七年級(jí)上英語(yǔ)教案

第七年級(jí)上英語(yǔ)教案七年級(jí)上英語(yǔ)教案：

1、熟悉掌握詞匯nameclock等

2、學(xué)會(huì)介紹自己并詢問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

3、能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：使學(xué)生學(xué)會(huì)打招呼和介紹自己,并詢問(wèn)他人姓名的句型.

Nicetomeetyou.WhatsyournameMynameis......

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、自主學(xué)習(xí)(教師寄語(yǔ)：Knowledgeispower.)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:熟悉掌握詞匯name,clock

1、認(rèn)真觀察第一頁(yè)的圖畫,小組討論你所認(rèn)識(shí)的物品的英語(yǔ)單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語(yǔ)單詞.

3、小組競(jìng)賽,展示(看誰(shuí)總結(jié)的多,寫的準(zhǔn)確)

學(xué)習(xí)任務(wù)二:學(xué)會(huì)介紹自己并詢問(wèn)他人姓名,能夠利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行打招呼.

1、教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

A:Hello,IamGina,Whatsyourname

B:MynameisAlan.

2、小組競(jìng)賽,兩人一組,詢問(wèn)他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對(duì)話.

學(xué)習(xí)任務(wù)三:能聽懂聽力對(duì)話并能對(duì)根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

1,、聽錄音,給1B的對(duì)話編號(hào).

2、根據(jù)聽力對(duì)話進(jìn)行自由交際.

3、小組競(jìng)賽,展示對(duì)話交際。

二、合作共建(教師寄語(yǔ)：Manyhandsmakelightwork.)

小組討論我們所學(xué)的英語(yǔ)名字和漢語(yǔ)名字的區(qū)別,如何用英語(yǔ)拼寫

你的名字

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語(yǔ)：Nomancandotwothingsatonce.)

1,、歸納你所學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ).

2、自己編寫一個(gè)打招呼并詢問(wèn)姓名的小對(duì)話.

四、診斷評(píng)價(jià)

(一)單項(xiàng)選擇.

1._______yournameMynameisGina.

A.WhatB.WhatsC.WhoD.which

2.Goodmorning,MissWang!_____________!

A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning

3.I_______Sally,What______yourname

A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am

4.______nameisLilei.

A.IB.IamC.MyD.you

5.—_______,Whatsyourname

—JohnGreen.

A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme

(二)寫出下列單詞的完全形式,并寫出漢語(yǔ)意思.

Im___________________whats__________________

names_____________________

(三)寫出下列單詞.

時(shí)鐘_______我的________你的___________名字_______遇見_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1.見到你很高興._________________________________.

2.我叫王小雨.____________________________________.

3.你叫什么名字____________________________________

(五)根據(jù)情景補(bǔ)全對(duì)話.

A:Goodafternoon!

B:____________________!

A;I______Lucy._________yourname

B:My______isJim.Niceto______you!

A:_______________________________.

五、【課后反思】(教師寄語(yǔ)：Neverdothingsbyhalves)

任務(wù)熟練掌握基本掌握沒(méi)掌握

七年級(jí)上英語(yǔ)教案（精選篇3）

unit2教材分析

一、教材簡(jiǎn)析

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法。其中難點(diǎn)是readandwrite中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。另外，wednesday,tuesday,thursday,saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.letstry部分是letstalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡(jiǎn)單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。如：wehaveenglish，science，computerandpeonwednesdays。ioftendomyhomeworkonsaturdays.

(2)能夠簡(jiǎn)單的介紹學(xué)校的課程以及個(gè)人的周末安排。如whatdowehaveonmondaysletmesee.wehavechinese、english、math、andmusiconmondays.whatdoyoudoonsaturdaysioftendohomework,readbooksandwatchtv.

(3)能夠聽懂學(xué)會(huì)欣賞歌曲mydaysoftheweek.

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)能夠聽說(shuō)讀寫let’slearn,readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。

(2)理解let’sstart,readandwrite,let’stry.let’sfindout,let’ssing,let’schant,let’splay等部分內(nèi)容。

(3)了解pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

(4)了解tasktime,storytime,goodtoknow等部分的內(nèi)容。

(5)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時(shí)間學(xué)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

(2)文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，要讓學(xué)生有所了解，然后慶祝。

(3)學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的pairwork,groupwork,let’splay以及tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)星期課程安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方法，其中難點(diǎn)是areadandwrite中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)，另外wednesday,tuesday,thursday,saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2、let’stry部分是let’stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。

四、單元學(xué)與教建議

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用，正課時(shí)應(yīng)采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓知識(shí)貫穿于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生把知識(shí)牢記。本單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系密切，所以盡量要從學(xué)的實(shí)際出發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)法，為了培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學(xué)之間的學(xué)習(xí)速度，又能增進(jìn)友誼。

七年級(jí)上英語(yǔ)教案（精選篇4）

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)工作，緊緊圍繞著本校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期工作要點(diǎn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，全面落實(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)教師的備、教、批、輔、考。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

二、主要工作任務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，了解新的教育教學(xué)資源查閱相關(guān)教學(xué)活動(dòng)信息，觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)理論講座錄像，學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，寫好自學(xué)筆記，并有一定的質(zhì)量，全學(xué)期8次。在本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

2、端正態(tài)度、提高認(rèn)識(shí)，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高。在本學(xué)期按學(xué)校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實(shí)，并有一定質(zhì)量的評(píng)語(yǔ)。積極參加本學(xué)期兩周一次的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并寫好記錄，做好自學(xué)筆記，按時(shí)完成。

3、認(rèn)真理解掌握備、教、批、輔、考的基本要求。

4、認(rèn)真做好學(xué)校三、五工程基礎(chǔ)型隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則的制定工作，做好基礎(chǔ)型教師的初評(píng)工作。

三、英語(yǔ)教學(xué)工作

在本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面做起：

(一)教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，已學(xué)過(guò)的歌謠。

(二)教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

(三)主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、根據(jù)備、教、批、輔、考的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)要全面進(jìn)行，在新課結(jié)束后做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷反思和向名師學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身素質(zhì)。

七年級(jí)上英語(yǔ)教案（精選篇5）

一、設(shè)計(jì)理念：

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)讀寫技能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識(shí)體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。

二、教材分析：

本節(jié)課是pep教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元b部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種餐具單詞:chopsticks,bowl,fork,knife,spoon，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：passmethe…在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables,fruit，noodles,soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子whatwouldyoulikefordinnerisquo;dlike…他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現(xiàn)自己!

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠熟練地聽、說(shuō)、認(rèn)讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,操練句型passmethe…并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽、說(shuō)、認(rèn)讀五種餐具單詞.

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型passmethe…熟練的表達(dá)就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達(dá)制做沙拉的過(guò)程。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。

七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。

2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。

3、通過(guò)各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)交流的能力。

4、利用打印好的小圖片對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、利用男女生評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、ppt課件。

2、chopsticks,fork,bowl,knife,spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。

3、彩印beef,noodles,vegetables,rice等小圖片，作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋圖片。

九、教學(xué)過(guò)程/步驟:

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

warm-up

1、singsomesongs.

2、game:standup.sitdown.

3、greeting.

4、introducexiyangyangandmeiyangyang.

-todayitaketwofriendstoourclassroom.whoarethey

-xiyangyangandmeiyangyang.

-xiyangyangisforboys,meiyangyangisforgirls.letsquo;shavearace.iftheboysarebetter,youcouldgetanapple.ifthegirlsarebetter,youcouldgetastar.atlastletsquo;sseewhocangetmore.

singtogether.

doit.

greeteachother.

listentothet.

listencarefully.

利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

review

(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef,chicken,vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)

1、askandanswer:

-whatsquo;sthis–itsquo;sbeef/chicken….

2、課件呈現(xiàn)句子：

—whatwouldyoulike-isquo;dlike…..

--wouldyoulike…-yes,please./no,thanks.

-hereyouare.-thanks.

(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)

thereissomuchfood.whatwouldyoulike

-wouldyoulike…..

-yes,please.

-hereyouare.

–thanks.

lookatthescreen.

lookandsay:itsquo;s

beef/chicken….

lookatthescreen.

學(xué)生回答:isquo;dlike…(能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)

talkwitht.

問(wèn)答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對(duì)小獎(jiǎng)品感興趣，所以會(huì)積極參與。

presentation

1、引入正題：whatwouldilikedoyouknow

ilikesalad.(出示salad圖片，并教讀salad單詞)

2、iwanttomakeasalad.beforewemakeasalad,weshouldlearnsomenewwords.

3、新學(xué)單詞：bowl

過(guò)程：出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫。

活動(dòng)：passthebowl.

passthebowlonebyoneandsaythesentence.

4、學(xué)習(xí)單詞knife

a.過(guò)程同上。

b.game：passmetheknife.

c.whatcanyoudowiththeknife

cutthevegetables.(邊做動(dòng)作邊練習(xí)讀句子。)

5、學(xué)習(xí)chopsticks

a.發(fā)音練習(xí)。

b.whatcanwedowithchopsticks

wecanusethechopstickstoeatsomenoodles.

練讀句子：usethechopsticks.eatsomenoodles.

6、學(xué)習(xí)單詞spoon,fork

listenandguess.

readaftert:

salad

listenandlearnthenewwords.

learnandspellthenewwords.

passandsaythe

sentence:passthebowl.

learnthenewword:knife.

passandsay.

listen、thinkanddo.

learnthenewwords:chopsticks.

trytoanswer:whatcanwedowithchopsticks

practicethesentence.

readaftert.

以制做salad為導(dǎo)火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。

practice

1、(呈現(xiàn)實(shí)物)t:look!whatdoihave

s:youhaveabowl,aspoonandafork.

2、練讀單詞：spoon,knife,fork,bowl,chopsticks

3、game:passmethe…

teacher:canyoupassme…(spoon,knife,fork,bowl,chopsticks)

student:yes.hereyouare.

(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯(cuò)東西，學(xué)生辨別。)

4、game:whatsquo;smissing

(課件呈現(xiàn))

5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))

usethe()toeatsomesoup.

usethe()toeatsomenoodles.

usethe()toeatsomebeef.

usethe()tocutthevegetables.

a.spoonb.bowlc.forkd.knifee.chopsticks

lookatthet,andtrytosay:youhaveabowl,aspoonandafork.

practicethenewwords.

trytounderstandwhatdoesthetsay.

playthegame“whatsquo;smissing”

trytofillintheblanks.

通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。

makeasalad

nowisquo;mhungry.ilikethesaladverymuch.iwanttomakeasalad.

1、letsquo;sseehowtomakeasalad.(視頻觀看)

2、howtomakeasaladthefirststepis…

(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)

passmethebowl.passmetheknife.

cutthevegetables.usethespoon.

usethefork.nowletsquo;stryit!

3、nowletsquo;stryit.whocanhelpme

在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。

4、nowletsquo;stryit.(現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)

(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì)話。在情境中師生對(duì)話并品嘗沙拉。)

-wouldyoulikesalad

-yes,please!

-hereyouare.

-thanks.

5、chant:

passmethebowl.passmetheknife.

cutthevegetables.usethespoon.

usethefork.nowletsquo;stryit!

lookatthet,andtrytounderstand.

watchthevideo.

trytosayhowtomakeasalad.

passmethebowl.passmetheknife.

cutthevegetables.usethespoon.

trytomakeasaladwitht.

talkwitht.

chanttogether.

通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。

情感教育：

everyoneinourclassroomhasthefavoritefood.saladismyfavoritefood,butwecansquo;teattoomuch.itsquo;snothelpfulforourbody.weshouldkeepbalancefood,andkeepushealthy.

listentothet.

通過(guò)美食，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“合理膳食才能健康身體”。

homework

1、makeasaladforyourparents.

2、tellyourparentshowtomakeasalad.

評(píng)價(jià)總結(jié)：

nowletsquo;sseewhoarebetter,boysorgirlsletsquo;scounttheapplesandstars.

rememberthehomework.

通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。

blackboard-design

unit5dinnersquo;sready

(partbletsquo;slearn)

bowlknifechopsticks

spoonfork

十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。

十一、教學(xué)反思：

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。

七年級(jí)上英語(yǔ)教案（精選篇6）

teachingcontent:partaletsquo;sspell

teachingcontentanalysis：

unit4atthefarmhas6periods.thislessonistheperiod3.themainteachingcontentofthislessonispartaletsquo;sspell.thispartrequiresstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”.andstudentsshouldperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

studentssquo;learninganalysis：

asthegrade4students,theyhavelearnthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”inthelastseveralunits.inthislesson,iwillmakeaconnectionwith“or”and“ir”,“ur”,“ar”,“er”.

teachingobjectives：

bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:

lmasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”:/：/,/:：/.

lperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

lreadandwritedownthewordsthathavelettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.

lbythelearningofpronunciationcanmakethestudentsnoticethefixedpronunciationofsomelettercombinations,whichcanimprovestudentsspeechrecognitionabilityandreadingability.

importantanddifficultpointsofteaching：

makethestudentstomasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”.andmakethemtoperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.

teachingprocess：

iwarm-up

1.freetalk.

t:goodmorning,boysandgirls.

ss:goodmorning,missyang.

t:todaywesquo;lllearnunit4atthefarmpartaletsquo;sspell.

2.t:beforeourclass,letsquo;senjoytwochants.

(teacherplaysthechantsaboutthepronunciationof“ir”,“ur”and“al”,whichtheyhavelearnedbefore.)

3.teachershowsthewordswhichcontain“ir”,“ur”and“al”torecalltheknowledgetheyhavelearnt.

4.teacherasksstudentswhethertheyrememberthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”.andthenteachercannaturallyintroduce“or”tostudents.

[designidea：recalltheknowledgetheyhavelearned.use“ir”and“ur”,whichpronounce/：/,and“al”,whichpronounces/:：/,tomakeconnectionwith“or”.]

iipresentation

1.presentation“or”:/：/

⑴teachershows3words,whicharework,homework,worldmap,andasksstudentstoreadit.

⑵teacherasksstudentstodiscussthepronunciationruleof“or”.

[designidea：letstudentsperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.]

⑶teacherpresentsthepronunciationrule1of“or”:or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.

⑷teachershowsthewords:word,worth,worm,worse.andthenrequiresstudentstospellthemaccordingtothepronunciationrule1.

[designidea：makestudentsbeabletoreadthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule1.]

2.presentation“or”:/:：/

⑴teachershowsstudentstheword“horse”andaskthemaquestionthatwhetherthiswordpronounce/h：s/.

⑵teacherasksstudentstofindoutthepronunciationoftheword“horse”andpayattentiontotheotherwordsthathas“or”inachant.

chant:thestoryaboutahorse

iliketoreadthestory.

thestoryaboutthehorse.

thehorselikestowork.

heworkshardofcourse.

⑶af