九年級語文上冊22唐雎不辱使命教學設計3新人教版

唐雎不辱使命》教學設計（第三課時教學目標知識與技能積累文言詞匯，培養(yǎng)復述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。過程與方法通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會《戰(zhàn)國策》的語言風格。情感態(tài)度價值觀感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。重點疏通課文的基礎上理解人物性格特點。難點1通過人物對話理解人物性格特點。2重點文言詞句的準確理解。3外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺詞”的準確理解。課型教讀課教法十師友合作教學過程一、本文可分三部分：第一部分（第段），寫唐雎出使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個明顯的騙局，因為安陵只是一個方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。第二部分（第、段），寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經過。可分兩層：第一層（第段），寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴正立場。唐雎fl」秦廷，秦王就對安陵君提出嚴厲的指責。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對此則觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，?易”的嚴正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進一步發(fā)展。這是斗爭的第一個回合。個性化設計

第二層（第段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達到預期的目的，于是進一步用戰(zhàn)爭進行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個回合，也是這場斗爭中的高潮。第三部分（第段），寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結局。（二）、（板書）秦王：使人謂一一不悅 怫然怒 色撓一一長跪而謝唐雎：臨危出使—沉著應對 針鋒相對一一挺劍而起二、人物性格分析。（一）、分角色朗讀課文。（二）、人物性格分析。秦王：驕蠻欺詐 盛氣凌人外強中干 色厲內荏唐雎：不畏強暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭 忠于使命三、課文深研。（一）、釋疑探究。、如何理解句中加點字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”？秦王說這話的目的是進行恫嚇，從上文”且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能研力奪取，只是暫時不打算使小力，表現(xiàn)秦王的驕橫。、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能研力奪取。這句關鍵是一個“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。這是

秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。3安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？唐雎比安陵君更強烈，更堅決。、秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？秦王顯得很驕橫，以一種指責的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴地反駁了秦王，有理也有禮。5秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應？秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。6面對秦王的天子之怒，唐雎害怕Y嗎？他是如何進行反擊的？唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥Y秦王的天子之怒。7秦王最后是長跪而謝之，說明Y什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？說明秦王害怕Y。從側面表現(xiàn)了唐雎不畏強暴的精神。8你認為秦”求“易地”有怎樣的用4？秦”求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅決不答應。具體答案依學生見解，不求統(tǒng)一。、文東說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服Y嗎？為什么？這是秦王的權宜之計，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當時秦在軍事的占壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。0唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警王吸取教訓，輕舉妄動，自尋死路。1本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。

四、體會外交辭令中的語言技巧。（一）、體會下列句子中的弦外之音。（）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設想。（）與臣而將四矣。我將效法他們三人，與你同歸于盡。（二）、結論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應仔細揣摩，才能靈活應付。五、拓展思考。、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎？為什么？不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當時的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。2古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江語，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案也怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫k了千古絕唱《最后一次演講》。、列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（分）示例：（）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。（）晏子出使楚國，令虹自取其辱。（）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。.4當今中國在世界之林仍算不上強國，我們在外交