2.5運(yùn)動與位置（教案）蘇教版科學(xué)四年級上冊

蘇教版科學(xué)四年級上2.5《運(yùn)動與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)課題運(yùn)動與位置單元2學(xué)科科學(xué)年級4學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容:本課是認(rèn)識物體的運(yùn)動的第一課，主要是認(rèn)識運(yùn)動與位置之間的關(guān)系;一是可以用相對于另一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化來判斷某物體是否在運(yùn)動，二是可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。教學(xué)目標(biāo)：1、知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化。2、能夠借助某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動。3、能夠用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體的位置。重點(diǎn)能夠根據(jù)某一參照物判斷物體是否在運(yùn)動難點(diǎn)選擇不同的參照物，對物體運(yùn)動狀態(tài)的描述也可能不同教師材料物體運(yùn)動視頻教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖活動一，觀察教材呈現(xiàn)的四組圖片，交流各種各樣的運(yùn)動活動一：大屏幕中展示運(yùn)動員拋鉛球、籃球進(jìn)籃的圖片，讓學(xué)生感受球處于什么狀態(tài)---引出本節(jié)課的課題感受物體的運(yùn)動，選四組典型物體的運(yùn)動，讓學(xué)生指著圖片說一說，圖中哪些物體在運(yùn)動，這些運(yùn)動物體是哪一類，這樣的運(yùn)動你還能說出哪些？第一組動物的運(yùn)動：人行走、馬奔跑、魚游動第二組植物的生長：竹筍、蓮花開花、種子發(fā)芽第三組交通工具的運(yùn)動：飛機(jī)、輪船、火車第四組非生命體的運(yùn)動：流水、云、月亮3、討論交流，你對運(yùn)動還有其它了解嗎觀看圖片討論交流選擇四組典型物體的運(yùn)動，基本涵蓋了小學(xué)階段認(rèn)識的運(yùn)動領(lǐng)域活動二，判斷物體是否在運(yùn)動活動三，描述物體運(yùn)動狀態(tài)以及運(yùn)動物體的位置活動四，拓展交流有沒有絕對不動的物體活動二：先出示第一幅圖片，讓學(xué)生說說哪些物體在運(yùn)動。這里描述物體是否在運(yùn)動時(shí)就會發(fā)現(xiàn)一些問題，如汽車是靜止的還是在運(yùn)動，湖里的鴛鴦是靜止的還是在運(yùn)動。再出示第二幅圖片，學(xué)生就很容易根據(jù)它們所處位置的不同去判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，哪些物體在運(yùn)動“你是怎么判斷物體是否在運(yùn)動的”，讓學(xué)生不斷意識到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動需要借助參照物。汽車在運(yùn)動，因?yàn)樗诠飞系奈恢冒l(fā)生了變化。自行車與騎手在運(yùn)動，因?yàn)橄聢D在第二幅圖中才出現(xiàn)，說明是順著公路運(yùn)動到此的。湖里的鴛鴦在運(yùn)動，因?yàn)樗鼈冊诤娴奈恢冒l(fā)生了變化。湖邊小路上的烏龜在運(yùn)動，因?yàn)樗谛÷飞系奈恢冒l(fā)生了變化。天空中的鷹在運(yùn)動，因?yàn)樗谔炜罩械奈恢冒l(fā)生了變化。3、和學(xué)生一起總結(jié)判斷物體是否在運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)。4、描述哪些物體沒有運(yùn)動，并說出理由活動三：1、借助參照物判斷物體是否運(yùn)動乘電梯的人是在運(yùn)動的嗎？你是怎么判斷出來的？明確：以電梯作為參照，電梯上的人沒有運(yùn)動，因?yàn)殡娞萆系娜嗽陔娞萆系奈恢脹]有發(fā)生變化。以電梯以外的人或是物作為參照，電梯上的人運(yùn)動了，因?yàn)殡娞萆系娜藢τ陔娞萃獾娜嘶蛭飦碚f位置發(fā)生了變化。2、在行駛的汽車?yán)?，乘客運(yùn)動了嗎？為什么你這樣認(rèn)為？明確：以汽車作為參照，乘客在汽車?yán)锏奈恢脹]有發(fā)生變化，所以乘客沒有運(yùn)動。以行駛的汽車外的人或樹作為參照，乘客對于它們的位置發(fā)生了變化，所以乘客運(yùn)動了。3、教師補(bǔ)充參照物的知識，人們判斷物體的運(yùn)動和靜止，總要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物。4、描述物體運(yùn)動位置你能描述圖中小汽車相對于乘客的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖回答。方法指導(dǎo)：運(yùn)動的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述。明確：以乘客為中心畫方向標(biāo)，確定小汽車的方向。小汽車在乘客的東北方。電子顯示：距您0.2公里2分鐘。5、學(xué)生描述小汽車在乘客的東北方向，距離乘客0.2公里兩分鐘的車程，目前正由玄武門由北向南駛來?；顒恿?、地球轉(zhuǎn)動時(shí)，房子與樹動了嗎？明確：我們生活在地球上，地表上的物體的運(yùn)動一般都是以地表作為參照物，所以地面一些固定的物體對于地表來說，位置沒有發(fā)生變化，所以人感覺到房子與樹沒有運(yùn)動。包括也感受不到地球在運(yùn)轉(zhuǎn)。但是如果將我們的視角轉(zhuǎn)到宇宙中，以太陽作為參照，地球轉(zhuǎn)動時(shí)，房子與樹都在隨地球一起運(yùn)動。2、有沒有絕對不動的物體？明確：沒有絕對不動的物體，運(yùn)動和靜止都是相對的，參照物不同，運(yùn)動狀態(tài)也就不同。靜止只是一個(gè)物體對于它周圍的另一個(gè)參照物保持位置不變，所以也只能是相對靜止。看圖交流觀察物體位置的變化，判斷哪些物體在運(yùn)動觀察圖片，回答問題討論利用一個(gè)綜合情景，創(chuàng)設(shè)多個(gè)物體在不同位置對比圖，有利于學(xué)生認(rèn)識到判斷物體是否在運(yùn)動需要借助參照物通過生活中的場景，做判斷物體是否運(yùn)動的綜合練習(xí)，辯證地認(rèn)識物體的運(yùn)動。知道對于一個(gè)物體，選擇參照物不同，運(yùn)動狀態(tài)描述也不同選擇固定的房子和樹，學(xué)生很容易認(rèn)為這些是不動的，換個(gè)參照物來看它們也是隨地球轉(zhuǎn)動，這樣可以打破學(xué)生對運(yùn)動認(rèn)識的定式，建立一切物體都在運(yùn)動的觀念課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)是要看這一物體相對于另一物體的位置有沒有發(fā)生變化