記敘文中的議論和抒情(高一九班)

記敘文中的議論和抒情

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)議論和抒情在記敘文寫作中的重要性。2.明確記敘文寫作中對(duì)議論和抒情的要求。3.能在記敘文寫作中準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論和抒情

記敘文中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫龍點(diǎn)睛的作用。

議論議論在記敘文中的不同位置及其作用。

（1）開(kāi)頭處

作用：總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。（2）

結(jié)尾處

作用：①深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用（3）中間

在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用

記敘文中議論的形式

①先敘后議②先議后敘③夾敘夾議練習(xí)：找出下列兩段話中的議論,再說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用的形式和作用。片段1.這個(gè)枕頭剛做好的時(shí)候,我總覺(jué)得它不好,還覺(jué)得有點(diǎn)硬,所以就置之不用了.有一次吃晚飯時(shí),我問(wèn)媽媽:“這個(gè)枕頭里裝的是什么?”媽媽說(shuō)是柏樹(shù)子地兒.我又問(wèn):“怎么才裝那么一點(diǎn)?”媽媽有點(diǎn)不高興地說(shuō):“那么一點(diǎn)兒?讓你爸爸走了多少路,流了多少汗.那么一點(diǎn)兒?都是為了你,為了讓你頭腦清醒些,去去火.這一切的一切,都是為了你.”我明白了,一切都明白了.這小小的枕頭,系著爸爸對(duì)我的愛(ài),系著深深的父子情.片段1：議論句：最后一句。形式：先敘后議。作用：點(diǎn)明了枕頭中所蘊(yùn)涵的親情。

片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然間,迎面走來(lái)一位伯伯.只見(jiàn)他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑。火鶴的花朵配上墨綠色的大葉子.讓人覺(jué)得它透著一股喜慶勁兒.而此時(shí)伯伯的臉上的笑意已經(jīng)清楚明白地把他的心情告訴了每一個(gè)人.他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅.他小心地搬著花向前走,還不時(shí)停下來(lái)弄弄葉子,那股小心呵護(hù)的勁兒,就像對(duì)待自己的孩子一樣.看著那盆火鶴,再看那位伯伯,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就像這火鶴一樣美麗.我繼續(xù)向家走著,心中的甜蜜久久不散.片段2：議論句：“他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅”“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就像這火鶴一樣美麗.”形式：夾敘夾議。作用：第一句點(diǎn)明了伯伯笑的內(nèi)涵。第二句揭示了我對(duì)生活的理解，點(diǎn)明了主旨。練習(xí)：下面兩段話中的議論都有毛病，請(qǐng)先指出毛病，再做修改。段落一：雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看到雨中走來(lái)了我的母親，她很快匯入前來(lái)接考生的家長(zhǎng)的人群。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來(lái)遮擋手中的東西，那時(shí)我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會(huì)忘記母親看到我時(shí)的那種目光。那是難以用語(yǔ)言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。毛?。骸?。修改：————————————————————。明確：段落一毛病：結(jié)尾的議論空洞，不具體。修改:那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)。段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，?。寢尩慕?jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)啊！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。

毛?。盒薷模憾温涠。航Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。小結(jié)：以上例子說(shuō)明，在記敘文寫作中運(yùn)用議論需注意①、議論要具體、貼切。②、議論要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。

請(qǐng)學(xué)生讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當(dāng)?shù)淖h論句。注意剛才所提的兩個(gè)注意問(wèn)題。①、下面這段話開(kāi)頭的括號(hào)內(nèi)加一個(gè)能準(zhǔn)確地領(lǐng)起下邊記敘的議論句。（）每日爸爸下班，媽媽聽(tīng)到腳步聲，總會(huì)在爸爸掏出鑰匙之前跑過(guò)去開(kāi)門，然后再接過(guò)爸爸的包，遞上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服，拿包要出門，爸爸就把傘遞到她的手里。并叮囑媽媽：“路上要小心?！蔽也恢绖e家的夫妻，關(guān)系是什么樣的，但是我非常清楚爸媽之間那種平常又特別的關(guān)愛(ài)。在下面這段話結(jié)尾的括號(hào)內(nèi)，加入能揭示“我”感受和記敘內(nèi)涵的議論句。清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹(shù)葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細(xì)地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開(kāi)始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個(gè)生命最后階段的依戀與惆悵。（）它似乎在告訴我，生命是多么美好，時(shí)光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春吧！我來(lái)試一試課堂小結(jié)：學(xué)會(huì)在記敘中適當(dāng)?shù)淖h論，對(duì)于提高寫作記敘文的水平有著重要作用.作業(yè)：寫一段記敘中有議論的文字，200字以上。

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。記敘文中抒情的作用

A

抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開(kāi)頭，能使文章充滿抒情色彩。B

在記敘、描寫中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路。Ｃ避免偏離題意．抒情方式（類型）1.直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。即直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。2.間接抒情間接抒情是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。①在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。②在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物、景物之中。③在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。

一位同學(xué)寫了一篇題為《看病》的作文，文中刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生。在描寫她細(xì)心呵護(hù)病人之后，小作者點(diǎn)染了一筆：她的白大褂上一個(gè)小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開(kāi)在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔……

一個(gè)有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者對(duì)她的贊美之情也就溢于言表了。

一位同學(xué)暑假回農(nóng)村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇《探親》的作文。在文章結(jié)尾，小作者妙用點(diǎn)染：第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹(shù)，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢。

結(jié)尾既點(diǎn)明主旨，又余音裊裊，語(yǔ)言富有意蘊(yùn)，耐人尋味。

寫作訓(xùn)練

給下面兩段文字補(bǔ)充幾句抒情性語(yǔ)句。

1.還記得我參加物理競(jìng)賽的那個(gè)早上，兄弟們?yōu)榱俗屛叶嗨粫?huì)兒，下床整理衣服走路洗漱都靜悄悄的，連說(shuō)話都輕聲細(xì)語(yǔ)，直到我起床，他們才將燈打開(kāi)……（這哪里是宿舍，這分明是一個(gè)無(wú)微不至、互幫互助的大家庭，我們都是這個(gè)家庭中的好兄弟?。?.“小璇，我們快到家了?！眿寢尩脑挵盐业乃季w拉了回來(lái)。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海……

媽媽，她，不就是我生命中的路燈嗎？是她照亮了我人生的道路，幫我繞過(guò)陷阱，跨過(guò)壕溝，增強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因?yàn)橛辛怂黄饷?。寫作?xùn)練

可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！這個(gè)文段有沒(méi)有表達(dá)出母親的關(guān)愛(ài)柔情？沒(méi)有，少了議論和抒情的文字。

可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！巧用修辭，虛實(shí)相生，深情款款。

記敘中的抒情與議論常有機(jī)地結(jié)合在一起,很難截然分開(kāi)。學(xué)會(huì)在記敘中穿插適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，對(duì)于提高寫作記敘文的水平有著重要作用.

總結(jié)-------半命題作文導(dǎo)寫

胡學(xué)剛2012.5記敘文“_____的滋味”【審題指導(dǎo)】

一．對(duì)“滋味”的理解——深挖滋味的內(nèi)涵。

“滋味”本義是“味道”，比喻義是“某種感受”。即可以理解為在自己的成長(zhǎng)歷程中，一些人和事所給你的真切、深刻、難忘的體驗(yàn)和感受，從而啟發(fā)了你在某方面的認(rèn)識(shí)和收獲。就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會(huì)高人一籌。如：《棉花糖的滋味》，作者不僅寫出了棉花糖本身的甜甜的滋味，更難得的是棉花糖的滋味還寄托了對(duì)阿姨的懷戀和時(shí)刻提醒我我也要像阿姨那樣，盡我的能力去幫助有需