎 市賽一等獎

17、松鼠教學目標：1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。學習課文準確的說明方法，生動形象細致的描寫方法。4.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。教學重點:1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。2.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。教學難點:1.模仿課文第4自然段，寫一種動物的活動過程。2.培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣。教學課時：2課時教學過程： 第一課時課時目標1.會認“馴、矯、歇、”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.有沒有喜歡小動物的同學呢？你喜歡什么小動物呢？（生自由發(fā)言）2.今天我給同學們帶來了一種小動物，請看視頻。（課件出示：小松鼠在樹林里活動的視頻，大約1分鐘）。3.這是什么動物？（生：松鼠）對了，松鼠?？戳艘曨l后，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所欲言）4.同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學習第17課《松鼠》。（教師板書：松鼠）（設計意圖）這樣的問題比較簡單，貼近學生實際，一下子調動起學生的積極性，創(chuàng)設寬松的學習氛圍。同學們在課前查找的相關資料也得到了展示和交流。二、認識作者。1.同學們，根據你們課前搜集的作者的資料，你們認為作者布封是個什么樣的人呢？2.生展示預習成果。出示課件：布封(1707—1788)，十八世紀法國博物學家、作家。從小愛好自然科學。1739年被任命為法國皇家植物園園長，1753年成為法國科學院院士。他畢生從事博物學研究，用40年時間寫成36卷巨著《自然史》，開創(chuàng)了現代地質學的先河。三、初讀課文，自主識字。1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀幾遍。爭取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。2.學生按要求自讀。3.匯報交流自讀情況，解決生字詞。（1）學生交流預習成果。（2）教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)會認字：馴、矯、歇、杈、蘚、狹、勉、錐會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理（教師適時強調讀音，如“馴”不要讀成“xún”；“矯”不要讀成“jiāo”；“杈”不要讀成“chā”；“蘚”不要讀成“xiān”等。）（3）教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤；“滑”的右上邊的里邊是橫折；“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。（教師范寫，學生描紅，互相評價。）（4）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。（設計意圖）這是對同學們預習成果的檢查，也給同學們提供了展示的機會，同學們有了成就感、收獲感，才會愿意預習。把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際，因人施教；注意形象性和直觀性結合，力求給學生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知。1.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？課件出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。（教師相機板書“漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡”）（2）你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的？（教師相機板書“外形、性格、行為、生活”）2.探究說明角度。法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫。（出示：說明角度使用方法表達效果）3.學生小組交流。（設計意圖）通過閱讀，初步整體感知課文內容，理清課