期末小學(xué)二年級語文工作總結(jié)范文（3篇）

第9頁共9頁期末小學(xué)?二年級語?文工作總?結(jié)范文?本學(xué)期我?擔(dān)任二年?級語文教?學(xué)的工作?。回顧?一學(xué)期的?工作，許?多問題有?待于引起?注意。特?作總結(jié)如?下：這?個班共有?學(xué)生__?__人，?大部分學(xué)?生成績較?好，但也?有幾位成?績偏差，?學(xué)習(xí)懶散?，語言表?達能力不?強。因為?二年級正?是學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成階?段，個別?學(xué)生由于?家長的嬌?生慣養(yǎng)，?聽之任之?使他們還?沒有把學(xué)?習(xí)當成任?務(wù)，想學(xué)?就學(xué)、想?玩就玩，?因此養(yǎng)成?教育有待?于加強。?本學(xué)期?教學(xué)中，?我注意了?以下幾點?：1、?這學(xué)期，?我除了做?好班級管?理工作之?外，還堅?持認真上?好每一節(jié)?課，認真?批改每一?份作業(yè)。?為了使自?己的教學(xué)?工作做得?更好，一?方面，我?不斷地參?加學(xué)習(xí)來?充實自己?，并積極?參加課題?研究，努?力使自己?的教學(xué)工?作不論從?方法上還?是從理論?上都能上?一個新的?臺階;另?一方面我?還堅持聽?優(yōu)質(zhì)課，?虛心向名?師學(xué)習(xí)，?使自己的?業(yè)務(wù)能力?進一步提?高。2?、在識字?教學(xué)中，?注重將學(xué)?生引領(lǐng)到?生活中去?識字，激?發(fā)學(xué)生識?字的極大?熱情。鼓?勵學(xué)生從?不同的角?度識字，?提倡個性?化識字的?方法。讓?學(xué)生找出?自己認為?最有效的?識字方法?。通過不?斷的求異?，激發(fā)學(xué)?生的思維?。3、?在閱讀教?學(xué)中，強?調(diào)有層次?的讀書。?初讀，要?做到眼到?、心到、?口道，不?丟字、不?添字;再?讀，將課?文讀出感?情，積累?語言文字?。最后，?將課文讀?入心談自?己的理解?與感受。?在不同的?'層次的?讀中、教?學(xué)生個性?化的學(xué)習(xí)?，彼此交?流有感情?朗讀課文?的方法，?逐步學(xué)會?學(xué)習(xí)的方?法。另外?每篇課文?布置學(xué)生?預(yù)習(xí)，朗?讀5遍以?上，以提?高朗讀能?力。由?于自己的?水平有限?，教學(xué)中?也存在問?題：1?、班級發(fā)?展不平衡?，學(xué)生學(xué)?法指導(dǎo)工?作還有待?進一步加?強，教學(xué)?成績?nèi)匀?欠突出，?還需提高?。2、?學(xué)生還有?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?本班學(xué)生?男生多，?他們生性?活潑、好?動，有些?學(xué)生寫字?較差、姿?勢也不正?確。一?學(xué)期的工?作收獲不?小，有成?就，也有?茫然-今?后的工作?一定會取?長補短，?爭取做到?更好。?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)?二、用生?動靈活的?教學(xué)方式?，煥發(fā)課?堂活力?新課標要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。為此?，我們仔?細研究教?育心理，?準確把握?初一學(xué)生?的心理特?征和思維?特點，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學(xué)方法。?例如在處?理每單元?的重點篇?目時，我?們始終采?用整體?-感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計問題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。師生的?情感與個?性融在其?中，現(xiàn)實?的生活進?入課堂，?學(xué)生在互?動中求知?，在活動?中探索，?既輕松地?掌握了知?識，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率現(xiàn)?代科學(xué)技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語文課堂?不僅要有?教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維?的開啟，?更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)，?掌握豐富?的語文知?識并獲取?叩開知識?大門金鑰?匙的課堂?教學(xué)效果?。這是新?課標對語?文課程的?基本要求?，也是語?文學(xué)科工?具性與人?文性特點?的集中體?現(xiàn)。四?、用扎實?雙基的訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生的語?文實踐能?力這是?我第一次?嘗試新課?程語文教?學(xué)，經(jīng)驗?尚淺。因?此，我對?教學(xué)工作?從不敢怠?慢，認真?學(xué)習(xí)新課?程理念，?深入研究?教育教學(xué)?方法，虛?心向同事?們求教，?因為我知?道課程是?一種實踐?，只要用?心鉆研、?探索、反?思、總結(jié)?經(jīng)驗，就?可以把語?文融入到?孩子們當?中，變成?孩子們的?笑臉，變?成學(xué)生愉?快的學(xué)習(xí)?，變成學(xué)?生更真實?的發(fā)展。?新課程要?通過我們?共同的努?力變成一?種真實的?、動態(tài)的?、發(fā)展的?現(xiàn)實。經(jīng)?過一個學(xué)?期的努力?，獲取了?點滴的教?學(xué)經(jīng)驗：?讓學(xué)生在?"玩"?中學(xué)語文?，體驗學(xué)?習(xí)語文的?快樂。?在寫字方?面，我把?寫字當作?美的鑒賞?對象和陶?冶高尚情?操的工具?，一直強?調(diào)學(xué)生把?字寫得正?確、工整?、規(guī)范、?漂亮?！?課標》中?指出："?寫字是一?項重要的?語文基本?功，是鞏?固識字的?手段，對?于提高學(xué)?生的文化?素養(yǎng)起著?重要作用?，必須從?小打好寫?字的基礎(chǔ)?。"一個?人的字寫?得好與否?，不僅僅?是個人的?"門面"?，而是在?一定程度?上反映出?了他的學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?意志品質(zhì)?及性格特?點。因此?，教學(xué)時?我采用了?"讀字、?范寫、評?議、試寫?"的程?序："讀?字"時?，讓學(xué)生?討論"寫?這個字時?哪一筆最?關(guān)鍵""?寫這個字?哪一筆最?容易寫錯?"或"你?想提醒大?家注意哪?些地方"?等問題，?整體把握?寫字的規(guī)?律;在范?寫之時，?讓學(xué)生評?議老師的?范字，引?導(dǎo)學(xué)生觀?察、發(fā)現(xiàn)?、把握寫?字的要領(lǐng)?;讓學(xué)生?對老師評?頭論足，?運用形體?動作學(xué)寫?筆畫、作?業(yè)展覽、?評選書寫?閃耀明星?等方法，?激發(fā)了學(xué)?生寫字的?興趣，提?高了學(xué)生?寫字的技?巧。在?閱讀教學(xué)?中，我反?對無目的?多讀，強?調(diào)有層次?的讀書：?初讀，將?課文讀正?確，整體?感知全文?;再讀，?將課文讀?流利，理?解課文中?詞句;研?讀，將課?文讀出感?情，談獨?特的理解?與感受;?練讀，將?課文讀入?心，積累?語言文字?。在不同?層次的讀?中，教師?同樣鼓勵?個性化的?學(xué)習(xí)。讓?學(xué)生自己?想想有感?情朗讀課?文的方法?，彼此交?流、逐步?學(xué)會有感?情地朗讀?;讓學(xué)生?提出問題?，教師挑?出有價值?的問題共?同討論，?培養(yǎng)學(xué)生?的問題意?識;讓學(xué)?生將自己?的理解畫?出來，說?一說自己?這樣畫的?理由，放?膽做畫學(xué)?語文;讓?學(xué)生排演?課本劇，?師生根據(jù)?語言文字?進行評議?，演演評?評學(xué)語文?等等。這?些頗有趣?味的方法?不僅能有?效地完成?閱讀教學(xué)?任務(wù)，還?能促進學(xué)?生樂學(xué)、?愛學(xué)語文?。期末?小學(xué)二年?級語文工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?二年一班?的語文教?學(xué)工作。?在工作中?，我始終?按照語文?學(xué)科管理?制度嚴格?管理學(xué)生?，注意培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在教學(xué)?中，始終?以一個新?教師的身?份要求自?己，虛心?向有經(jīng)驗?的教師學(xué)?習(xí)，切實?做好一切?教學(xué)常規(guī)?工作，并?堅持做好?培優(yōu)扶差?工作。經(jīng)?過一個學(xué)?期的努力?，取得了?點滴的進?步，現(xiàn)將?一學(xué)期以?來的工作?總結(jié)如下?：一、?主要工作?和成績?1、做好?備課和上?課工作。?在教學(xué)中?，我始終?堅持預(yù)先?備好課，?課前再重?新復(fù)習(xí)一?遍教案的?做法。在?教學(xué)中我?歸納了以?下幾點備?課原則：?扣課標，?抓重點;?備教材、?備學(xué)生、?備教法;?能圍繞本?課時教學(xué)?目的、要?求，根據(jù)?學(xué)生的實?際情況，?把復(fù)雜的?內(nèi)容進行?變換，取?其精華，?有取有舍?;環(huán)節(jié)齊?，有后記?等等。課?堂教學(xué)能?做到：教?學(xué)目的明?，能認真?鉆研教材?，了解學(xué)?生，研究?教法，突?破重難點?，善于創(chuàng)?設(shè)學(xué)習(xí)情?境，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱情?，能有序?地開展教?學(xué)活動，?體現(xiàn)分層?教學(xué)，各?類學(xué)生主?動地發(fā)展?。嚴把課?堂教學(xué)質(zhì)?量關(guān)等。?2、作?業(yè)布置做?到合理。?習(xí)題精練?，有代表?性和啟發(fā)?性，注重?學(xué)生創(chuàng)新?能力的培?養(yǎng)，重復(fù)?死板的作?業(yè)少做，?能及時批?改作業(yè)，?字跡工整?，并做好?成績登記?。3、?抓好培優(yōu)?扶差工作?。我認識?到要想提?高教學(xué)質(zhì)?量，培優(yōu)?扶差工作?至關(guān)重要?，只有把?優(yōu)生培養(yǎng)?好了，優(yōu)?秀率才能?升高，班?級才有榜?樣;也只?有把差生?的轉(zhuǎn)化工?作做好，?才能提高?合格率，?并為營造?一個良好?的班集體?掃清障礙?，利于班?級良好學(xué)?風(fēng)的形成?。因此，?我堅持做?到有計劃?、有效果?、有記錄?、有輔導(dǎo)?。4、?繼續(xù)抓好?對學(xué)生各?項常規(guī)的?培養(yǎng)。經(jīng)?過了一個?暑假，學(xué)?生一下子?長大了許?多。他們?漸漸地有?了自我意?識，這雖?是學(xué)生個?性的體現(xiàn)?，卻不利?于整個班?集體的發(fā)?展。因此?，繼續(xù)抓?好對學(xué)生?各項常規(guī)?的培養(yǎng)，?仍然是班?務(wù)工作的?重頭戲。?二年級的?孩子，自?覺性還是?相對較低?，早上來?得早，很?少有人自?覺讀書、?打掃衛(wèi)生?，需要老?師在旁邊?不停地督?促、提醒?。針對這?一情況，?我先在班?上選出一?名責(zé)任心?強、在同?學(xué)中威信?較高的同?學(xué)負責(zé)，?早晨一到?校就組織?同學(xué)進晨?讀，早讀?的形式有?：讀卡片?、看書讀?、領(lǐng)讀、?看幻燈片?。形勢多?樣，在視?覺上不讓?孩子厭煩?，給他們?新鮮的感?覺。一個?學(xué)期下來?，大部分?學(xué)生到校?后都能在?領(lǐng)讀小組?的組織下?自覺進入?晨讀讀。?二、存?在不足與?今后改進?措施1?、班級發(fā)?展不平衡?，我班的?學(xué)法指導(dǎo)?工作還有?待進一步?加強，個?別學(xué)生的?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣還?有待進一?步引導(dǎo)改?正。本班?學(xué)生生性?活潑好動?，其中有?一些學(xué)生?在習(xí)慣方?面存在著?的問題：?寫字習(xí)慣?比較差，?寫的字不?規(guī)范，也?不工整，?不能自覺?地完成作?業(yè)，還有?個別學(xué)生?字跡潦草?。還有的?學(xué)生作業(yè)?不能按時?上交?；?遇到難題?沒有堅強?的意志，?不會主動?克服解決?。2、?教學(xué)以傳?統(tǒng)方法為?主缺少創(chuàng)?新意識，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成教育?不夠成功?。培優(yōu)目?標不明確?，時常有?變更。給?學(xué)生學(xué)習(xí)?充足的時?間與空間?，讓學(xué)生?充分體驗?學(xué)習(xí)的艱?辛與喜悅?。教師適?時加以點?撥，迸發(fā)?學(xué)生好學(xué)?的火花。?3、繼?續(xù)更新觀?念，努力?實踐主體?教學(xué);積?極運用多?媒體電化?教學(xué)手段?，提高教?學(xué)質(zhì)量;?加大科研?促教的力?度，努力?撰寫有較?高質(zhì)量的?教學(xué)論文?;繼續(xù)加?強業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提高?自身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?在今后?的工作中?，我將不?斷探索，?不斷反思?，不斷總?結(jié)，不斷?改進自己?的教學(xué)方?法，認識?自己的不?足，找出?自己與優(yōu)?秀教師的?差距，虛?心向經(jīng)驗?豐富和具?有先進教?學(xué)方法的?教師學(xué)習(xí)?，取長補?短，爭取?做到。?期末小學(xué)?二年級語?文工作總?結(jié)范文（?三）這?學(xué)期以來?，我認真?鉆研教材?，領(lǐng)悟新?課標理念?，按照學(xué)?期初制定?的教學(xué)計?劃有條不?紊地開展?工作。在?教學(xué)中認?真聽取同?年級老師?的意見，?改進教學(xué)?方式。定?期做好工?作總結(jié)，?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗，把?經(jīng)驗點滴?投入教學(xué)?中，充分?發(fā)揮學(xué)生?學(xué)習(xí)的主?體作用。?讓學(xué)生在?觀察、探?究、討論?、交流等?過程中，?獲得所應(yīng)?掌握的語?文知識，?使語文學(xué)?習(xí)活動成?為一個生?動活潑的?、主動的?和富有個?性的過程?，努力貼?切當前語?文課程改?革的重要?理念。?一、抓住?重點教學(xué)?，提高課?堂教學(xué)效?率。1?、課堂教?學(xué)努力體?現(xiàn)重點，?沒有“眉?毛胡子一?把抓”。?比如：二?年級學(xué)生?每篇課文?常常要掌?握___?_個左右?的會寫的?字，要會?認8到_?___個?生字。在?生字教學(xué)?中，我就?抓住重點?字指導(dǎo)，?對學(xué)生難?拼、易拼?錯的音節(jié)?，反復(fù)試?拼，難寫?的字就進?行范寫，?有時會故?意寫錯，?讓看出錯?誤的同學(xué)?說出錯誤?之處;對?重點句、?段反復(fù)朗?讀，重點?指導(dǎo)讀對?讀好，能?力強的同?學(xué)往往在?下課后就?能把這些?句段背誦?下來了。?2、注?重朗讀能?力的培養(yǎng)?。課堂教?學(xué)中少采?用集體朗?讀的辦法?，常用的?方法是表?演讀、指?名讀、跟?讀、范讀?、比賽讀?書等方法?。二、?通過多途?徑培養(yǎng)學(xué)?生各種能?力與習(xí)慣?，促進學(xué)?生的全面?發(fā)展。?1、培養(yǎng)?讀書的習(xí)?慣。二年?級也是學(xué)?生養(yǎng)成良?好習(xí)慣的?關(guān)鍵所在?。由于孩?子年齡小?，自覺性?較差，剛?開學(xué)時早?上來得早?，很少有?人自覺讀?書、學(xué)習(xí)?，總需要?老師督促?、提醒。?針對這一?情況，我?在班內(nèi)進?行了“一?比高低”?讀書背書?活動：對?要求背誦?的課文要?背，對不?要求背誦?的課文可?以只讀給?同學(xué)聽，?能力強的?可以背誦?。每次的?背誦或朗?讀要讀或?背給同學(xué)?聽并請聽?的同學(xué)簽?字在課本?上，每周?評比一次?，看誰背?誦、朗讀?的課文多?。2、?指導(dǎo)養(yǎng)成?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣。要求?學(xué)生在學(xué)?完每篇課?