第14課明朝的統(tǒng)治教案

課題第14課《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)上課班級(jí)七（20）班備課教師楊燕授課時(shí)間2022年11月12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2.了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；通過對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法1.聯(lián)系以往學(xué)過的知識(shí)，對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力；2.通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。2．通過設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施教學(xué)難點(diǎn)：八股取士教法運(yùn)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作、探討教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)教學(xué)時(shí)間學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課（多媒體展示一份人物簡(jiǎn)歷）教師問：請(qǐng)根據(jù)這份人物簡(jiǎn)歷猜猜他是誰？學(xué)生回答：朱元璋教師引入新課：朱元璋家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時(shí)，父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。同學(xué)們，你們知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強(qiáng)君主集權(quán)采取了什么措施嗎？3分鐘教師提問，學(xué)生回答問題初學(xué)新知一、明朝的建立1、元末農(nóng)民起義原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。2、明朝的建立1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。10分鐘學(xué)生自學(xué)，閱讀反饋。合作探究引導(dǎo)析疑二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)1、強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。2、強(qiáng)化皇權(quán)的目的及措施：目的：為了鞏固統(tǒng)治措施：（1）中央：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)職能：監(jiān)視臣民。特點(diǎn)：由皇帝直接指揮，不受法律的約束。東廠，明成祖在北京東安門北東廠胡同成立的特務(wù)機(jī)構(gòu)，由宦官負(fù)責(zé)，權(quán)力在錦衣衛(wèi)之上。3、一系列改革措施的影響（或作用）15分鐘學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，討論回答。認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法。深化學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練三、科舉考試的變化1.考試范圍和答題標(biāo)準(zhǔn)①背景：明朝提倡尊孔崇儒。目的：加強(qiáng)對(duì)思想的控制；②考試范圍：明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；③答題標(biāo)準(zhǔn)：考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。否則，考生就會(huì)被認(rèn)為是離經(jīng)叛道，即使文章做得再好，也不可能錄取。2.答題格式3.“八股取士”的弊端四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展1.農(nóng)業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)。明代引進(jìn)了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。2.手工業(yè)的發(fā)展3.商品經(jīng)濟(jì)的活躍。北京和南京是全國(guó)性的商貿(mào)城市；山西的晉商、安徽的徽商10分鐘學(xué)生思考；集中解答檢測(cè)反饋1.不屬于明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)而采取的措施是（）A.分封子孫到各地做藩王B.廢行中書省，設(shè)三司C.設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)D.明朝科舉考試實(shí)行“八股取士”2、明代知識(shí)分子想?yún)⒓涌婆e，必須復(fù)習(xí)的內(nèi)容（）A.唐詩B.宋詞C.四大名著D.四書五經(jīng)3、花生、土豆、等農(nóng)作物是在哪個(gè)朝代引進(jìn)中國(guó)的（）A、魏晉南北朝B、唐朝C、明朝D、清朝4、明代時(shí)，盛產(chǎn)青花瓷并且暢銷海內(nèi)外的是（）A、蘇州B、景德鎮(zhèn)C、長(zhǎng)安D、北京5分鐘學(xué)生回答問題課堂小結(jié)這節(jié)課我們從明朝的建立、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)和科舉考試的變化以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來認(rèn)識(shí)明朝的統(tǒng)治；希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)掌握本課知識(shí)點(diǎn)。2分鐘學(xué)生對(duì)這節(jié)課的總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)