學(xué)科計(jì)劃的制定111111

初中數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的制定引言部分：基德蘇霍姆林斯基說過：“干我們這一行，如果沒有預(yù)見和計(jì)劃是不行的?！?/p>

教學(xué)工作更是如此，為了保證學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們每個任課教師必須對學(xué)科教學(xué)計(jì)劃有個明確地認(rèn)識，并且能科學(xué)合理制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。一、制定計(jì)劃的必要性1、何為計(jì)劃

有目標(biāo)的做事、定量做事、限定做事、誰做事、如何做事、怎么做。那如何制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃呢？2、何為無計(jì)劃

邊干邊想、邊干邊問、干著一件事不知道下面該干什么、以后的事不知道由誰接著干、不知道應(yīng)該干多少、不知道哪個先哪個后

、不知道這事誰來管、不知道我管誰

、不知道還需要什么

、不知道需要多少

。3、

結(jié)果

工作--誤了、品質(zhì)--差了、人心--散了、工作--亂了、效率--低了、成績—降了、影響--沒了1、計(jì)劃工作有廣義和狹義之分。二、計(jì)劃的外延和內(nèi)含那數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的基本框架如何呢？2、廣義的計(jì)劃工作是指制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃執(zhí)行情況三個緊密銜接的工作過程。

3、狹義的計(jì)劃工作則是指制定計(jì)劃，也就是說，根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)地預(yù)測，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。它使組織中各種活動有條不紊地進(jìn)行的保證。初中數(shù)學(xué)階段性計(jì)劃1.銜接教育計(jì)劃。2.階段教學(xué)計(jì)劃。3.階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。按計(jì)劃的類型分：初中數(shù)學(xué)階段性計(jì)劃1.課時教學(xué)計(jì)劃。2.逐周教學(xué)計(jì)劃。3.逐月教學(xué)計(jì)劃。4.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。5.三年教學(xué)計(jì)劃。按計(jì)劃的長短分：一、銜接教育“小升初銜接教育”的含義“小升初銜接教育”是指小學(xué)和初中這兩個學(xué)段之間的前后互相連接和過渡，要從“師與生、教與學(xué)”這一教育教學(xué)的兩個基本矛盾進(jìn)行“銜接”。主要解決如何鋪墊搭橋，導(dǎo)引學(xué)生順利過渡的問題，促使“教與學(xué)，師與生”盡早盡快地相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生順利完成由小學(xué)到初中的過渡。小升初銜接教育”的必要性

小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中長期被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。

由于小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識掌握程度不一，認(rèn)知前提差異較大，從而加劇了小學(xué)生進(jìn)入初中后的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的不適應(yīng)。這種不適應(yīng)表現(xiàn)在“師與生、教與學(xué)”中是雙向的、相互的。

產(chǎn)生這種不適應(yīng)的主要原因是：初一新生跨入初中大門，心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態(tài)。在他們的眼里，中學(xué)是一個全新的環(huán)境，陌生的世界：新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。功課由2、3門增加到8、9門，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學(xué)教師那樣，保姆式地扶著走，加上對新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，導(dǎo)致一部分同學(xué)落伍，走了彎路，出現(xiàn)滑坡。

這些不適應(yīng)集中反映在：小學(xué)生進(jìn)入初中后生理、心理變化較大，管理難度增大，與家長、教師和學(xué)校的沖突增多，兩極分化嚴(yán)重。這些問題嚴(yán)重阻礙著教育的健康發(fā)展，必須認(rèn)真加以解決。

“小升初銜接教育”的意義

解決這個矛盾的鑰匙就是：搞好中小學(xué)“銜接”教育，通過“銜接”讓“師與生、教與學(xué)”雙雙提前進(jìn)行全方位、多層次相互了解，相互適應(yīng)，把“突變”變成“漸變”，在“漸變”中順利完成小學(xué)升初中的銜接過渡。讓初一教師提前“立體”地認(rèn)識和掌握自己的教育對象，系統(tǒng)地了解，掌握小學(xué)生的思想狀況、小學(xué)現(xiàn)行教材編排體系、基本內(nèi)容及要求，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、管理方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握好銜接過渡的主動權(quán)，給學(xué)生搭好過渡的金橋。讓學(xué)生提前對自己新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，新的規(guī)范要求，新的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)有所了解。

教育內(nèi)容1.內(nèi)容區(qū)別：小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)是一脈相承的一個內(nèi)容，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面初中數(shù)學(xué)承接小學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，另一方面初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比注重了分類討論，數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的滲透與運(yùn)用，同時，更加重視解題技巧的使用，如換元法，配方法等在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有極其重要的地位，也就是說初中階段大家會更加接近數(shù)學(xué)的核心，即研究數(shù)學(xué)的主要思想與方法。從具體知識內(nèi)容上來說中學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在著以下幾個區(qū)別：1.小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們既學(xué)習(xí)基本的運(yùn)算知識，又學(xué)習(xí)一些基本的生活中經(jīng)常見到的圖形。如小學(xué)我們會學(xué)習(xí)到三角形、正方形、長方形等知識，而到了中學(xué)實(shí)質(zhì)上我們會發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變?yōu)榱舜鷶?shù)與幾何兩門學(xué)科。尤其是對于幾何，同學(xué)們可能在剛開始接觸之初會覺得很困難，因?yàn)樗鼈円蟮氖菄?yán)密的邏輯思維能力，是嚴(yán)格的推理證明，而這些是同學(xué)們所接觸不到的。2.對代數(shù)來說也不再是像小學(xué)一樣是數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變成了字母與字母之間的運(yùn)算，很多題最后的結(jié)果可能不再是具體數(shù)字，而變成了含有字母的代數(shù)式。3.從方程角度來說，在小學(xué)我們主要學(xué)習(xí)了一元一次方程的基本知識，而在中學(xué)階段我們會將方程的范圍向整式方程和分式方程兩個方向擴(kuò)展，整式方程我們將要學(xué)習(xí)一元二次方程、二元二次方程而對于分式方程我們是屬于所學(xué)習(xí)的方程類型。4.在中學(xué)我們還要把方程的概念擴(kuò)展到函數(shù)范圍，而且這也是中學(xué)很重要的一個考察點(diǎn)。5.在中學(xué)階段我們也會將數(shù)的范圍進(jìn)行擴(kuò)大，從有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)范圍，也就表明我們同學(xué)對自然界的認(rèn)識會更加深刻。下面我們舉幾個簡單的例子，說明初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系。【典型例題】[例1]小學(xué)計(jì)算解：原式中學(xué)求

分式中的取值范圍小學(xué)解方程：

中學(xué)解方程：一、認(rèn)真制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃1、從自己的實(shí)際出發(fā)，合理支配時間，按學(xué)期、月、周、天制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、計(jì)劃中要有明確的學(xué)習(xí)要求和具體的時間安排，要突出重點(diǎn)，不偏科。3、計(jì)劃里一定要合理安排文娛、體育活動的內(nèi)容和時間。4、根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況隨時修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格實(shí)施和定期檢查。二、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)目的，恰當(dāng)安排時間和內(nèi)容。2、預(yù)習(xí)要看、做、思相相結(jié)合做到眼到、手到、心到。3、做好預(yù)習(xí)筆記，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。4、預(yù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)。注意新舊知識的聯(lián)系。運(yùn)用學(xué)過的知識或查閱資料解決預(yù)習(xí)中的問題，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。5、預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。初中階段學(xué)習(xí)行為須知三、認(rèn)真上好每一節(jié)課1、認(rèn)真做好上課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。2、排除各種干擾，集中注意力上課。3、積極思考、動手實(shí)踐、主動探索、合作交流、勤于質(zhì)疑，爭取當(dāng)課理解和消化新知識。4、認(rèn)真做好課堂筆記。早理解的基礎(chǔ)上摘要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、典型問題、疑難分析、思維方法及解決問題的方法等，并進(jìn)可能條理化。5、課內(nèi)小結(jié)6、實(shí)驗(yàn)課、音、體、美、勞、計(jì)算機(jī)等活動課和操作型課程，要特別注重觀察，遵守規(guī)程，積極動手，注意安全。7、自習(xí)課要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。四、自主自覺學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)在具體目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行，即要為自主學(xué)習(xí)制定明確具體的目標(biāo)。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、要讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)什么、怎么學(xué)、解決什么問題、用什么方法去學(xué)。4、要讓學(xué)習(xí)者知道遇到困難時怎樣獲得幫助，比如參考什么資料，向哪些方面去尋找有關(guān)資料等。五、學(xué)會合作學(xué)習(xí)1、要建立一種信念，相信學(xué)生對合作學(xué)習(xí)感興趣，并且具有合作學(xué)習(xí)的能力，并且相信合作學(xué)習(xí)會收到比自主獨(dú)立學(xué)習(xí)更多更好的成果。2、合作學(xué)習(xí)需要良好的組織形式，合作小組是由不同質(zhì)的學(xué)生組成，而且要選出優(yōu)秀的小組組織者。3、合作學(xué)習(xí)要有良好的問題作支撐，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和所要解決的問題要明確。為合作學(xué)習(xí)提出的問題要有價值，一般應(yīng)是“為什么”和“怎么樣”的問題，而且要有思考性、開放性、探索性。4、學(xué)生能夠?qū)W會交流、交往，學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會處理各處矛盾和困難，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。5、小組內(nèi)合作與小組間競爭相結(jié)合。六、提問和應(yīng)答的基本要求1、學(xué)生的提問在課堂的每一時刻都可能發(fā)生，學(xué)生在課堂上有問題隨時都可以提出來，哪怕是教師正在講授時，學(xué)生也可以打斷老師的講授而提問。2、提出的問題應(yīng)逐步擺脫簡單化、形式化、抽象化的誤區(qū)，要從繁瑣的“是什么”一類的問題中解放出來，多提問一些“為什么”和“怎樣去做”的問題。3、學(xué)生的應(yīng)答是學(xué)生應(yīng)對老師或?qū)W生的提問而作的回答，因此，應(yīng)該有針對性，不應(yīng)繞圈子。4、應(yīng)答就積極主動，爭先恐后；要解放思想，凡是自己有認(rèn)識，有理解，有體會和感悟的問題，不管正確與否，都要主動大膽地講出來，以求得大家的幫助。5、應(yīng)答應(yīng)該在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，應(yīng)該在思維加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行，力求敘述得條理清楚，邏輯有序。七、認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固1、有計(jì)劃地及時復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。2、突出重點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)記錄（寫在復(fù)習(xí)筆記上或在課堂本上批注）。3、注意系統(tǒng)復(fù)習(xí)。理青知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)質(zhì)市條理化、系統(tǒng)化。4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇適宜的復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)靈活多樣。八、認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)1、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。2、獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不抄襲作業(yè)。3、作業(yè)應(yīng)按時認(rèn)真完成。要書寫工整，格式規(guī)范。4、認(rèn)真及時訂正作業(yè)中的錯誤，分析錯誤形成的原因，加深對知識的理解。5、及時總結(jié)，找出教材中的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。6、注意發(fā)現(xiàn)知識的薄弱環(huán)節(jié)，加深對重點(diǎn)知識的理解。7、用表格、提綱、提要等形式進(jìn)行總結(jié)。8、重視學(xué)習(xí)方法的回顧與總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力。九、認(rèn)真進(jìn)行課外學(xué)習(xí)1、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容要健康有益，涉及面盡可能廣泛。2、課外學(xué)習(xí)的時間安排要以不影響課堂學(xué)習(xí)和身體健康為原則。3、重視社會實(shí)踐活動。主動承擔(dān)義務(wù)勞動、公益服務(wù)等社會工作，自覺參加參觀、訪問、調(diào)查研究等社會活動，廣泛獲取有益知識。4、積極參加課外文娛體育活動，不斷提高文化素養(yǎng)。十、認(rèn)真進(jìn)行測試評估1、根據(jù)課本、筆記、作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好測試前的知識、技能和心理準(zhǔn)備。2、認(rèn)真參加每次測試，做到誠實(shí)、守紀(jì)，不作弊。3、掌握應(yīng)考技巧方法，做好心理調(diào)節(jié)，仔細(xì)審題，冷靜答題，合理分配答題時間，保持卷面整潔，認(rèn)真檢查，注意答題規(guī)范。正確對待測評分?jǐn)?shù)。4、重視對測評結(jié)果的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，努力取消學(xué)科上的知識盲點(diǎn)。5、每次測評后，及時修訂好下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。預(yù)習(xí)作業(yè)布置正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）講學(xué)稿自主學(xué)習(xí)自學(xué)檢查激發(fā)動機(jī)呈現(xiàn)目標(biāo)課堂小結(jié)練習(xí)鞏固達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)達(dá)到目標(biāo)教師講解查明原因集體討論教師指導(dǎo)、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)流程成功者與失敗者相比在心態(tài)上：在規(guī)劃上：在行為上：在實(shí)干上：自信多一點(diǎn)、積極多一點(diǎn)、執(zhí)著多一點(diǎn)、樂觀多一點(diǎn)新奇多一點(diǎn)、誘惑多一點(diǎn)、變化多一點(diǎn)、展望多一點(diǎn)聆聽多一點(diǎn)、觀察多一點(diǎn)、表達(dá)多一點(diǎn)、思考多一點(diǎn)膽略多一點(diǎn)、創(chuàng)新多一點(diǎn)、嘗試多一點(diǎn)師生合作自主預(yù)習(xí)目標(biāo)教師講解查明原因小組學(xué)習(xí)反饋給教師講學(xué)稿指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)流程講學(xué)稿指導(dǎo)整個學(xué)科計(jì)劃分四大塊：三、階段數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的基本框架1、原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）

2、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識、智能、情意）4、教學(xué)措施5、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求6、計(jì)劃審核情況

學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)的階段性規(guī)劃。它是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是保證教學(xué)工作有條不紊、卓有起效地開展的重要環(huán)節(jié)。在深化教學(xué)改革中，教學(xué)計(jì)劃的作用越來越被人們認(rèn)識和重視。不少地方的教育部門和學(xué)校，都把是否認(rèn)真制訂了教學(xué)計(jì)劃作為常規(guī)教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一，予以檢查和評比。所以，新學(xué)期伊始，按規(guī)定制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，有著重要意義。四、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的準(zhǔn)備制訂學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃沒什么固定的模式，只要從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分研究教學(xué)工作過去和現(xiàn)在的情況，把握教學(xué)中的主要問題，抓住目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施具體、講究實(shí)效等基本要求，就可以制訂出既具有探索性，又實(shí)實(shí)在在，便于工作于操作的計(jì)劃，就可以有力地指導(dǎo)教學(xué)工作。四、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的準(zhǔn)備五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（一）學(xué)生知識情況的分析。

要了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的情況，以處理好新舊知識銜接的矛盾和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法訓(xùn)練。比如語文方面的，學(xué)生的識字量，閱讀和寫作達(dá)到的程度；數(shù)學(xué)方面的，掌握了哪些基本概念、基本原理，理解能力和計(jì)算水平如何等等，以及學(xué)生思維方面的障礙，學(xué)習(xí)方法的情況等。通過分析，說明上冊教材目的和任務(wù)完成的基本情況，預(yù)測學(xué)生接受新知識的能力。五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（二）教材基本內(nèi)容分析。

在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)鉆研教材的基礎(chǔ)上，弄清本冊教材在整個教材體系中的地位和作用，以及每一課，每個章節(jié)的內(nèi)容在本冊教材中的地位和作用，并弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定全學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)和要求，提出本學(xué)期教學(xué)工作的努力方向，如果要求學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識和基本概念，從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等。

五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（三）教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在分析學(xué)生和教材基本情況的基礎(chǔ)上，提出本學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)不宜太多，因?yàn)橹攸c(diǎn)太多便沒有了重點(diǎn)，所以重點(diǎn)和難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，也就是說，要找準(zhǔn)必須著力解決和突破的知識點(diǎn)。

五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（四）主要工作措施。

措施是完成任務(wù)的保證。沒有措施，目標(biāo)和任務(wù)提得再好，也難以落實(shí)和體現(xiàn)。因此，措施一定要具體、有力、可行。一般應(yīng)包括教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)情，改進(jìn)教法；課的采型和擬采取的教學(xué)方法、教學(xué)形式；難點(diǎn)重點(diǎn)突破所要采取的手段；電化教學(xué)作用的發(fā)揮和教具的采用，以及作業(yè)布置、批改；幫差輔導(dǎo)等方面。五、制定數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃的實(shí)施步驟（五）用表格形式，制訂全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

就是依據(jù)義務(wù)教育初中階段教學(xué)計(jì)劃賦于授課時數(shù)的規(guī)定，充分考慮復(fù)習(xí)和考試時間，安排本學(xué)期教學(xué)進(jìn)程。七年級上數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)劃1、指導(dǎo)思想1、幫助學(xué)生歸納整理本學(xué)期所學(xué)的知識。2、幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

3、幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。根據(jù)本班學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定與實(shí)施2、復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容：

（一）、基本情況分析

1、分析教材的知識點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生的能力點(diǎn)。這一點(diǎn)請大家看一課標(biāo)，看一下教參的第一面。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好，做到心中有底。

2、分析學(xué)情。也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，平時哪些知識掌握得好，運(yùn)用得好，哪些還沒過關(guān)。建議大家把學(xué)生的作業(yè)情況記載仔細(xì)看一下，總結(jié)學(xué)生對知識掌握的情況。還有優(yōu)生和差生之間還有哪些差異等。

3、分析本班在幾次單元檢測中的得與失。歸納出學(xué)生學(xué)得好，掌握得好的部分和學(xué)得不過關(guān)，還須補(bǔ)漏的部分。

（二）、復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用。1、梳理法。教師要把本冊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，一是將相同的、分散的知識歸為一類，便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。二是將各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系方式整理出來，便于學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用。建議大家認(rèn)真地看教參開頭的教材說明。

2、訓(xùn)練法。教師根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)的情況，月考情況，選擇學(xué)生平時容易混淆的，模糊的知識點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題比難的題型，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。對于已經(jīng)掌握的知識，只需一般訓(xùn)練就行了，反對對所有的知識點(diǎn)一律用同樣的力量的簡單訓(xùn)練方法。和一味的題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復(fù)習(xí)的懶辦法。

3、查漏補(bǔ)缺法：

由于平時所學(xué)的知識都是分散的，難免有些地方學(xué)生沒學(xué)好。要求我們的教師要在正確分析學(xué)生學(xué)情的情況下，找到那些學(xué)生沒學(xué)好的，我們平時教學(xué)有所遺漏的知識點(diǎn)，認(rèn)真地進(jìn)行補(bǔ)缺。不漏一個知識點(diǎn)。

4、拓展思維訓(xùn)練法。

考試雖說是對我們所學(xué)的知識的一次檢查。但它是一次綜合檢查。平時我們一個單元一個單元的學(xué)習(xí)，一個單元一個單元地檢測，各知識點(diǎn)之間聯(lián)系不大，現(xiàn)在一冊課本學(xué)完了，要求學(xué)生能全面掌握，綜合運(yùn)用，這就要求我們教師必須幫助學(xué)生掌握綜合運(yùn)用知識解決問題的方法。必須拓展學(xué)生的思維方式。適應(yīng)考試的需要。現(xiàn)在的考試題目都很活。集知識性，趣味性，開放性于一體。以數(shù)學(xué)為例，什么“問題情景”、“人物對話”、“圖表方式”等等?？碱}看起來我們沒見過，仔細(xì)一看，它沒有起過課標(biāo)，只不過換了花樣。這就是原于課本、活于課本、異于課本，但不超過課本。如果我們教師還停留在只把已學(xué)的知識搞清楚，不在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用上下功夫，不拓展學(xué)生的思維能力，考試起來肯定吃虧。建議老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)、各類教輔讀物等，收集層次性，開放性試題的信息，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野。但不能脫離課本另搞一套。

5、分層訓(xùn)練法。

我們老師在復(fù)習(xí)過程中，往往投簡單，對班上的學(xué)生制定一個統(tǒng)一的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。這種方法看起來公平，實(shí)際上是最大的不公平。成績好的優(yōu)生，對復(fù)習(xí)課失去了興趣，收效不大。成績差的學(xué)生，跟不上趟，復(fù)習(xí)起來很吃力。也對復(fù)習(xí)失去信心。有的教師可能擔(dān)心，差生達(dá)不到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)，成績怎么上得去？其實(shí)，我們只要看一下學(xué)生考試的成績，就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的，有的可以達(dá)到一百分，有的只能達(dá)到六十分。分層復(fù)習(xí)，就是教師幫助學(xué)生制定自己的考試目標(biāo)，（中高年級），然后有針對性地根據(jù)試卷情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)。不要在高難題上下功夫。那些優(yōu)生，就針對他們綜合運(yùn)用的能力，制定相應(yīng)的目標(biāo)，著力在“7.2.1”的“1”上提高成績。這樣做，教師可能有些麻煩，但效果很好。

6、試卷分析法。

我說的試卷分析法，是指我們的教師一定要重視平時教研員出的那些單元檢測題。要花時間，系統(tǒng)地分析一下他們的出題思路。涉及到知識點(diǎn)的要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，涉及到解題策略的，要教會學(xué)生解題的技巧。

以上六種方法，教師們要綜合運(yùn)用。不能只用哪一種。

3、幾點(diǎn)建議：

1、制定好計(jì)劃：復(fù)習(xí)計(jì)劃要依據(jù)課標(biāo)和大綱來定，要定細(xì)，方法要選得好。工作要做扎實(shí)。嚴(yán)格按學(xué)校的要求制定，不要搞兩張皮，計(jì)劃是計(jì)劃，自己復(fù)習(xí)時另搞一套。

2、別人的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以借鑒，但不能照抄照搬。因?yàn)楦靼嗟陌嗲椴煌?，學(xué)情不同。方法也不能相同。

3、切記不能離開教材，要以教材為主不搞機(jī)械抄寫，題海戰(zhàn)術(shù)。要尊重個體差異，不搞一刀切。

4、特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的做題方法，審題習(xí)慣非常重要。附：復(fù)習(xí)計(jì)劃的格式：

一、指導(dǎo)思想

二、基本情況分析

1、本冊教材的基本知識點(diǎn)，能力訓(xùn)練重點(diǎn)（一一列出）可參考教參的前面說明。

2、學(xué)情分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，知識掌握的情況，學(xué)生的差異表現(xiàn)等。

3、單元檢測中的得失分析。

三、復(fù)習(xí)方法（復(fù)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)部份）

根據(jù)教材中的知識點(diǎn)具體情況采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法。訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用解題報(bào)告方法等。盡量寫具體點(diǎn)。

四、最后談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解題的習(xí)慣，（如何認(rèn)真審題，如何做閱讀分析題，如何寫作文不走題等）傳授解題的技巧和策略。初中數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施以提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程改革為中心，全面貫徹落實(shí)年度教研工作計(jì)劃中對教育教學(xué)研究所提出的各項(xiàng)要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)，加大數(shù)學(xué)課程改革、教學(xué)改革和教育教學(xué)評價改革的力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)，注重總結(jié)、反思，確保數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施一、加快對教材教法的研究，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)年的教研活動以教育理念更新、促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，加強(qiáng)對全市中學(xué)數(shù)學(xué)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提初中學(xué)數(shù)學(xué)教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及教材，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師研究學(xué)習(xí)課程建設(shè)的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，深刻理解課程改革的意義，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，努力探索數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、方法，開發(fā)利用以北師大版教材、人教版教材為素材的教學(xué)資源，提高單位教學(xué)時間的教育教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施1.加強(qiáng)校本教研，注重各種教材的綜合利用的研究和人教版教學(xué)內(nèi)容的整合的研究，形成自己的一套教學(xué)素材。首先是重點(diǎn)內(nèi)容的整合，各模塊的重點(diǎn)內(nèi)容的背景材料，知識的發(fā)生、發(fā)展過程，內(nèi)涵的揭示；練習(xí)、習(xí)題的選擇應(yīng)用；結(jié)合中青年教師解題比賽和中考優(yōu)秀試題評選活動，各科組廣泛開展教師研究教材活動，使教師盡快熟悉各種版本上的教學(xué)內(nèi)容的展示和例題、練習(xí)、習(xí)題的安排。將安排的各單元的練習(xí)編寫落實(shí)到教師身上，特別是青年教師。并由中學(xué)數(shù)學(xué)教研會組織對各校命制的練習(xí)進(jìn)行評比，評出等級獎。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施2.加強(qiáng)對"有效教學(xué)"的研究，提高單位教學(xué)效率是實(shí)施新課程的基本理念。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效率，關(guān)注可測性或量化（教學(xué)目標(biāo)），關(guān)注自己的教學(xué)反思的意識。結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教研會開展的教學(xué)案例和課堂實(shí)錄評比活動，各科組認(rèn)真做好內(nèi)容選擇、教師選擇的準(zhǔn)備，爭取在本學(xué)年內(nèi)每個科組有一到三篇教學(xué)案例和課堂實(shí)錄參加評比。通過活動的開展將理解新課程的教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)活動中。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施二、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神1.各校數(shù)學(xué)科組要積極組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程的基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路，熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。2人教版教材為核心，加強(qiáng)對不同版本的初中數(shù)學(xué)新教材的比較研究。各學(xué)校數(shù)學(xué)備課組要備齊六個版本的教材，備課要摒棄過去那種"輕大綱、重教材"、"教學(xué)即等于教教材"的舊觀念，樹立"以課程為基本依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)"的新觀念。復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施3.組織初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與普通初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)課題研究。要求各學(xué)校有適