生物化學讀書報告

讀書報告（學習心得體會）生物化學與分子生物學既是生命科學的基礎(chǔ)，又是生命科學的前沿。這門課程給我印象最深的不僅是它大量的專業(yè)名詞，還有它也是這學期所有課程里最厚最重的一本書了。在第一堂課中，我們在老師帶領(lǐng)下對這門的學習有了初步的認識，知道它的功能作用，了解它的學習領(lǐng)域。生物化學與分子生物學在分子水平探討生命的本質(zhì)，即研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)。生物化學與分子生物學是目前自然科學中進展最迅速、最具活力的前沿領(lǐng)域。它是在分子水平上研究生物體的組成與結(jié)構(gòu)、代謝及其調(diào)控的一門科學，它是一門具有先進性、科學性和系統(tǒng)性的學科，并以眾多相關(guān)學科為基礎(chǔ)。由于其在生物等學科的重要性而使內(nèi)容逐漸增多，且發(fā)展速度快，新知識、新進展不斷涌現(xiàn)，有大量需要記憶和思考的內(nèi)容，因此學好它不是一件容易的事情。最開始的我確實覺得無從下手，面對書上大量的知識點很是迷茫，我開始有慢慢的很認真的看課本上的內(nèi)容，逐字逐句的理解、體會和記憶。但學習效率很慢，而且學習得效果也很不令人滿意。書上的內(nèi)容太多，太雜，即使我有講整個的內(nèi)容都看里一遍，也無法講他們轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约耗X中的知識，最明顯的就是表現(xiàn)在做題上，完全就是覺得所考的題和所學的知識無法聯(lián)系在一起，可能問題便在于沒有理解到知識內(nèi)容，思考太少，知識也很淺。學習不怕沒問題，怕的就是沒有問題。學會解決問題，也是自己能力的一種提高。我有將自己的問題與高年級的師兄師姐進行交流，他們也有耐心得一起尋找解決的方法，并且還告訴我他們的一些學習方法和心得體會，讓我受益匪淺。同時我自己也通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，去找一些資料，以便自己深入的理解學習得內(nèi)容。上課前一定要提前預(yù)習，這個是很有必要的。在課堂上，認真聽講是最為關(guān)鍵的，雖然不能完全聽懂，但我有努力跟上老師的上課節(jié)奏，跟著老師的思路走，課后通過老師的課件和上課所做的筆記，再進行二次學習，及時學習，及時復習，不拖延。以下是一下學習得方法，我覺得還挺值得借鑒的1．抓住主線，由表及里，循序漸進根據(jù)研究內(nèi)容，生物化學可分為以下幾部分：①重要生物分子的結(jié)構(gòu)和功能：著重介紹蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的組成、結(jié)構(gòu)與功能。重點掌握生物分子具有哪些基本的結(jié)構(gòu)，哪些重要的理化性質(zhì)，以及結(jié)構(gòu)與功能之間有什么關(guān)系等問題，同時要隨時將它們進行比較。這樣既便于理解，也有利于記憶。②物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、以及各種物質(zhì)代謝的聯(lián)系和調(diào)節(jié)規(guī)律。此部分內(nèi)容是傳統(tǒng)生物化學的核心內(nèi)容。學習這部分內(nèi)容時，應(yīng)注重學習各種物質(zhì)代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（糖酵解、三羧酸循環(huán)途徑、糖異生途徑等）；脂肪酸分解與合成和酮體代謝途徑；氨基酸的脫氨基及氨的代謝；能量生成方式等；各代謝途徑的關(guān)鍵酶及生理意義；各代謝途徑的主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)及相互聯(lián)系等問題。③分子生物學基礎(chǔ)：重點介紹了dna復制，dna轉(zhuǎn)錄和翻譯。學習這部分內(nèi)容時，應(yīng)重點學習復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶及特點等方面對三個過程進行比較。在理順本課程的基本框架后，就應(yīng)全面、系統(tǒng)、準確地掌握教材的基本內(nèi)容，并且找出共性，抓住規(guī)律，學會抓住線條、圍繞主線向外擴展和上下聯(lián)系的方法。2．懂得記憶法，學會記憶學習生化時，最大的問題是記不住學過的內(nèi)容。關(guān)于此問題我的建議是：首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號、一些關(guān)鍵詞的縮寫、氨基酸和堿基的結(jié)構(gòu)等是需要記的，而有些生物分子的結(jié)構(gòu)式如維生素b12等并不需要記；其次明白理解是記憶之母，因此對各章內(nèi)容，必須先對有關(guān)原理理解透，然后再去記憶；第三，記憶要講究技巧，多想想方法，注意前后關(guān)聯(lián)，不要前后脫節(jié)。另外，理解和記憶都是掌握知識的基本保證，記憶應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上，并且也只有在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得牢，記得準。3．勤于動手，聯(lián)系實際這是由"學懂"轉(zhuǎn)向"會做"的橋梁和提高我們在考試中應(yīng)試能力的重要保證。不少人在考試中常常是教材內(nèi)容確實都弄懂了，但一上考場應(yīng)試，做起來就感十分吃力，甚至頭腦發(fā)漲，手足無措，原因就是平時只"看"不"練"。其實，"學懂"和"會做"并不完全是一回事。一般來說，要想在考試中對考題應(yīng)付自如，必須具備以下幾點：①真正掌握所學過的知識和內(nèi)容；②能在短時間內(nèi)理清思路，分清層次，確定具體的解題方法和步驟，組織好解題語言；③掌握必要的答題技巧。而后兩點只有靠大量的習題練習才能解決，這就要求學習者和考生在平時的學習中勤于動手，強化解題訓練。只有這樣，才能鞏固教材內(nèi)容，縮短教材與試題間的知識損耗；才能在模擬的情境和規(guī)定的時間內(nèi)體驗應(yīng)考實戰(zhàn)所需要的生理與心理承受力。另外，應(yīng)將所學的基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實際中，做到理論聯(lián)系實際。如應(yīng)用酶促反應(yīng)動力學和維生素等章節(jié)的基礎(chǔ)理論知識解釋磺胺藥物的作用機理；應(yīng)用糖代謝等章節(jié)的基礎(chǔ)理論知識解釋糠尿病的發(fā)病機理和臨床上的"三多一少"癥狀；應(yīng)用維生素和核酸代謝等章節(jié)的基礎(chǔ)理論知識解釋為什么缺乏葉酸和維生素b12會導致巨幼紅細胞貧血：應(yīng)用酶學等章節(jié)的基礎(chǔ)理論知識解釋酶原激活和同工酶的生理意義等。4．緊扣大綱，突出重點大綱對考試內(nèi)容從能力層次上提出不同要求，即"了解"、"熟悉"和"掌握"三個層次。要求掌握的內(nèi)容：能對內(nèi)容融會貫通，并靈活運用；要求熟悉的內(nèi)容：對內(nèi)容能深刻理解，并能用自己的語言對其敘述；要求理解的內(nèi)容：對所學過的內(nèi)容基本能理解，并能模仿記憶。一般在考試中各層次所占的比例分別為："掌握"，60-70％，"熟悉"，20-30％，"了解"，10％。復習時緊扣大綱，明確要求，突出重點，強化難點，可以收到事半功倍的效果。另外，重點與一般的關(guān)系處理不當是許多考生學習和考試效果不佳的一個重要根源。有的人在學習中圖省勁，只注意死摳幾個重點章節(jié)，甚至只圍繞重點內(nèi)容猜、押幾個重點題。這樣既不能全面掌握知識，又與目前考試內(nèi)容覆蓋面大的特點相悖，因此極易失敗。有的則相反，在學習中不注意把握重點，覺得每章、每節(jié)和每個問題都很重要，從而在學習中面面具到，結(jié)果下功夫不小，效果卻不好。所以，在學習中必須區(qū)分重點和一般的關(guān)系，突出重點，兼顧一般。所謂重點，是指那些在整個內(nèi)容體系中占有重要位置的章節(jié)和問題，就是要在這些章節(jié)和問題上多下些功夫，真正學深學透，弄懂弄通。篇二：生物化學讀書報告生物化學與分子生物學讀書報告臨床卓越3班by蘇蘇微恙轉(zhuǎn)眼大一就要過去了，這學期我們進行了生物化學與分子生物學這門課的系統(tǒng)學習。校園里廣泛流傳的一句話是：生理生化，必有一掛。從這句話中不難看出生化這門課的難度，掛科率之高啊。生物化學與分子生物學給我感覺就是內(nèi)容多而雜，教材足足有五百多頁，所以開始就對與這門課有種恐懼感，擔心不小心就掛了。我們系的生化課安排在了周一下午和周四的上午，每次3節(jié)課。由于我晚上睡得比較遲，經(jīng)常是上課沒有精神。所以周一的前兩節(jié)課強撐著認真聽課，但是精力始終無法集中，實在是疲倦，所以聽課的時候都是迷迷糊糊的。雖然課堂上都算是在聽，也做了筆記，但是往往都記得很凌亂。課后我會去上自習，但是書上的筆記總是亂記，記在了不對的地方，晚上看書的時候就很慢，晚上看的內(nèi)容也比較少，效率也就比較低下。生化書中內(nèi)容太多，我經(jīng)常是看了后面的，前面的就沒有了印象。有些時候部門的事情太繁瑣，沒有及時的找時間進行回顧與復習，就算是上課認真聽了，也聽懂了的內(nèi)容，過幾天就完全沒有了印象。應(yīng)該每次摘要：蛋白質(zhì)組學作為后基因時代功能基因組學研究的一個重要領(lǐng)域，有助于人們從分子水平闡述基因功能，揭示了解生命現(xiàn)象和本質(zhì)。蛋白質(zhì)組學分析是對蛋白質(zhì)翻譯和修飾水平等研究的一種補充，是全面了解基因組表達的一種必不可少的手段。蛋白質(zhì)組學在各領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，本文主要針對不同植物在不種條件脅迫下蛋白質(zhì)組學的應(yīng)用進行綜述，最后對蛋白質(zhì)組學在植物學的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景作出展望。關(guān)鍵詞：蛋白質(zhì)組學、植物、環(huán)境脅迫、研究進展蛋白質(zhì)組學介紹蛋白質(zhì)組概念是由澳大利亞學者marcwilkins和keithwilliams首次提出，并由wasinger等第一次在出版物中使用，它研究的核心內(nèi)容是蛋白質(zhì)的動態(tài)變化和動態(tài)行為，即通過分析某一生物體、組織或細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)組成成分、表達水平、修飾狀態(tài)和功能，了解蛋白質(zhì)之間的相互作用及其聯(lián)系，進而從整體水平上研究蛋白質(zhì)的組成和調(diào)控規(guī)律[1]。根據(jù)研究目的和手段的不同，蛋白質(zhì)組學可以分為表達蛋白質(zhì)組學、結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)組學和功能蛋白質(zhì)組學。表達蛋白質(zhì)組學用于細胞內(nèi)蛋白樣品表達的定量研究，在蛋白質(zhì)組水平上研究蛋白質(zhì)表達水平的變化等，是應(yīng)用最為廣泛的蛋白質(zhì)組學的研究模式。以繪制出蛋白復合物的結(jié)構(gòu)或存在于一個特殊的細胞器中的蛋白為研究目標的蛋白質(zhì)組學稱為"細胞圖譜"或結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)組學，用于建立細胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導的網(wǎng)絡(luò)圖譜并解釋某些特定蛋白的表達對細胞產(chǎn)生的特定作用。功能蛋白質(zhì)組學以細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的功能及其蛋白質(zhì)之間的相互作用為研究目的，對選定的蛋白質(zhì)組進行研究和描述，能夠提供有關(guān)蛋白的糖基化、磷酸化，蛋白信號轉(zhuǎn)導通路，疾病機制或蛋白-藥物之間的相互作用的重要信息[2]。蛋白質(zhì)組學的主要相關(guān)技術(shù)有雙向凝膠電泳、差異凝膠電泳、質(zhì)譜分析等。其中雙向電泳技術(shù)是蛋白質(zhì)組學研究的核心技術(shù)之一；差異凝膠電泳技術(shù)能夠進行大樣本統(tǒng)計分析，且靈敏度高；質(zhì)譜技術(shù)包括生物質(zhì)譜、飛行時間質(zhì)譜、電噴霧質(zhì)譜等，通常與雙向電泳等蛋白分離技術(shù)相聯(lián)用，具有靈敏、準確、自動化程度高等特點，是蛋白鑒定的核心技術(shù)。除了上述幾種主要的技術(shù)外，近年來蛋白質(zhì)芯片技術(shù)、酵母雙雜交系統(tǒng)和生物信息學分析也應(yīng)用于蛋白質(zhì)組學。由于其操作簡便，樣品用量少并能對多個樣品進行平行檢測，蛋白質(zhì)芯片技術(shù)與其他常規(guī)方法相比具有明顯優(yōu)勢；酵母雙雜交系統(tǒng)主要針對活細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的研究，近年來已經(jīng)發(fā)展到檢測小分子-蛋白質(zhì)、dna-蛋白質(zhì)及rna-蛋白質(zhì)之間的相互作用上；物信息學是蛋白質(zhì)組學研究的核心技術(shù)之一，由于通過雙向電泳，質(zhì)譜或蛋白質(zhì)芯片所獲得的數(shù)據(jù)通常都是高通量且比較復雜，只有通過生物信息學分析才能對蛋白質(zhì)的種類、結(jié)構(gòu)和功能進行分析確定[2]。蛋白質(zhì)組學在植物學研究中的應(yīng)用小麥在鹽脅迫下蛋白組學研究土壤鹽堿化是嚴重影響世界各地作物生長和產(chǎn)量的重要因素之一，已成為世界性的非生物脅迫問題，小麥是鹽敏感作物，高鹽會使小麥生長緩慢、萎蔫、甚至死亡。guo[3]等以不同的鹽脅迫梯度(0.5%、1.5%和2.5%)對京-411(耐鹽)和中國春(鹽敏感)處理2d后，研究分析它們根部蛋白的差異表達情況，對表達差異在2倍以上的198個蛋白點進用maldi-tof-tofms進行鑒定，成功鑒定了144個蛋白，它們主要涉及碳代謝(31.9%)、毒素排解和防御作用(12.5%)、分子伴侶(5.6%)和信號轉(zhuǎn)導。并且一些與耐鹽性相關(guān)的蛋白如α-二磷酸核酮糖羧化亞基結(jié)合蛋白和β-鳥嘌呤核苷酸結(jié)合蛋白，在所有鹽脅迫處理的京-411中表達上調(diào)，而在中國春中表達下調(diào)。gao[4]等對鄭麥9023進行不同梯度鹽脅迫差異蛋白分析，他們的研究結(jié)果同guo的研究結(jié)果具有一定的相似性，響應(yīng)鹽脅迫相關(guān)的蛋白功能主要歸為6類：運輸相關(guān)的蛋白質(zhì)、解毒酶系、atp合成酶、碳代謝、蛋白折疊和未知生物功能蛋白。茶樹在干旱脅迫下蛋白質(zhì)組學研究水是植物生長必不可少的環(huán)境因素，缺水條件下植物可能發(fā)生枯萎甚至死亡。植物在干旱條件下其形態(tài)指標、生長指標、生理生化指標都會發(fā)生不同程度的變化。近年來，關(guān)于植物干旱脅迫下的蛋白質(zhì)變化已成為植物逆境研究領(lǐng)域中的熱點。chen[5]等研究了茶樹新鮮種子和經(jīng)過12h干燥處理的種子蛋白組的變化，譜圖分析顯示干燥后23個與抗性、代謝和氧化還原相關(guān)的蛋白得到上調(diào)。周林[6]等探究了干旱脅迫下外源aba對溫室中培養(yǎng)的茶樹葉片蛋白質(zhì)組的影響，發(fā)現(xiàn)18個差異蛋白點，其中2個表達上調(diào)的蛋白與糖酵解和光反應(yīng)體系ⅱ有關(guān)。同時發(fā)現(xiàn)通過外源脫落酸對不同干旱時間刺激的茶樹葉片進行處理，檢測到21個差異蛋白點與干旱脅迫有關(guān)，結(jié)果表明茶樹在干旱脅迫下，aba在改善蛋白質(zhì)運輸、碳代謝和抗性蛋白的表達方面發(fā)揮著重要作用。煙草在病蟲害脅迫下蛋白質(zhì)組學研究應(yīng)用前景及展望蛋白質(zhì)組學是一門在蛋白質(zhì)水平上認識生命機理的學科，其學術(shù)理念和相關(guān)技術(shù)方法已被廣泛應(yīng)用于生命科學的各個領(lǐng)域，涉及多種重要的生物學現(xiàn)象。在農(nóng)業(yè)方面，蛋白質(zhì)組學的研究雖起步較晚，但其研究平臺的建設(shè)和科研隊伍的發(fā)展都非常迅速，在部分領(lǐng)域已取得較好的結(jié)果。蛋白質(zhì)組學已成為植物生物學中破譯基因功能和貢獻育種的主要途徑，通過蛋白組研究將有用基因轉(zhuǎn)入特定受體中，能夠改善后者抵抗不良環(huán)境的能力，提高作物的品質(zhì)。建立作物蛋白質(zhì)組數(shù)據(jù)庫對研究其生長發(fā)育、防病蟲害以及遺傳育種都有重要意義。蛋白質(zhì)組學在植物學研究的深入，有益于植物科學領(lǐng)域朝著一個現(xiàn)代的植物系統(tǒng)生物學發(fā)展。參考文獻：[1]程曉梅,黃建安,劉仲華,等.茶樹蛋白質(zhì)組學研究進展[j].湖南農(nóng)業(yè)科學.2014:28-31.[2]尹穩(wěn),伏旭,李平.蛋白質(zhì)組學的應(yīng)用研究進展[j].生物技術(shù)通報.2014(1):32-38.twowheatvarieties[j].journalofproteomics,2012(75):1867-1885.[4]gaol,yanx,lix,etal.proteomeanalysisofwheatleafundersaltstressbytwo-dimensionaldifferencegelelectrophoresis(2d-dige)[j].phytochemistry,2011(72):1180-1191.[5]chenq,yangl,ahmadp,etal.proteomicprofilingandredoxstatusalterationofrecalcitranttea(camelliasicensis)seedinresponsetodesiccation[j].planta,2011,233(3):583-592.[6]zhoul,xuh,mischkes,etal.exogenousabscisicacidsignificantlyaffectsproteomeinteaplant(camelliasinensis)exposedtodroughtstress[j].horticultureresearch,2014,1(29)：1-9.[7]宋浩,沙偉,丁偉,等.非標記定量蛋白質(zhì)組學在煙草青枯菌致病性研究中的應(yīng)用[j].分子植物育種,2010,8(3):595-604.[8]崔宏偉,孫劍萍,劉春燕,等.煙草葉片接種野火病菌后蛋白質(zhì)表達差異[j].植物保護,2012,38(6):7-11.篇五：化學讀書報告化學讀書報告-生物能學與生物氧化丁文欣14120813一、概況我們已經(jīng)接觸了很多化學反應(yīng)，那么在生物體內(nèi)，也進行著大量的化學反應(yīng)，通過讀這本書，我了解到了一個全新的生物化學世界。1、自由能通過自由能可以推導出自發(fā)反應(yīng)的方向并指出一個化學反應(yīng)過程中的能量的生成或消耗。因此自由能在生物化學系統(tǒng)中具有關(guān)鍵的熱動力學功能。對于溶液中進行的反應(yīng)，如果參加反應(yīng)的物質(zhì)濃度為1mol/l，溫度為25℃，壓力為一個大氣壓，則這種狀態(tài)為標準狀態(tài)，在該狀態(tài)下的自由能稱為標準自由能△g0=-rtlnkeq'。然而在生物體內(nèi)卻不可能達到標準狀態(tài)。原因是生物中的化學反應(yīng)中都伴隨著質(zhì)子，而1mol/l意味著ph=0，這是一個非生物體系的條件。因此為了描述生物化自由能的變化，引入了生物化學自由能△g0'=-rtlnk'bio，其中k'bio表示在ph值為8時的生化反應(yīng)的平衡常數(shù)。2、富能化合物營養(yǎng)物質(zhì)的化學能量通過一系列氧化還原反應(yīng)得以釋放和利用的整個過程稱為生物氧化。當一個生化物質(zhì)，如葡萄糖完全氧化為co2和h20時，△g0'=-2880kj/mol。如此巨大的能量完全以熱能的形式直接釋放是有害的，它將導致生物大分子的變性，生物體解決這個問題的辦法是利用一些化合物作為真和諧釋放能量的暫時儲存形式，這些化合物被稱為富能化合物。其中，最主要的類型是atp。從adp和pi形成atp需吸收30。5kj/mol的能量。細胞或組織可以通過逆向過程利用其中的能量，富能化合物的水解和其他形式的裂解會放出能量。吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)發(fā)生在合成和分解的代謝中，構(gòu)成能量的偶聯(lián)反應(yīng)。這樣的能量代謝的整個網(wǎng)絡(luò)是基于atp的合成與分解，稱為atp循環(huán)。富能化合物不僅僅是atp，還有其他很多類型，其中主要分為三種：酸酐類、特殊酯類和磷酰胺酸衍生物。atp屬于酸酐類。富能化合物在生物系統(tǒng)中起到了一種能量通貨的作用，大多數(shù)的耗能生化反應(yīng)都要有富能化合物的參與，因此富能化合物是生化反應(yīng)的基礎(chǔ)。3、電子傳遞與一般的化學反應(yīng)不同，生物化學的反應(yīng)大多數(shù)是分步進行的，每一步都有特殊的酶催化，每一步反應(yīng)的產(chǎn)物都可以分離出來。這種逐步反應(yīng)的模式有利于在溫和的條件下釋放能量，提高能源利用率。那么在分布進行的氧化還原反應(yīng)中，電子的運輸變得十分重要，因此生物產(chǎn)生了一種獨特的電子傳遞機制。首先，電子傳遞的方向是由氧化還原電位決定的。所有氧化還原的發(fā)生依賴于氧化-還原對中氧化劑的電子親和力，在氧化還原對中，一個具有較高電子親和力的氧化劑的還原對被還原，另一個氧化還原對被氧化。氧化劑對電子的親和力可以通過氧化還原電位來描述。在生物化學中，還可用還原力表示獲得電子的能力，還原力可以與h2的氧化還原對或者氫電極的比較得到。一個氫電極由插入含有氫離子溶液的鉑電極和溶液上方的氫氣組成。規(guī)定室溫為25℃、氫氣的壓力為一個大氣壓、溶液中的氫離子為1mol/l時，這個電極的電壓為0伏特，這就是標準氫電極。然而，這個條件的ph=0，同樣不適用于生化化學反應(yīng)。因此在生物化學中，定義了一個不同的參考電位，稱為生物化學標準氧化還原電位，以e0'表示。此時c（h+）=10-8mol/l，其他條件和標準氫電極的一樣。e0'可以用30rt下列公式表示：e0'=nflogk',式中，r是氣體常數(shù)，t是絕對溫度（k），f是法拉第常數(shù)，k'是ph值為8.0時反應(yīng)的平衡常數(shù)。對于氧化還原反應(yīng)，其自由能變化與氧化還原電位的變化的關(guān)系可以用一下兩個公式表示：△g0'=-nfe0'△g0'=-nf△e0'，這里e0'和△e0'表示兩個半反應(yīng)結(jié)合后的氧化還原電位總的變化，n是一個半反應(yīng)所產(chǎn)生的被另一個半反應(yīng)所消耗的電子數(shù)。這些公式表示的氧化還原電位的變化與自由能的變化相等，這實際上是從不同的角度解釋生物化學中氧化還原反應(yīng)。一個氧化還原最終進行的方向取決于細胞內(nèi)反應(yīng)物和產(chǎn)物的濃度。要在細胞內(nèi)實現(xiàn)電子傳遞，不光要就需要建立電子傳遞系統(tǒng)。以生物中的氧化為例，當代謝物被氧化時，nad+還原為nadh，這個過程需要從代謝物上以氫負離子和一個質(zhì)子的形式移走兩個氫原子，一個或兩個都轉(zhuǎn)移進輔酶。吸收的氫負離子和質(zhì)子從脫氫酶上轉(zhuǎn)移到其他的氧化還原反應(yīng)輔酶上和一些特殊的化合物上，它