英語教師教育教學(xué)工作總結(jié)標準范文（3篇）

第10頁共10頁英語教師?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標準范文?___?_年__?__月到?____?月，我來?到___?_市江南?中學(xué)進行?實習(xí)。為?了了解實?習(xí)班級的?學(xué)習(xí)情況?，傾聽他?們的心聲?，我們對?部分高一?和高二班?級進行調(diào)?查。下面?是我就我?實習(xí)的班?級--高?一(4)?班進行統(tǒng)?計的情況?進行報告?。在我班?發(fā)放了_?___份?問卷，回?收___?_份：其?中男生_?___人?，女生_?___人?。一、?總體情況?調(diào)查發(fā)?現(xiàn)，多數(shù)?學(xué)生能夠?認同當前?的學(xué)習(xí)及?生活狀況?。他們對?課堂和教?師的素質(zhì)?基本認同?，但現(xiàn)實?生活中也?存在一些?差異，主?要表現(xiàn)在?：個人學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)方法?和主觀成?就感差別?;他們對?教師有更?高的要求?，希望給?予肯定并?且能與老?師溝通交?流，得到?指導(dǎo)。?二、具體?分析_?___多?數(shù)學(xué)生在?課堂上感?覺愉快，?希望師生?間采用互?相討論的?課堂教學(xué)?方式。?有近七成?學(xué)生在課?堂上感覺?愉快;但?不可忽略?的是仍有?____?%的學(xué)生?感到“失?落”，覺?得成功的?約有__?__%;?“無所謂?”的占_?___%?;有__?__%的?學(xué)生認為?課上老師?基本能引?導(dǎo)學(xué)生積?極思考問?題，__?__%的?學(xué)生認為?講解比較?清楚;只?有不到_?___%?的人覺得?老師講話?簡明，準?確生動;?有八成的?學(xué)生認為?老師提出?的問題有?一定啟發(fā)?;幾乎沒?有啟發(fā)的?占___?_%。學(xué)?生平均每?堂課向老?師提問“?一次”的?，超過一?半，有_?___%?的學(xué)生覺?得老師在?課堂上只?“偶爾”?被點名回?答問題。?近七成學(xué)?生更喜歡?采用“師?生相互討?論”的教?學(xué)方式;?近___?_%學(xué)生?期待自己?上講臺講?課。課?堂討論方?面，在課?堂上與同?學(xué)討論的?學(xué)生選擇?偶爾項的?最多，有?____?%;“從?不”的有?____?%;而問?到是否愿?意參加討?論時，有?八成的學(xué)?生表示自?己很喜歡?在課堂上?參加小組?討論。?從以上數(shù)?量，可以?看出，學(xué)?生是希望?在課堂上?發(fā)表自己?意見的，?希望老師?能夠鼓勵?他們提問?題，甚至?允許他們?提出不一?致的意見?。2.?大多數(shù)學(xué)?生對學(xué)習(xí)?有興趣或?比較有興?趣;最感?興趣的學(xué)?科的科學(xué)?;最不感?興趣的是?語文。?調(diào)查顯示?，有__?__%的?學(xué)生對學(xué)?習(xí)比較有?興趣，_?___%?的明確表?示有興趣?，但也有?____?%的認為?是迫于家?庭壓力不?得不學(xué);?最喜歡的?科目依次?是：科學(xué)?、化學(xué)、?體育、音?樂、地理?;而最不?感興趣科?目是語文?、政治、?數(shù)學(xué)。在?科學(xué)選項?中，化學(xué)?占___?_%這可?能與該科?目任課老?師是班主?任，該老?師上課氣?氛活躍，?而且又加?上中間有?一段課程?是由實習(xí)?老師上，?學(xué)生感覺?新鮮等因?素有關(guān);?而作為最?不受喜歡?的語文，?可能該老?師的上課?風(fēng)格學(xué)生?難以接受?。3.?約有一半?學(xué)生采用?傳統(tǒng)的學(xué)?習(xí)方式，?近四成的?只有復(fù)習(xí)?而無預(yù)習(xí)?的習(xí)慣。?調(diào)查表?明，有_?___%?的學(xué)生的?主要學(xué)習(xí)?方式為“?聽教師講?課”，選?擇“自習(xí)?和作業(yè)”?的有__?__%，?“自己預(yù)?習(xí)，復(fù)習(xí)?”的有_?___%?。在閱讀?教科書方?面，過半?學(xué)生把教?科書內(nèi)容?都仔細閱?讀，有_?___%?的人只重?看老師講?過的內(nèi)容?，而__?__%的?人只聽講?，很少看?書;在碰?到重要或?疑難問題?時，有_?___%?的人會用?筆劃出來?，或加上?批注;只?有不到_?___%?的人很少?這樣。當?問到他們?是否會向?老師及同?學(xué)請教時?，多半數(shù)?人選擇是?，___?_%選有?時是，_?___%?的人在思?考和解決?問題時習(xí)?慣自己采?用不同方?法去處理?;總想聽?別人的看?法的有_?___%?;只有不?到___?_%的人?有預(yù)習(xí)和?復(fù)習(xí)的習(xí)?慣;有復(fù)?習(xí)無預(yù)習(xí)?習(xí)慣的學(xué)?生最多，?近四成;?無預(yù)習(xí)及?復(fù)習(xí)習(xí)慣?的有__?__%;?而制定每?周或每天?學(xué)習(xí)計劃?，并嚴格?按計劃進?行的不到?____?%;大多?數(shù)是有計?劃，但不?按時進行?;沒有計?劃的有_?___%?。在遇?到的各種?學(xué)習(xí)困難?中：“對?老師講的?內(nèi)容不理?解”，的?占___?_%，然?后依次為?許多練習(xí)?不會做，?自己不會?探究及得?不到老師?的指導(dǎo)，?不知道怎?么跟其他?同學(xué)合作?。而談到?通過上課?的收獲時?，絕大部?分學(xué)生認?為有所收?獲，收獲?最大的是?“我知道?怎么學(xué)習(xí)?了”，占?____?%，其次?是“我喜?歡學(xué)習(xí)了?”占__?__%，?往后是對?自己更加?有信心了?，以及“?知道怎么?與同學(xué)交?流了”。?由上面?可以看出?，從初中?到高中，?隨著學(xué)的?知識難度?加大，學(xué)?生希望從?老師那里?得到有關(guān)?學(xué)習(xí)方法?的指導(dǎo)，?讓他們養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，才能在?這個過渡?階段快點?適應(yīng)，在?學(xué)習(xí)的疑?惑中找到?方向，增?加學(xué)習(xí)的?信心。?三;幾點?建議通?過調(diào)查，?我知道了?該班的學(xué)?習(xí)情況，?針對該班?的情況，?我有以下?幾點意見?：1.?針對該班?的實際情?況，可以?開展學(xué)習(xí)?方法交流?，“說說?心理話”?等主題班?會，就調(diào)?查僅映出?的情況進?行師生交?流溝通，?引導(dǎo)學(xué)生?找出適合?他們個人?的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。?2.通過?談話，周?記，便箋?，書信等?多種渠道?，直接或?間接的進?行溝通和?交流，減?輕學(xué)生的?心理負擔?，消除角?色轉(zhuǎn)換帶?來的不適?心理。樹?立自信心?，以及面?對困難的?勇氣和毅?力。3?.在課堂?上可以采?用更加靈?活多樣的?教學(xué)方式?。做到既?能傳授知?識，又能?吸引學(xué)生?興趣，開?展與學(xué)生?互動的環(huán)?節(jié)，給學(xué)?生消化及?思考的空?間，增加?課堂的滿?意度，最?大限度地?實現(xiàn)同學(xué)?們心中的?理想課堂?。英語?教師教育?教學(xué)工作?總結(jié)標準?范文（二?）所謂?教學(xué)反思?是教師以?自己的職?業(yè)活動為?思考對象?，對自己?在職業(yè)活?動過程中?所做出的?行為以及?由此產(chǎn)生?的結(jié)果進?行審視和?分析的過?程，其實?質(zhì)就是理?解和實踐?的對話。?教學(xué)反思?不是簡單?的教學(xué)回?顧。是一?種通過提?高參與者?的自我覺?察水平來?促進能力?發(fā)展的途?徑。在新?課程標準?下，如何?進行教學(xué)?反思反思?的內(nèi)容與?方法怎樣?結(jié)合教學(xué)?實踐，我?想談?wù)劚?人的看法?。一、?反思的內(nèi)?容1、?教學(xué)理念?的反思?《高中英?語新課程?標準》明?確指出“?普通高中?英語課程?要在義務(wù)?教育英語?課程的基?礎(chǔ)上，幫?助學(xué)生打?好語言基?礎(chǔ)，為他?們今后升?學(xué)、就業(yè)?和終身學(xué)?習(xí)創(chuàng)造條?件，并使?他們具備?作為21?世紀公民?所應(yīng)有的?基本英語?素養(yǎng)?！?為此，?新的課程?標準主要?提出了六?個基本理?念，即面?向全體學(xué)?生，注重?素質(zhì)教育?;整體設(shè)?計目標，?體現(xiàn)靈活?開放;突?出學(xué)生主?體，尊重?個體差異?;選擇活?動途徑，?倡導(dǎo)體驗?參與;注?重過程評?價，促進?學(xué)生發(fā)展?;開發(fā)課?程資源，?拓展學(xué)用?渠道。這?六個基本?理念體現(xiàn)?出新課標?的幾個特?點：改變?了傳統(tǒng)教?學(xué)大綱中?以教為主?的原則，?樹立了以?學(xué)生為主?體的思想?;提倡學(xué)?生體驗參?與，倡導(dǎo)?發(fā)現(xiàn)式學(xué)?習(xí)和培養(yǎng)?能力。?我們在進?行教學(xué)反?思時首先?要拋棄陳?舊的應(yīng)試?教學(xué)觀，?樹立新的?教學(xué)理念?。檢查自?己教學(xué)中?是否遵循?了新的教?學(xué)理念：?有沒有樹?立以人為?本的觀念?;有沒有?既照顧學(xué)?生普遍需?求又關(guān)照?到學(xué)生個?性需要;?有沒有注?重學(xué)生的?主體又關(guān)?注學(xué)生未?來發(fā)展的?需要;有?沒有在照?顧到學(xué)生?知識習(xí)得?和能力培?養(yǎng)的同時?，又注意?學(xué)生情感?的培養(yǎng)和?價值觀的?形成。?2、教學(xué)?目標的反?思《高?中英語新?課程標準?》明確指?出“高中?英語課程?的總目標?是使學(xué)生?在義務(wù)教?育階段英?語學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上，?進一步明?確英語學(xué)?習(xí)的目的?，發(fā)展自?主學(xué)習(xí)和?合作學(xué)習(xí)?的能力;?形成有效?的英語學(xué)?習(xí)策略;?培養(yǎng)學(xué)生?的綜合語?言運用能?力。綜合?語言運用?能力的形?成建立在?語言技能?、語言知?識、情感?態(tài)度、學(xué)?習(xí)策略和?文化意識?等素養(yǎng)整?合發(fā)展的?基礎(chǔ)上。?”我們對?教學(xué)目標?反思時，?也應(yīng)該針?對新課標?的要求，?查找自己?教學(xué)目標?的設(shè)立是?否符合新?課程標準?的要求。?具體表現(xiàn)?在：(?1)檢查?自己有沒?有幫助學(xué)?生明確英?語學(xué)習(xí)目?的，幫助?學(xué)生形成?英語學(xué)習(xí)?動力。?(2)檢?查自己培?養(yǎng)學(xué)生英?語綜合運?用能力時?是否建立?在語言技?能、語言?知識、情?感態(tài)度、?學(xué)習(xí)策略?和文化意?識等五個?素養(yǎng)整合?發(fā)展基礎(chǔ)?上。(?3)檢查?自己有沒?有倡導(dǎo)學(xué)?生通過自?主學(xué)習(xí)和?合作學(xué)習(xí)?獲得知識?和能力。?(4)?檢查自己?有沒有引?導(dǎo)學(xué)生獲?得好的英?語學(xué)習(xí)方?法和英語?學(xué)習(xí)策略?。3、?教學(xué)內(nèi)容?的反思?高中英語?課程采取?必修課與?選修課相?結(jié)合的課?程設(shè)置模?式。必修?課程的目?的是使學(xué)?生獲得基?本的英語?語言能力?，形成積?極向上的?學(xué)習(xí)態(tài)度?、靈活多?樣的學(xué)習(xí)?策略以及?跨文化交?際意識和?能力，為?終身學(xué)習(xí)?奠定基礎(chǔ)?。選修課?程的目的?是為了滿?足不同學(xué)?生的就業(yè)?選擇、升?學(xué)深造以?及個人的?興趣和發(fā)?展的需要?。英語教?師在進行?教學(xué)內(nèi)容?反思時，?有必要明?確教材只?是教學(xué)的?工具而不?是教學(xué)的?目標?？?以對教材?內(nèi)容取舍?的同時，?添加自己?選編的材?料。反思?時，回顧?教學(xué)效果?，對有益?的嘗試不?凡加以總?結(jié)經(jīng)驗，?為以后備?課提供參?考，改進?自己的教?學(xué)質(zhì)量。?4、教?學(xué)策略的?反思教?學(xué)策略是?指教師為?了提高教?學(xué)質(zhì)量和?教學(xué)效率?所采取的?方法和手?段。所謂?“教無定?法”，但?好的教學(xué)?方法和教?學(xué)手段一?定是能經(jīng)?取得好的?教學(xué)質(zhì)量?和效果，?能夠受到?學(xué)生的歡?迎的。?作為新時?期的教師?，應(yīng)該不?斷吸納適?應(yīng)新課標?要求的教?學(xué)方法和?手段，更?新自己的?教學(xué)理論?。要從以?教師為中?心的舊教?學(xué)模式轉(zhuǎn)?變到新的?以學(xué)生為?主體，倡?導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式?學(xué)習(xí)、啟?發(fā)式引導(dǎo)?的教學(xué)模?式上來。?這就要?求課堂是?師生間、?生生間互?動的場所?。教學(xué)策?略要注重?對學(xué)生的?引導(dǎo)和啟?發(fā)。教學(xué)?策略的反?思應(yīng)該圍?繞自己的?引導(dǎo)、啟?發(fā)學(xué)生取?得的經(jīng)驗?和不足進?行，看是?否促進了?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)和形?成了有效?的學(xué)習(xí)策?略。二?、反思的?方法1?、內(nèi)省式?反思內(nèi)?省式反思?是指教師?對自己教?學(xué)過程中?的得失進?行自我反?省，通過?寫教學(xué)日?記和教后?備課的方?式進行分?析和探索?。這種反?思是常見?的，也是?教學(xué)反思?的基本做?法。有時?不形成文?字，教師?通過心中?思索得失?，在下節(jié)?課糾正不?足。2?、交流式?反思交?流式反思?是指教師?通過教師?間或者與?教師與學(xué)?生間就教?學(xué)過程中?的得失進?行探討和?分析，得?出經(jīng)驗和?不足，為?以后教學(xué)?做準備。?新課標要?求教師學(xué)?會協(xié)作，?在與同事?的交流中?獲取更多?有益的經(jīng)?驗，所謂?“三人行?，必有我?師”。教?師間取長?補短，資?源共享，?在新課程?改革中有?重大意義?。3、?學(xué)習(xí)式反?思學(xué)習(xí)?式反思是?指通過對?新的教學(xué)?理論或者?專業(yè)知識?的學(xué)習(xí)，?對照自己?的教學(xué)行?為，進行?教學(xué)反思?。知識經(jīng)?濟時代，?知識更新?一日千里?，教師在?知識經(jīng)濟?時代應(yīng)該?樹立終身?學(xué)習(xí)的理?念。及時?掌握教學(xué)?理論的最?新成果，?更新自己?專業(yè)知識?儲備，做?一名研究?性、專家?性教師。?4、研?究式反思?教師在?教學(xué)過程?中，結(jié)合?新課標的?要求，對?自己的教?學(xué)行為的?得失進行?分析和研?究，以論?文或報告?的形式呈?現(xiàn)，使自?己研究成?果系統(tǒng)化?。有位?教育名家?說：“一?個教師寫?一輩子的?教案不可?能成為名?師，如果?寫三年教?育反思能?成為教育?行家。”?在新課程?改革的春?風(fēng)吹拂下?，只要教?師結(jié)合新?課標的要?求備好課?，課后做?好教學(xué)反?思，我想?，一定會?有巨大的?收獲。?英語教師?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標準范文?（三）?光陰荏苒?，白駒過?隙，轉(zhuǎn)瞬?間，一學(xué)?年的教學(xué)?工作已接?近尾聲，?為了更好?地做好今?后的工作?，總結(jié)經(jīng)?驗、吸取?教訓(xùn)，本?人特就_?___學(xué)?年的工作?總結(jié)如下?：一、?政治思想?方面本?人熱愛黨?，熱愛人?民,堅持?____?教育方針?，忠誠_?___教?育事業(yè)。?思想端正?，作風(fēng)正?派，服從?領(lǐng)導(dǎo)的工?作安排，?辦事認真?負責(zé)。本?人一直在?各方面嚴?格要求自?己，努力?地提高自?己，以便?使自己更?快地適應(yīng)?社會發(fā)展?的形勢。?通過閱讀?大量的道?德修養(yǎng)書?籍，勇于?解剖自己?，分析自?己，正視?自己，提?高自身素?質(zhì)。二?、教育教?學(xué)能力?在教學(xué)中?，認真鉆?研新大綱?、吃透教?材，積極?開拓教學(xué)?思路，把?一些先進?的教學(xué)理?論、科學(xué)?的教學(xué)方?法及先進?現(xiàn)代教學(xué)?手段靈活?運用于課?堂教學(xué)中?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?合作交流?、自主探?究、勇于?創(chuàng)新的等?能力。另?外，本人?在搞好教?學(xué)工作的?同時，還?很注重教?學(xué)經(jīng)驗的?積累，有?了心得體?會就及時?記下來與?同事交流?。三、?出勤方面?本人嚴?格遵守學(xué)?校的各項?規(guī)章制度?，不遲到?、不早退?、有事主?動請假。?在工作中?，尊敬領(lǐng)?導(dǎo)、團結(jié)?同事，能?正確處理?好與領(lǐng)導(dǎo)?同事之間?的關(guān)系。?平時，勤?儉