班主任期末工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第5頁共5頁班主任期?末工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文一晃?期末又到?了，回想?當(dāng)班主任?的時(shí)光，?真是酸甜?苦辣應(yīng)有?盡有，真?可謂是有?滋又有味?。我擔(dān)任?學(xué)校高三?班的班主?任，誰都?知道班主?任工作千?絲萬縷、?繁瑣羅嗦?。我已經(jīng)?和他們朝?夕相處了?一年多了?，本著誠?心誠意對?每位學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)?度，較圓?滿地完成?了一個(gè)學(xué)?年度的班?主任教育?教學(xué)工作?。學(xué)生?們正處于?人生觀世?界觀形成?時(shí)期，每?位同學(xué)對?世界的認(rèn)?識(shí)，對人?生價(jià)值體?會(huì)都不同?。一、?思想工作?是各項(xiàng)工?作的根本?認(rèn)識(shí)各?有不同看?法，在班?級(jí)中總會(huì)?出現(xiàn)這樣?那樣的問?題。我做?到及時(shí)了?解班級(jí)情?況和每位?同學(xué)表現(xiàn)?，注重說?服教育，?以理服人?，讓學(xué)生?充分認(rèn)識(shí)?到老師的?良苦用心?，爭取問?題解決在?萌芽狀態(tài)?，不能存?在得過且?過的心理?，寧可自?己辛苦點(diǎn)?兒，也要?處理好學(xué)?生的思想?波動(dòng)，避?免學(xué)生產(chǎn)?生抵觸情?緒，影響?學(xué)習(xí)。發(fā)?掘?qū)W生的?閃光點(diǎn)，?提高學(xué)生?的自信心?，讓每一?位學(xué)生都?能看到自?己出色的?一面?，F(xiàn)?在的學(xué)生?自尊心很?強(qiáng)，判逆?的情緒時(shí)?時(shí)產(chǎn)生，?如果還是?板起面孔?說教，會(huì)?因方法不?當(dāng)而得不?到好的效?果。我經(jīng)?常反思自?己對學(xué)生?的教育是?否得法，?是不是站?在和學(xué)生?平等的角?度，象大?姐姐那樣?去感染他?們、感化?他們。只?要你付出?真心，就?會(huì)得到回?報(bào)，可能?是一份理?解，可能?是一個(gè)會(huì)?心的微笑?，更可能?是向上的?動(dòng)力。?二、認(rèn)真?落實(shí)學(xué)校?各項(xiàng)活動(dòng)?，在活動(dòng)?中增進(jìn)班?級(jí)凝聚力?。三、?認(rèn)真組織?教學(xué)，和?任課教師?及時(shí)溝通?我們班?是普通的?玉江班級(jí)?，絕大部?分的學(xué)生?底子薄、?基礎(chǔ)差。?有些同學(xué)?厭學(xué)情緒?嚴(yán)重，身?在曹營心?在漢。為?了改變這?種現(xiàn)狀，?一方面我?從學(xué)生著?手，另一?方面就是?及時(shí)和科?任教師溝?通，激發(fā)?學(xué)生的.?學(xué)習(xí)熱情?，反過來?激發(fā)科任?教師的教?學(xué)動(dòng)力。?這樣互相?促進(jìn)，在?本學(xué)期期?末階段班?級(jí)學(xué)習(xí)氛?圍濃，許?多同學(xué)互?相督促，?提醒，在?期考試中?有些同學(xué)?的成績明?顯提高，?各科不及?格的人數(shù)?有所降低?。四、?規(guī)范管理?，制度嚴(yán)?明。主?動(dòng)___?_學(xué)校各?個(gè)階段和?突發(fā)性的?工作要求?，做到堅(jiān)?決服從、?部署到位?、落實(shí)有?策，經(jīng)常?性抓好班?級(jí)管理中?的組織、?協(xié)調(diào)、督?促、檢查?工作。與?其他班主?任一樣，?經(jīng)常性加?強(qiáng)對學(xué)生?的早讀、?早操、衛(wèi)?生清潔、?晚自習(xí)等?督促檢查?并考核登?記，經(jīng)常?性、隨意?性地觀察?其他課任?教師上課?時(shí)學(xué)生的?學(xué)習(xí)和紀(jì)?律狀況，?力求更多?的感性掌?握第一手?材料，以?便有的放?矢地加強(qiáng)?動(dòng)態(tài)管理?，在深入?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?和活動(dòng)中?及時(shí)了解?、關(guān)心、?教育并且?督促其良?好習(xí)慣的?養(yǎng)成，同?時(shí)發(fā)揮教?師的言傳?身教之示?范效果。?盡管我?班取得了?一些成績?，但不可?否認(rèn)，需?要改進(jìn)的?地方還有?很多。比?如部五、?需要改進(jìn)?的地方分?學(xué)生的厭?學(xué)情緒嚴(yán)?重，聽課?狀態(tài)不好?，心不在?蔫。有的?在課上睡?覺，寫信?，照鏡子?，吃東西?。老師留?了作業(yè)或?是不做，?或是跟好?同學(xué)的作?業(yè)抄。還?有的同學(xué)?和老師玩?“貓和老?鼠”的游?戲，老師?在一個(gè)樣?，老師不?在就得過?且過。?在今后的?班主任工?作中，要?更注重學(xué)?生的思想?動(dòng)態(tài)，使?班級(jí)更有?凝聚力，?把班級(jí)工?作做的更?上一層樓?。班主?任期末工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）班?級(jí)工作目?標(biāo)明確：?進(jìn)入高二?，班級(jí)目?標(biāo)確定為?成長目標(biāo)?和學(xué)習(xí)目?標(biāo)，成長?目標(biāo)是讓?自己的行?為給自己?陽光，證?明自己的?優(yōu)秀。學(xué)?習(xí)目標(biāo)是?夯實(shí)基礎(chǔ)?，形成學(xué)?業(yè)考氛圍?。繼續(xù)堅(jiān)?持“一個(gè)?核心、兩?個(gè)基本點(diǎn)?”班級(jí)發(fā)?展目標(biāo)，?即以班級(jí)?學(xué)風(fēng)建設(shè)?為核心，?以班級(jí)紀(jì)?律養(yǎng)成和?班級(jí)環(huán)境?美化為基?本點(diǎn)的。?用嚴(yán)明的?課堂紀(jì)律?和優(yōu)美的?教室環(huán)境?來保障班?級(jí)積極向?上的學(xué)風(fēng)?。學(xué)風(fēng)建?設(shè)將是_?___學(xué)?校“__?__”班?級(jí)工作永?恒的追求?，是眾多?工作中的?核心。班?級(jí)紀(jì)律和?教室環(huán)境?是良好學(xué)?風(fēng)的基礎(chǔ)?和保障，?是為了班?級(jí)學(xué)風(fēng)建?設(shè)而服務(wù)?的。班?級(jí)管理原?則不動(dòng)搖?：1.?民主化、?公平化管?理原則：?班級(jí)成立?“班級(jí)管?理委員會(huì)?”，制定?出班級(jí)管?理規(guī)章制?度，班級(jí)?事務(wù)和學(xué)?生違紀(jì)的?處理，由?班委會(huì)按?照班級(jí)管?理規(guī)章制?度給出處?理意見，?報(bào)班主任?審批。做?到班級(jí)管?理制度面?前人人平?等。_?___分?層管理，?自主管理?原則：班?級(jí)管理按?照班主任?-班委會(huì)?-具體負(fù)?責(zé)班委-?組長-組?員的分層?管理模式?;充分利?用班委會(huì)?的管理能?力，發(fā)揮?班級(jí)管理?規(guī)章制度?的作用，?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?自主管理?班級(jí)。?班級(jí)活動(dòng)?管理靈活?多樣：團(tuán)?委負(fù)責(zé)。?(班主任?-團(tuán)支書?-班委會(huì)?-活動(dòng)臨?時(shí)負(fù)責(zé)人?)班級(jí)座?右銘：比?學(xué)習(xí)__?__勤學(xué)?好問、踏?實(shí)進(jìn)取;?比紀(jì)律-?遵規(guī)守紀(jì)?，榮譽(yù)第?一;比衛(wèi)?生-座椅?整齊、環(huán)?境優(yōu)美;?比隊(duì)列-?列隊(duì)整齊?、行動(dòng)統(tǒng)?一。把握?現(xiàn)在，放?眼將來，?用自己的?真誠與努?力，通過?我們自己?的行為證?明我們是?家庭和父?母的驕傲?，學(xué)校和?班級(jí)的榮?耀?？?結(jié)這學(xué)期?班主任工?作，收獲?很多，也?有不足，?在以后的?工作中，?我會(huì)更加?努力地工?作，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，更?好的做好?自己班主?任工作，?讓班級(jí)和?學(xué)生越來?越好。?班主任期?末工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（三）?一、要?關(guān)愛學(xué)生?學(xué)生需?要愛。學(xué)?生在逐步?適應(yīng)學(xué)生?生活的過?程中比較?脆弱，遇?到困難容?易退卻，?這就需要?老師的關(guān)?愛，使他?有戰(zhàn)勝困?難的決心?和勇氣。?無論是學(xué)?習(xí)上還是?生活上，?老師常去?關(guān)心他，?照顧他，?那怕是一?句話，在?他心里都?會(huì)產(chǎn)生很?大的作用?。班主任?應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)?利用這一?點(diǎn)，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)那些?需要關(guān)愛?的同學(xué)，?及時(shí)獻(xiàn)上?一片真誠?，那將是?對學(xué)生的?最好獎(jiǎng)勵(lì)?，會(huì)使他?們產(chǎn)生強(qiáng)?烈的信任?感，更好?地聽從你?的教導(dǎo)。?二、要?研究心理?小學(xué)階?段，無論?是從心理?上還是從?生理上都?處于幼稚?的時(shí)期，?有些問題?處理不好?，就有可?能造成必?須心理上?的障礙。?所以作為?班主任老?師在與學(xué)?生交往的?過程中，?要多思考?學(xué)生的心?理狀態(tài)，?從實(shí)際出?發(fā)去解決?實(shí)際問題?。個(gè)性是?對那些在?心理上有?些不健全?的學(xué)生，?應(yīng)格外注?意，要分?別對待，?注意交心?。老師要?平易近人?，平等待?人，當(dāng)發(fā)?現(xiàn)某些學(xué)?生有心理?障礙時(shí)，?要注意學(xué)?習(xí)解決它?的辦法，?絕不能等?待。三?、要培養(yǎng)?習(xí)慣班?主任在班?級(jí)管理過?程中，就?應(yīng)有一個(gè)?比較習(xí)慣?的方法，?即規(guī)矩不?能朝令夕?改，自己?破壞自己?的規(guī)矩，?那么班級(jí)?管理就很?難自動(dòng)運(yùn)?行。班主?任要多設(shè)?計(jì)班級(jí)，?透過什么?樣的管理?，到達(dá)什?么樣的結(jié)?果，管理?中立下的?規(guī)矩絕不?輕易修改?。到什么?時(shí)間做什?么事情，?什么事情?由什么人?來做，從?方法到要?求都要明?確下來，?個(gè)性要重?視那些別?人看來很?小的事，?逐步實(shí)現(xiàn)?班級(jí)管理?的自動(dòng)化?。當(dāng)有時(shí)?要違背一?些規(guī)矩時(shí)?，就應(yīng)向?學(xué)生講清?楚，以持?續(xù)班級(jí)管?理的良好?習(xí)慣。同?時(shí)也要教?育和培養(yǎng)?學(xué)生自身?構(gòu)成良好?的習(xí)慣。?四、要?嚴(yán)于律己?班主任?老師堪稱?學(xué)生之楷?模，方方?面面都有?學(xué)生學(xué)習(xí)?和效仿的?地方。就?是說老師?的一言一?行都會(huì)給?學(xué)生帶來?很大影響?，老師言?不雅