教師專業(yè)成長：做一個幸福教師

教師專業(yè)成長：

做一個幸福的教師成都市鹽道街中學卿平海幸福這話題……溫總理2011年《政府工作報告》：“幸福而有尊嚴的生活。”2011年9月1日：全國2.6億中小學在“幸福課”中開學。幸福教育：幸福的學生幸福的教師幸福的生活幸福這話題……幸福內(nèi)涵：從積極方面說，是快樂；從消極的方面說，是沒有痛苦。民俗認為：幸福是人生沒有痛苦的快樂生活。追求幸福：自古就有，人們通過占卜、祈福等各種方法，探索保持幸福的方法。幸福這話題……幸福的象征物摩天輪

幸運草（又叫“四葉草”:真愛、健康、名譽、財富）薰衣草（快樂與幸福是共通的；短暫的幸福是快樂，長久的快樂是幸福；快樂是一種感覺，幸福是一種境界）

幸福這話題……方海權《日行一善》，民間幸福觀是五福臨門：

長壽。因好生護生之德，施他飲食。富貴。因施財施恩于他人。無病。因施藥戒殺，心慈無害。子孫滿堂。因多結(jié)良緣，愛惜大眾。善終。因有修有養(yǎng)，修行福德。教師專業(yè)成長：

做一個幸福的教師本次研修立意：叩問幸福教育的意義認識教師幸福的規(guī)律探尋教師幸福的策略增進教育人生的幸福反思·喚醒幸福神諭故事:女妖斯芬克斯之謎：你是誰？英雄俄狄浦斯的謎底：我是誰……古希臘戴爾波伊神所的入口石刻：“認識你自己?！蔽覀兊男腋Ｐ枰獑拘雅丁袑W教師專業(yè)標準結(jié)構圖教師專業(yè)化成長階段第一階段一般需要5-10年，好的3-5年一般5-10年，有的可能一直處在這個時期8-10年，很多不能突破這一階段任職在20-30年間，第二階段第三階段第四階段入職適應期成熟發(fā)展期高原平臺期成功創(chuàng)造期退職回歸期反思·喚醒幸福著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”反思有助于喚醒教師的職業(yè)幸福喔……反思·喚醒幸福反思是一種教育智慧喚醒是一種人性自覺讓我們一起反思我們的教師幸福感受請您參與1我們教師幸福指數(shù)的現(xiàn)狀調(diào)查：A、感覺自己很幸福B、感覺自己比較幸福C、感覺自己一般D、感覺自己比較不幸福E、感覺自己很不幸福請您參與1《現(xiàn)代教育報》與人民網(wǎng)教育頻道聯(lián)合推出了“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查，截至2011年9月8日17:30點，共有13342名教師參與了調(diào)查：2%的教師感覺自己很幸福16%的教師感覺比較幸福前兩項之和：﹤20%55%的教師，感覺一般；26%的教師，感覺自己比較不幸福后兩項之和：﹥80%請您參與2請您做“幸福問卷”測試：

你現(xiàn)有多少幸福？也許您會發(fā)現(xiàn)意外的幸福喔……請您參與3在當前背景下，作為一線教師，您發(fā)現(xiàn)或感受到了

影響教師幸福的因素有哪些？請您用“問題樹”畫出來……聆聽·問道幸福聆聽是一種交流美德問道是一種自我超越讓我們一起聆聽·問道探尋我們的幸福之路幸福學原理中西哲學家的不同“幸福說”：德謨克利塔斯、蘇格拉底、柏拉圖等主張：精神的快樂為幸福。楊朱主張：個人的快樂為幸福。墨子主張：全體的快樂為幸福。幸福學原理馬克思：“幸福是指人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態(tài)……是一種心理欲望得到滿足時的狀態(tài)，是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。”幸福學原理

幸福公式：

幸福感(F)=幸福系數(shù)(K)*渴求度(Q)*被滿足度(Z)幸福定律：幸福感都是暫時的。幸福感的遞減性。人們獲得幸福的經(jīng)歷越曲折，獲得的幸福感越大。幸福是需要感覺，幸福感的獲得是需要有愉悅的心情，幸福就是知足。幸福學原理沒有渴求就沒有幸福及推論:幸福與金錢沒有必然聯(lián)系。隨著物質(zhì)財富的增加，人們在物質(zhì)財富方面所能獲得的幸福次數(shù)卻越來越少，幸福感的強度也越來越小。人們在精神文化、精神文明、精神生活等非物質(zhì)財富方面所能獲得的幸福數(shù)量，遠遠大于人們在物質(zhì)財富方面所能獲得的幸福數(shù)量。

幸福學原理幸福與勞累的關系：自古有言：樂此不疲。做自己感覺有樂趣的事情，自然不會感覺疲憊和勞累，而幸福感本身就是一種樂趣。幸福學原理[美]索尼婭·柳博米爾斯《幸福多了40%》我們的幸福水平50%是由基因決定的。貧與富、康與疾、美與丑等只能解釋10%的幸福差別。還有40%是我們能夠控制和改變的——通過我們的行為和思維。怎樣提高我們的教育幸福指數(shù)？聆聽·問道聆聽是一種交流美德問道是一種自我超越讓我們一起聆聽·問道分享幸福的故事請您參與4在教師生活中,我們從實際出發(fā),做了不少的嘗試,也取得了不少成功經(jīng)驗,請您主動與他人分享您的經(jīng)驗——我的幸福經(jīng)驗喔……但愿能聽到您獨特的做法、有效的策略、先進的理念……[案例1]魏書生的書香人生特級教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范、首屆中國十大杰出青年當代著名教育改革家，中國共產(chǎn)黨第十三、十四、十五、十六大代表[案例2]

張思明:自學成才典范

1中學數(shù)學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，現(xiàn)任北京大學附中副校長。

17歲的他走上了自己“一百個不愿意”的教師崗位；為了能無愧地站在講臺上，他踏上了艱難漫長的自學之路。20多年來，他每天清晨4：30就開始了一天的工作、學習。1990年在日本岡山大學做教師研修生，畢業(yè)論文第一名。在首師大攻讀碩士學位，以全優(yōu)成績完成學業(yè)。他的“中學數(shù)學建模和導學探索的教學模式”在中學數(shù)學界引起了極大反響。品味·論道品味是自釀美酒論道是自我超越讓我們一起品味·論道探尋教師幸福的策略品味·論道

一、學習力是教師幸福的根基

（現(xiàn)代經(jīng)師：學高為師，職業(yè)心境）“人不學，雖無憂，如禽何？”魏書生：“學習是人的天性?！迸喔骸扒笾梢愿倪M人的天性?！备郀柣骸皶侨祟愡M步的階梯?！睂W習：維系人的尊嚴……學習濃厚書香生活韓愈：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”馬卡連柯:“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術?！苯處煴旧菚?，教師底氣是書香。教師進步三部曲：讀書、教書、寫書。書香生活是教師的詩意棲居，學習力奠基教師書香人生。品味·論道教師幸福策略1共建學習共同體，共同增進學習力，共享書香人生。學習濃厚書香生活1998年我國明確提出創(chuàng)新學習理念。龔春燕提倡的創(chuàng)新學習策略：自主學習、開放學習、網(wǎng)絡學習、問題學習、案例學習、課題學習。

（龔春燕《創(chuàng)新學習論綱》，人教社2005）學習濃厚書香生活1、學習動力源于育人志趣“業(yè)精于勤而荒于嬉”“勤能補拙”“書能醫(yī)愚，亦能致愚”于漪：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”

哈佛大學圖書館訓言此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢

覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次。學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什么呢？請享受無法回避的痛苦?，F(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。狗一樣地學，紳士一樣地玩。今天不走，明天要跑。受教育程度代表收入。即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。沒有艱辛，便無所獲。學習濃厚書香生活2、學習能力長于教育改革“善學者，假人之長以補其短?！薄白x萬卷書，行萬里路?！薄吨杏埂返臑閷W之序：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄蔼殞W而無友，則孤獨而寡聞?！睂W習濃厚書香生活3、學習毅力成于自我實現(xiàn)“書山有路勤為徑”“懸梁刺股”孔子：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！庇锌臻e的時間就想看書，這是一種精神境界學習濃厚書香生活學習三境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睂W習濃厚書香生活讀書是打精神的底子，在讀書中成長精神氣質(zhì)。讀書是改善生活方式，在讀書中享受書香生活。讀書猶如煲湯，眼見的是湯渣，耳聽的是湯聲，口嘗的是湯味，鼻嗅的是湯香，心悟的才是湯美，回味無窮，歷久彌香。讀有字之書，神交故人風韻；讀無字之書，體悟天人合一。聆聽·悟道聆聽是一種交流美德悟道是一種自我更新讓我們一起聆聽·悟道分享幸福的故事[案例3]全國教書育人楷模于漪1開了近2000節(jié)公開課。當代著名教育家。著名語文特級教師，享受國務院特殊津貼專家，首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授，上海市教師研究會會長。

[例4]

任勇的教學的“土經(jīng)驗”原福建省廈門第一中數(shù)學特級教師，現(xiàn)任福建省廈門市教育局副局長。獲蘇步青數(shù)學教育一等獎，出版《任勇與數(shù)學學習指導》《數(shù)學教學藝術與學習指導》等81部專著,北京師范大學兼職教授。

品味·論道品味是自釀美酒論道是自我超越讓我們一起品味·論道探尋教師幸福的策略品味·論道

二、教學力是教師幸福的根本

（現(xiàn)代技師：技高為師，專業(yè)心境）教師是特殊職業(yè)，需要特種專業(yè)。教學是特種專業(yè)，需要特種技術。品味·論道教師幸福策略2互動觀課賞課圓課，不斷提高教學力，共同追求教學藝術。教書：情意濃濃，創(chuàng)意無限為了問道創(chuàng)意而游學四方：教書：情意濃濃，創(chuàng)意無限經(jīng)驗豐贍教學智慧教學力就是指導學生學會學習的有效經(jīng)驗知識更新力技術應用力學習指導力經(jīng)驗豐贍教學智慧葉瀾教授“一堂好課”的標準有意義的課，即扎實的課有效率的課，即充實的課有生成性的課，即豐實的課

常態(tài)下的課，即平實的課有待完善的課，即真實的課

經(jīng)驗豐贍教學智慧英國教育家威廉·亞瑟提出的“教學四種境界”：第一境界：平庸的教師——敘述第二境界：較好的教師——講解第三境界：優(yōu)秀的教師——示范第四境界：偉大的教師——啟發(fā)聆聽·悟道聆聽是一種交流美德悟道是一種自我更新讓我們一起聆聽·悟道分享幸福的故事[例6]阿倫的教育奇跡與驕傲

全臺灣最受歡迎的知名麻辣教師，調(diào)教“天下第一班”的教育奇跡。阿倫所帶的班級原本狀況百出，在他的帶領下，學生不但完全蛻變，全班更是向心力十足。教育界真實版的《麥田里的守望者》……

[案例7]

孫維剛:真情育人

在北京22中任教38年，作了長達17年的三輪教改實驗，每輪班的學生的入口成績均在北京市區(qū)重點中學錄取分之下，各輪都有很多同學獲學科競賽國家級獎勵，其中有獲IMO金牌選手，開北京市之先河。第三輪實驗班高考全部上線，上重點本科占95％，上清華、北大的占55％。北京市特級教師，北京市模范班主任，全國十大師德標兵。品味·論道

三、教育力是教師幸福的陽光

（現(xiàn)代人師：德高為范，事業(yè)心境）經(jīng)師易得，人師難求。學高為師，身正為范。以德育德，以情育情。品味·論道教師幸福策略3為人師表“三省吾身”、互誡互勉，不斷提高教育力，共同追求德藝雙馨。師德是教師立身之本教育之愛熱愛學生酷愛專業(yè)友愛同事親愛家人熱愛生活愛祖國、愛人類、愛世界……[例8]

北京第二實驗小學霍懋征

“沒有愛就沒有教育”

“沒有教不好的學生”，60年沒丟下一個學生。周總理稱她為“國寶”，薄一波副總理為其題詞“一代師表”溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”國務委員劉延東稱她為“教育大家”

師德是教師立身之本

育人藝術文道統(tǒng)一誘導心理引導行為[案例9]

華應龍：融錯教育1984年江蘇如皋師范畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)村小學教書。現(xiàn)為北京第二實驗小學副校長，特級教師，首批“首都基礎教育名家”，中國教育電視臺多次播放其教學錄像，中央電視臺在“當代教育”專欄、《人民教育》“名師人生”專欄專題報道，《中國教育報》“華應龍教育教學藝術系列報道”。師德是教師立身之本人生導師追求卓越的心態(tài)提高生活品位提升生命質(zhì)量塑造高尚心靈“世界因為有了我而更加美好”羅恩·克拉克的“秘笈”－－55條班規(guī)班規(guī)1：遇到大人，要主動稱呼。大人問你話，你一定要清楚回答“是/不是/好/不好/有/沒有”，或說“我不知道”。不可以光是點點頭或搖搖頭，也不可以含糊答“哦”或“嗯”。班規(guī)2：如果有人在說話，眼睛要一直注視著說話的人；如果有別的人發(fā)表意見，則要轉(zhuǎn)過身去，正對著發(fā)言的那個人。班規(guī)3：如果有人在課堂上的游戲中獲勝，或者做得漂亮，大家要鼓掌向他表示祝賀。鼓掌應該持續(xù)至少三秒，手掌的角度要剛好，才能拍出響亮的掌聲。(我知道這樣說很蠢，可是孩子們喜歡聽這一套。)

班規(guī)4：要尊重別人的發(fā)言與想法。課堂上進行討論時，要盡可能這么說：我同意約翰的說法，而且我還覺得……我不同意莎拉的看法。她的觀點很好，可是我認為…我認為維克多的看法很棒，他的話讓我想到…