2023年紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思3篇

2023年紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思3篇紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思

時間：2023-04-1617:12:29

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紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思3篇

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)實力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我為大家收集的紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思1

《風(fēng)箏和紙船》是一遍可愛的童話故事，課文淺顯易懂，卻又能在淺顯中讓孩子都明白一個道理，即：要珍惜友情；當(dāng)我們的友情產(chǎn)生裂縫時，容忍和諒解才是最好的解決方法。

在教學(xué)中，我把課文分成了兩個大的部分來學(xué)習(xí)：第1至6段為第一大段，講解并描述松鼠和小熊因為風(fēng)箏和紙船成為了好摯友。在這段中，我主要抓住了一個詞：“樂壞了”。小熊得到松鼠的紙船樂壞了，松鼠得到小熊的風(fēng)箏也樂壞了。我讓孩子們說說什么時候你是“樂壞了”的，大家能總結(jié)出來就：在自己特殊興奮的時候會很樂。那么我們說樂“壞”了的意思是真的“壞了嗎？”引導(dǎo)大家得出答案：樂壞了是特別特別樂，在這里用的是夸張的手法。接著讓孩子們一起來回答，松鼠和小熊樂壞了的緣由是什么呢？大家都能說出因為他們得到了對方的友情，特別興奮。再進行提問：你有沒有這么美妙的友情？你幫你的摯友做了什么？你給你的摯友留下了什么美妙的回憶？同學(xué)們都似有所悟。

第7至11段為其次部分，講解并描述松鼠和小熊在產(chǎn)生分歧后能與對方和好，他們又成為了好摯友。這段中教學(xué)中，我也抓住了一個詞：“難受”。小熊很難受，小松鼠也很難受。用這個詞語說明他們的心里特別懊悔沒有好好把握友情，希望和對方重新和好。所以學(xué)生們就能夠理解為什么小熊把風(fēng)箏扎好后掛在高高的樹枝，為什么松鼠把紙船折好后放到高高的屋頂。接著引導(dǎo)孩子思索：當(dāng)摯友間鬧了別扭的時候你會不會主動提出和好呢？你更喜愛課文中的誰？孩子們找到了答案，他們都喜愛能主動提出和好的小松鼠。所以當(dāng)松鼠看到漂亮的風(fēng)箏朝他飛來時，他不是快樂地笑了，而是興奮地哭了，因為大家都知道友情又回來了。通過這一次之后，大家都會知道鬧完別扭后的`心情是多么的難過，以后不會輕易和摯友鬧別扭了。

課文講解完后，有孩子一連提出一大串的問題：為什么松鼠的紙船會讓小熊收到，小熊的風(fēng)箏會讓小松鼠收到？會不會被別人收到了呢？森林里又不是只有兩個動物！別人收到了會怎么辦呢？這個問題有點出乎意料，但卻是情理之中。我當(dāng)即表揚了這個擅長思索的孩子，并讓其他的孩子一起參加到這個問題當(dāng)中，引導(dǎo)孩子回答：假如你是那個收到了禮物的小動物，你會怎樣想？生答：我會很興奮。我會以為是我的摯友送給我的。我會送一份信給我的摯友。我會送一份禮物給我的摯友。等等。這時我再提問：既然大家都會送禮物和信給自己的摯友，那么收到來信、收到禮物的動物們會越來越多，森林里會出現(xiàn)什么樣的場景？孩子們都主動地發(fā)言：動物們就不會吵架了。動物們就不會鬧別扭了。動物們會更珍惜自己的友情了。森林里會變成一個更暖和的世界了。我接著說：假如我們也能像小松鼠一樣主動地去放一只風(fēng)箏，當(dāng)友情有了裂縫之后能主動和對方和好，那么我們的四周會充溢了友情，我們的生活會更加美妙。孩子們都收到了深深的感染，一個個對老師說：我要送一個小禮物給我的好摯友。我也要寫一封信給我的好摯友。

整堂課相對以前的教學(xué)有了些許進步，但仍有很多不足須要不斷改進，如：課后的詞語積累沒有一個個地進行把關(guān)。針對二年級學(xué)生詞匯量如何提高的問題，在這單元結(jié)束后我動員學(xué)生打算了一個筆記本，讓學(xué)生主動搜集自己喜愛的詞語，形成積累詞語的好習(xí)慣。

紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思2

半月前，我在學(xué)校階梯教室上了一節(jié)既驚慌又興奮的公開課，其中不乏勝利之處，但靜心斟酌，還是有很多美中不足?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)實情，我扼其要點，歸結(jié)如下：

我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生誦讀方面做得還滿足。四非常鐘的時間里，我能把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀，并能抓住文中的一些重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生細心咀嚼，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而把學(xué)生帶入特定的情境之中。例如，該課中我抓住“樂壞了”、“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了”等詞句，讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中感悟，讀中熏陶，學(xué)生的'興致很高，學(xué)習(xí)氛圍較濃，課上得自然順暢。同時結(jié)合詳細語境，體會文中“不好意思”的深層含義，讓學(xué)生揣摩友情失去時的內(nèi)心苦楚，相識珍視彼此深厚情意的重要性。多讀是感悟的基本方式，又是發(fā)展語言的重要手段，基于此，我在教學(xué)中，將“讀”貫穿始終，讓學(xué)生初步體會到了“友情，須要寬容，友情須要諒解”這一深刻主題，教學(xué)效果良好。

但縱觀本課，值得商榷的地方也有不少。比如，由于對文本價值的把握不夠到位，以至影響了學(xué)生對主題的深化理解，教學(xué)停留在表層，教學(xué)效果大打折扣。今后我要特殊留意這一點。再如，長期在城郊小學(xué)任教，現(xiàn)代教學(xué)手段運用不嫻熟，課堂上捉襟見肘，難免會影響教學(xué)的進程和實際教學(xué)效能。

課堂雖是恒久不會完備的藝術(shù)，但作為一名語文老師，我們決不能停滯不前，渾渾噩噩，而應(yīng)當(dāng)緊隨時代脈搏，在教學(xué)中不斷鉆研探究，在綜合素養(yǎng)方面不斷提高，完善自我，完備課堂！

紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思3

《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小摯友講解并描述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好摯友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝愿、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友情的橋梁和紐帶。

教學(xué)這篇課文，我反復(fù)琢磨了很多遍。如何設(shè)計教學(xué)進行了充分的打算。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。

主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的改變?yōu)榫€索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些改變？紙船和風(fēng)箏對他們情感的改變所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設(shè)計（如摘蘋果放進紙船、蘋果給老師、同學(xué)們說靜靜話），讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設(shè)計等引起孩子的學(xué)習(xí)愛好，促使他們深化研讀的。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同快樂共苦痛。尤其是學(xué)習(xí)他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導(dǎo)下真正走進了文本。

但課堂總是充溢了缺憾??！在課堂實際生成的瞬間，老師只能憑自己的`一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受老師敏感度和閱歷度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。

有許多地方不太志向，引起了我的思索。

1、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語